作為家長，有沒有和孩子進(jìn)行過這樣的對話？

“爸，我今天被某某同學(xué)打了…”

“他怎么不打別人呢？人家為什么會(huì)打你？”

“媽，我這次考了班里第三名，語文是第一名。”

“數(shù)學(xué)第幾名？有啥驕傲的？”6

……

每當(dāng)孩子向家長分享著自己的快樂或悲傷，家長總能用看似更加嚴(yán)格和理性的語言，把孩子的情緒壓制住，讓孩子瞬間失去了繼續(xù)傾訴的欲望。

很多家長以為，只有通過這種嚴(yán)格要求的方式，才能能培養(yǎng)孩子勝不驕敗不餒的理性，才能讓孩子將來有堅(jiān)強(qiáng)的意志以及抵御挫折抗打擊的能力。

真的是這樣嗎？

在養(yǎng)育孩子的問題上，曾經(jīng)有兩種對立的觀念：

一種是對孩子不能太關(guān)愛，最好是從小就對他們嚴(yán)格要求，以便于他們長大后能夠堅(jiān)強(qiáng)。

另一種聲音則是相反，孩子如果從小體會(huì)不到父母之愛，長大后心理出現(xiàn)問題概率會(huì)明顯增加。

作為家長，一定要明白到底哪種才是正確的，否則，自己的孩子出問題了，還不知道問題出在哪？

其實(shí)，關(guān)于這兩種觀念，心理學(xué)發(fā)展史上曾經(jīng)出現(xiàn)過兩個(gè)代表性的人物：

一個(gè)是美國的心著名心理學(xué)家約翰·華生（Watson John），在他1928年的暢銷書中，華生羅列了溫情過剩導(dǎo)致嬰兒成年后的各種問題。

所以，華生認(rèn)為，作為父母，要盡量與孩子保持距離，盡量少去親吻和擁抱孩子。

孩子哭泣時(shí)，也不要急于去安慰或安撫孩子，最多只能握一下手或親一下額頭。

這就是在美國風(fēng)靡一時(shí)、統(tǒng)治美國一代育兒實(shí)踐的“哭聲免疫法”思想。

華生自己篤信這種思想并積極加以推廣，并且還在自己的三個(gè)孩子身上實(shí)踐他的方法。

令人痛心的是，多年之后，當(dāng)經(jīng)過此項(xiàng)特殊“訓(xùn)練”的孩子長大后，很多人出現(xiàn)了睡眠障礙，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)自閉癥、精神分裂等癥狀。

而華生也付出了慘重的代價(jià)，他的大兒子在三十多歲時(shí)自殺身亡；二兒子到處流浪，要靠華生的資助才能生活；女兒也多次自殺、酗酒，脾氣暴躁。

當(dāng)人們還沒有意識(shí)到“哭聲免疫法”理論的荒謬時(shí)，另一個(gè)心理學(xué)家哈洛博士通過心理實(shí)驗(yàn)，證明了華生的觀念是錯(cuò)誤的。

所以，我們需要了解的第二個(gè)人就是哈洛。

哈洛博士的研究最著名的就是對恒河猴的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，這是一個(gè)曾經(jīng)很受爭議的實(shí)驗(yàn)。之所以受爭議，不是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果，主要是動(dòng)物保護(hù)者認(rèn)為哈洛對實(shí)驗(yàn)對象—恒河猴太殘忍了。

其實(shí)，開始的時(shí)候，哈洛博士并沒有想這么殘忍地對待恒河猴，他只是想研究猴子的學(xué)習(xí)行為，但在實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)了一個(gè)讓他想繼續(xù)將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去的現(xiàn)象。

那時(shí)候，哈洛博士和助手為了防止猴子生病互相傳染，特意將剛出生不久的小猴子與母親分開，并實(shí)行一猴一籠的隔離喂養(yǎng)。

這種飼養(yǎng)方式也叫做產(chǎn)婦剝奪，目的是為了讓靈長類動(dòng)物早日更好地適應(yīng)惡劣的環(huán)境。

在當(dāng)時(shí)流行的華生的理論影響下，哈洛博士開始也認(rèn)為，在這種環(huán)境下成長的猴子，要比自然條件下更健壯，更能適應(yīng)自然環(huán)境。

但是，自小缺愛的哈洛希望可以讓父母重視“愛”對孩子的影響，于是，他設(shè)計(jì)了這個(gè)后來被認(rèn)為是對猴子“殘忍”，卻拯救了無數(shù)兒童的實(shí)驗(yàn)。

哈洛博士給恒河猴設(shè)計(jì)了兩個(gè)假媽媽——鐵絲媽媽和絨布媽媽。

鐵絲媽媽的胸前掛著奶瓶，奶瓶里有奶，絨布媽媽有溫暖的絨毛，但是沒有奶瓶。

當(dāng)幼猴同鐵絲媽媽在一起時(shí)，能從奶瓶中喝到奶， 但是，經(jīng)過長期觀察，哈洛博士發(fā)現(xiàn)，小猴子平時(shí)更愿意和布料媽媽呆在一起，雖然在這里并不能喝到奶。

接下來的實(shí)驗(yàn)讓哈洛博士更加印證了自己對華生的懷疑。

當(dāng)小猴子遭到來自實(shí)驗(yàn)者故意設(shè)置的外在威脅時(shí)，它會(huì)跑到“絨布媽媽”身邊并緊緊抱住它，似乎“絨布”會(huì)給幼猴更多的安慰和安全感。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的殘忍之處在于，參與實(shí)驗(yàn)的這些小猴子，長大之后都出現(xiàn)了自閉、反社會(huì)或攻擊性的行為，有的小猴子還出現(xiàn)了自殘，有的甚至還咬斷了自己的胳膊。

后來，哈洛博士還進(jìn)行了一系列的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，雖然這些實(shí)驗(yàn)給參與的恒河猴帶來了一生的打擊，有的甚至導(dǎo)致夭折。但是，實(shí)驗(yàn)證明：獨(dú)立并不是被“孤立”和“狠心”的養(yǎng)育培訓(xùn)出來的。

恰恰相反，那些從小就得到父母的細(xì)心呵護(hù)、溫柔擁抱、及時(shí)回應(yīng)的孩子，在長大后更有安全感，反而有足夠的膽識(shí)和能力去嘗試新事物，成為更有獨(dú)立意識(shí)、更能適應(yīng)社會(huì)的成功者。 

事實(shí)證明，那些得到了更多愛撫和疼愛的孩子，越能夠?qū)θ顺ㄩ_心扉，越能形成陽光開朗的性格。而那些從小感到不被父母關(guān)注、關(guān)愛的孩子，會(huì)變得更加敏感易怒，不僅性格冷漠，還會(huì)變得不那么合群。

各位家長，以上是我介紹的關(guān)于華生和哈洛兩位心理學(xué)家的思想，希望可以對你有所啟發(fā)。