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從課間操到課堂

為了讓我校的課間操更加的實(shí)用美觀，近一周，教導(dǎo)處又對(duì)課間操進(jìn)行了重新編排和訓(xùn)練。作為一種特殊的課堂，課間操實(shí)際上和文化課的課堂有著種種的相似之處。

一是規(guī)則意識(shí)

剛開始的時(shí)候，由于政令不通，各年級(jí)及班級(jí)沒有真正領(lǐng)會(huì)方案的細(xì)節(jié)，從下課到整隊(duì)，從跑步到散場(chǎng)，屢屢出現(xiàn)學(xué)生不知道該干什么的各班為戰(zhàn)，喇叭聲雖然震天響，但效果并不理想。直到經(jīng)過體育老師們的反復(fù)修正、訓(xùn)練、磨合，近兩天才有了比較有序的美觀效果。

課堂也是一樣，要想管理好課堂，每個(gè)老師都應(yīng)該有屬于自己的課堂規(guī)則。這個(gè)規(guī)則必須符合課堂實(shí)際，宣傳到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解并接受。只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生知道：什么時(shí)候該干什么；哪些行為在課堂上不能做；如果自己違規(guī)了，老師一提醒，馬上知道該怎么矯正等。

二是老師的前置作用

學(xué)生跑向操場(chǎng)，只要班主任站在班級(jí)該站的位置，哪怕她一言不發(fā)，學(xué)生整理隊(duì)伍的快、靜、齊，也會(huì)明顯的好些。

上課也一樣，老師提前候在教室門口，教室里的情景就會(huì)大不一樣：吵鬧聲會(huì)自然的小了些；課桌上本節(jié)課的課本、學(xué)習(xí)用品會(huì)自覺備齊；還有的學(xué)生已經(jīng)提前進(jìn)入上課狀態(tài)，開始預(yù)習(xí)等。當(dāng)然，老師自己也可以調(diào)理調(diào)理情緒，想一想每一個(gè)教學(xué)流程與細(xì)節(jié)，讓課堂更加有序而高效。

三是一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)整方法

學(xué)生站隊(duì)不整齊，最簡(jiǎn)單的方法就是讓學(xué)生伸開雙臂踏步走。同樣道理，為了讓老師和學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)，上課喊一聲起立，甚至再加上一句響亮的互相問候，就是一種最簡(jiǎn)單有效的常規(guī)方法。這不僅是一種禮貌與相互尊重，更是一種平息學(xué)生們課間的興奮心情，更快專注于課堂的好策略?，F(xiàn)實(shí)中除了公開課，很多老師已經(jīng)把它省略了。就像體育課上，集合隊(duì)伍時(shí)，老師們省略了長(zhǎng)擺臂、踏步走一樣。

四是一個(gè)同樣的教訓(xùn)

學(xué)生跑步或做操時(shí)，看到了學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作或者是不該有的行為不制止，久而久之，老師用大喇叭聲嘶力竭的吆喝，學(xué)生也會(huì)熟視無睹，依然故我。

為什么有的老師上課的時(shí)候，學(xué)生不敢分神，而有的老師上課的時(shí)候，下面總有嗡嗡的聲音。原因可能就是，當(dāng)老師剛接這個(gè)班的時(shí)候，有學(xué)生在課堂上說話或做小動(dòng)作，老師沒有采取任何措施，仍然自顧講自己的課。學(xué)生是會(huì)挑老師的，時(shí)間久了，學(xué)生也就習(xí)慣了在這個(gè)老師的課堂上我行我素，老師再想去糾正就會(huì)很難。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上有違紀(jì)行為時(shí)，老師要么立刻要么課下，必須有所表示。要讓學(xué)生始終明白，在這個(gè)老師的課堂上，所有不該有的行為都是是絕對(duì)不允許的。

五是榜樣的力量無窮大

當(dāng)哪一個(gè)班級(jí)的班主任或者任課老師和學(xué)生一起隨隊(duì)跑步或做操時(shí)，那一個(gè)班學(xué)生的樣子一定是最整齊、最美的。

課堂上也一樣，充滿激情的老師，學(xué)生也會(huì)充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中去；負(fù)責(zé)任的老師，學(xué)生也會(huì)負(fù)責(zé)任地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；抓的嚴(yán)格的老師，學(xué)生也會(huì)在這門功課上花費(fèi)更多的精力。人勤地不懶，也適合我們的課堂。