自“王東華幼讀”小范圍指導(dǎo)實踐以來，據(jù)不完全統(tǒng)計已有近50位孩子完成了幼讀目標，其中僅4歲多的幼兒不下10位…… 本文作者翟娟就是其中的一位。 她雖然曾有6年的幼兒教育經(jīng)歷，但是在輔導(dǎo)自己孩子識字閱讀上，仍然走了一大段彎路，通過“王東華幼讀”培訓(xùn)，她的孩子創(chuàng)造了“奇跡”。 其實，在我們看來，這是我們每一個家長都可以做到的。 完成了幼讀后的絕大多數(shù)孩子，僅半年內(nèi)的閱讀量就接近500萬字，不僅提高了閱讀理解能力，更是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和自信品格。 不僅孩子成長進步，更重要的是家庭的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系甚至家族關(guān)系都獲得了巨大的變化。 在鼓勵三胎與媽媽擇業(yè)無法兩全的情況下，我們呼吁，政府應(yīng)該設(shè)立專項母職補貼，培養(yǎng)母親以天職教師的身份在家專職給孩子個性化教育。 讓學(xué)前幼兒實現(xiàn)自主、自由、數(shù)百萬字的整本書閱讀。積極支持這些媽媽進入托育行列，鼓勵她們在家創(chuàng)辦小型的托育室，以解決她們的家庭收入和社會托育的難題。利國、利民、利己。 |
我們現(xiàn)居住在四川省南充市西充縣的一個小鎮(zhèn)上，夫妻二人有一個孩子，家里還有公公、婆婆，共五口人。 我的老家是江蘇省淮安市淮安區(qū)，之前從事了六年左右的幼教工作，工作之初做的是特殊兒童教育。 有了孩子之后，我就辭掉工作專心帶孩子。孩子爸爸及我的公公一直從事建筑行業(yè)，他們都是施工員。 公公和我愛人常年在外地打工，公公在北京，我愛人在廣東中山市，只有過年過節(jié)的時候才能回來。 我們是一個很普通的城鎮(zhèn)家庭，一家老小倒也其樂融融。 
我的兒子名叫李千伊，出生于2017年1月12日，完成幼讀時是4歲6個月。孩子在2021年2月5日正式參加王東華幼讀，到2021年7月9日完成幼讀。共用時158天。 以下是我們最后一天的幼讀記錄: 今天是2021年7月9日，是我學(xué)習(xí)王東華幼讀的第158天。 孩子現(xiàn)在朗讀的是人教版語文六年級下冊第83頁《表里的生物》，第3遍錄。第86頁《他們那時候多有趣啊》，第三遍錄。第96頁、103頁、104頁、107頁閱讀材料及古詩誦讀。第3遍錄。 ...... 今天孩子一口氣把六年級下冊最后的30多頁新課文都讀了，這樣小學(xué)6年12冊語文書到今天就全部讀完了，想想這5個多月來的幼讀生活，恍如隔世，讓我難以置信…… 我抱著孩子，親吻他，夸獎他...... 孩子也瞪大眼睛說：媽媽我讀完了嗎？媽媽你辛苦了！王爺爺教小孩那是不是也辛苦了啊？張老師是不是也辛苦了??？ 我說：對??！孩子，你也辛苦了！你好棒??！ 孩子高興極了，挨個給爺爺、爸爸、舅舅打電話告訴他們這個喜訊……03:16 我以前學(xué)過幼師，知道孩子早期教育的重要性，所以在孩子出生三個月后，就開始用閃卡中的黑白卡早教（一種讓孩子快速看字卡的方法，至今仍很流行）。每天早晨起床，我都會給孩子有規(guī)律地看黑白卡，到孩子五六個月的時候，就換成了彩色卡。 慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼神還真能追視卡片，覺得好神奇。從這以后，我便更加有意地進行早教。 孩子2歲半時，我就正式給孩子閃卡，講故事，讀各種繪本，做英語啟蒙，而且很認真地一直堅持，從未間斷。 為了能讓孩子在體驗中學(xué)習(xí)，我每天絞盡腦汁地去創(chuàng)造環(huán)境 ，制作閃卡卡片。說到我進行的“閃卡早教”，其實在開始時也是與家人作了很多斗爭的。還在孩子很小的時候，我就為此特意回到娘家，每天翻來覆去地搞這些。 孩子姥姥見了說：孩子這么小，天天帶他做這些有什么用啊？ 孩子姥爺也在一邊附和著：孩子太小了，你可千萬別把孩子累壞了。 我本想回去一邊陪兩位老人，一邊帶孩子，但一看觀念不一致，就不愿再住下去…… 沒過幾天就趕回婆家了——誰也甭想阻止我的閃卡教學(xué)。
見到婆婆后，我第一句話就硬生生地對她說：這次回來不管我怎么弄，你——都不要反對我啊...... 見我堅決要閃卡早教，婆婆便很不情愿地附和：好吧好吧！我?guī)筒簧厦?，也不阻攔你。 其實，當時婆婆也不理解為什么我執(zhí)意要這么教？ 有時我教孩子，婆婆在廚房做飯，總是叮叮當當?shù)仨憘€不停，門也不關(guān)...... 她覺得教孩子還有啥聽不得的，她做事也同樣重要。 孩子爸爸了解到我天天熬夜做閃卡，直說這樣太累了吧，而且孩子這么小，根本沒必要。 我廢寢忘食地忙，大家不支持也罷，還潑冷水，那時候真有種孤立無援的感覺。 雖然大家并不看好我的早教計劃，但我還是”大刀闊斧”地開始了，我甚至弄了臺打印機，瘋狂地制作閃卡。白天帶著孩子游戲體驗，不斷地記錄。晚上我先把孩子哄睡，然后再起來抓緊時間制作閃卡，幾乎天天弄到凌晨兩點。有時我特意找機會帶著孩子到外面去游玩、拍照，就是為了體驗和搜集閃卡素材，就這樣默默的堅持著。早上帶著孩子學(xué)習(xí)閃卡，下午安排去體驗，晚上我繼續(xù)熬夜制作閃卡。
這樣弄了有半年，我認為孩子把學(xué)過的閃卡已經(jīng)記得滾瓜爛熟，閃卡上的字也都能認識了。 關(guān)于閃卡，我做了有上百套，每套少的有一二十張，多的有三十多張。每張閃卡上都配四五個漢字，多的達十幾個漢字，這樣一算最少也有兩千漢字。 當時我還是很滿意的：這么多的閃卡，我隨便拿出十套，起碼有一百多張。我不停地閃，孩子都能準確地說出來，甚至可以說是非常熟練。閃卡早教“初見成果”后，我更加信心百倍地重復(fù)著，那時候我想當然地以為：能認字那就自然能讀書！并錯誤地把認字等同于讀書！一起做閃卡的寶媽們幾乎也都是這樣認為的，大家高興地分享著，暗地里也較量著閃卡數(shù)量，都覺得一切值得，一切皆有可能。這樣整整弄了一年！我當時還沾沾自喜，覺得孩子的記憶力、閱讀能力都有極大的提高。當時一起閃卡的孩子中，我孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)算是非常出色的。
但是，隨著時間的推移，我的閃卡認字遇到了瓶頸，最后幾乎痛苦到止步不前了。孩子的閱讀能力更是沒有長進，甚至出現(xiàn)了反復(fù)教過的字就是記不住，忘的比教的還快的奇怪現(xiàn)象。一晃孩子要上幼兒園了，想到識字沒有進展，讀書更是沒有能力和習(xí)慣，我心里就更加著急。我自己也納悶：做了這么多的閃卡、課件，每天固定地學(xué)習(xí)，也堅持不懈，怎么會這樣呢？ 
有時，我也和群里的寶媽進行交流，她們也都同樣遇到了這個問題：此時繼續(xù)進行下去的信心也不足了，甚至有時候想干脆就放棄吧，也許我的孩子根本就不是這塊料。有時弄到深夜，我也會突然停住，不禁地想：是我做得不夠好嗎？還是方法錯了？以前是美好憧憬，現(xiàn)在卻是迷霧重重......這時，我想必須得要停下來了，要去反思這件事到底有沒有意義？要不要再堅持？ 
其實當時內(nèi)心一萬個不甘心，也極其不愿意接受，不想承認。
可是學(xué)習(xí)了這么長時間，付出了這么多精力，卻沒達到預(yù)期效果。我又深深自責，責備自己在誤導(dǎo)、摧殘孩子。 寫到這里，我一定要告訴寶媽們教授常說的一句話：只問耕耘不問收獲，有時就是一種欺騙和悲哀，王東華幼讀決不會這樣告訴你們的！王東華幼讀幼讀的理念是：上午輸入，下午就輸出，這個星期耕耘，下個星期就收獲！要關(guān)注效果，隨時糾正，如果沒有效果，請一定仔細檢查問題出在哪里！
閃卡識字問題遲遲得不到解決，我也咨詢了很多人，過去那些說閃卡效果如何顯著的機構(gòu)和專家。 這時卻始終沒有一個人能給出明確答復(fù)！為什么？為什么？為什么？這時我就更加留意有關(guān)孩子識字的各種消息，加入了很多群，也不停地探聽學(xué)習(xí)。有一次，一個朋友向我提起了“王東華幼讀”——以前聽說過“王東華幼讀”。但是并沒有認真去了解，以為都是推課賣課的，這樣的課太多了，我也沒少買，沒少聽……經(jīng)歷過一圈彎路后再有人提起幼讀，我半信半疑地去了解，可謂病急亂投醫(yī)，就是抱著試一試的心態(tài)。
記得當時買了教授的一堂錄播課（現(xiàn)在已經(jīng)連這堂錄播課都下架了，要學(xué)幼讀的家長比我要難多了，教授趕緊錄些課程吧），趕緊看完所講課程。 誰想到這才是我真正要看、要聽、要學(xué)的課程！活學(xué)活用，看完課程后，我被深深震撼：從來沒有聽過孩子的識字閱讀還能這么教，而且能教得這么快、這樣深！我一方面被深深吸引，另一方面也不敢相信真的能有這么厲害的方法。
錄播課程里的教授思路不僅深刻有力，同時也解答了我的很多疑惑。我越看越有勁，越看越高興，教授說媽媽就是最好的老師，要在生活中教，游戲中學(xué)，要教者有心，學(xué)者無意……這也正是我心中所希望的。不過轉(zhuǎn)而一想：我以前就是這樣做的，怎么沒成呢？那時心里有一個不斷回響的聲音：我還需要指導(dǎo)和方法。我想我要趕緊加入到幼讀中去，快點實現(xiàn)孩子的自由、自主、無障礙閱讀目標，把錯失的時間補回來。
我按公眾號上公布的聯(lián)系方式，聯(lián)系上了張宇明老師并進到幼讀大群里。孩子現(xiàn)在學(xué)會了，以后上學(xué)還有興趣嗎.....畢竟幼讀的目標是明確的，而且在我猶豫的這段時間里，接連看到有許多孩子在教授指導(dǎo)下，短時間可以自由、自主地大量讀書，并且非常流利。
剛開始，在大群里看著大家打卡，覺得這種方式特別好，每個家長都有一個共同的目標，每天認真地堅持著，我也被那種學(xué)習(xí)氛圍感染著。看了段時間，自己也迫不及待了，便私下里帶著孩子按教授講的進行實踐。 沒有指導(dǎo)的自我嘗試，是一波三折的，也是備有打擊的。 剛開始我拿起小學(xué)一年級的語文教科書，還是神氣十足——感覺這里面的內(nèi)容不難啊，這些字我都教過孩子的，估計沒什么問題…… 要知道閃卡識字我可是辛辛苦苦熬了一年多的，晝夜不停，就差青絲變白發(fā)了。
然而事實這盆冷水終于把我澆醒，一切都是我自以為是的，我一直在自我欺騙、自我安慰、自我蒙蔽。 當孩子讀起來這也不會，那也不會時，簡直像晴天霹靂一樣讓我意外！ 那段時間我經(jīng)常自問：這是不是真的？我想不明白為何這么多字不會！ 我記得當時很認真地問孩子：丑丑，你是不是在逗媽媽玩？你真的不記得了嗎？——這些字我明明教過的啊..... 看著孩子面帶疑惑而又無助地點頭，過了好幾個星期，我才終于認清并承認了這個事實！ 我在嘗試讓孩子讀書時，更是狀況百出：孩子一會跑了，一會不讀了，一會玩玩具了，一會又動動這、摸摸那……總之都是一些與讀書無關(guān)的事！
那段時間，我真的很受打擊，眼見孩子面對書本發(fā)呆，讀不下去。我便深切地感受到：我們那么多的努力和辛苦都白費了，內(nèi)心懊悔不已。此時我開始反思，也不斷自我安慰并鼓勵自己：不急！不急！孩子才4歲，急什么呢？ 不過，如果真的已經(jīng)上了小學(xué)，那該是多么急死人呀！ 在此也強烈建議那些學(xué)前的孩子抓緊時間參加幼讀，過了學(xué)前這個村，就沒有學(xué)齡那個店了！ 痛定思痛后，我決定帶孩子從頭開始，此時不再自以為是，也沒有了往日那種自傲的神氣。 老老實實按教授幼讀的思路，按公益群里教授說的方法，重新寫字卡，在生活中找書中的場景，并在平時的溝通中加入字卡學(xué)習(xí)。平時不管出門還是在家，所有的字卡從來都是隨手可拿。因為孩子年齡小，理解能力有限，我便把家里所有能用的道具、物品統(tǒng)統(tǒng)用上，比如廚房里的調(diào)味罐，衛(wèi)生間里的洗護用品，鞋柜、衣柜上也都寫上標簽。在讀一篇課文前，我會認真?zhèn)湔n，做好課文內(nèi)容重點的準備，然后制作教學(xué)道具。比如像春、夏、秋、冬這樣的漢字，是需要感受環(huán)境的字，我和孩子會在白卡片上畫四季相應(yīng)的圖標，并讓孩子在家里找四季用的物品。我會拿出厚羽絨服、薄襯衫、雨傘、棉鞋、圍巾、太陽帽等等，讓孩子進行四季物品的分類，這樣孩子不但認了字，還明白了物品的分類和用途。如果遇到小動物篇，遇到孩子比較喜歡的動物，我們也會動手一起做手工。
我記得有篇課文叫《蜘蛛開店》，我提前學(xué)習(xí)了課文，提前準備好了熱熔槍、瓶蓋、扭扭棒、卡紙等物品。然后和孩子一起，用瓶蓋、扭扭棒做了一個蜘蛛，孩子看了太喜歡了，不停地夸我：媽媽你好厲害?。?/span> 有時我會和孩子一起表演書里的故事，我們常常哈哈大笑。 為了讓孩子多認字，我會主動說小蜘蛛怎么沒有家呢？怎么辦？ 然后帶著孩子出去找樹枝，找細線，這時候我會出示樹枝、線 、網(wǎng)、住、爬等這樣的字卡。 因為我用這些物品做了一個蜘蛛的家，又圍繞這個小蜘蛛講故事，故事里就把字學(xué)習(xí)了，孩子聽得津津有味，學(xué)字卡也很高興。 我們就這樣慢慢地好轉(zhuǎn)了，孩子不但能繼續(xù)認字了，而且還可以讀書了。 印象很深的是一年級上冊的課文《猴子撈月亮》，那是孩子讀的第一篇長課文，本以為他讀不下來的，沒想到孩子一口氣讀完了。我高興地抱著他、親他、夸他，孩子那時候還不能理解我的心情，只是看我高興，他也跟著開心哈哈笑，我心里別提多開心了。不過，這時我的教學(xué)還存在很多問題，很多教學(xué)原理和細節(jié)根本不知道，靠的是誤打誤撞，幼讀還是功利的、片面的。我知道必須要爭取請教授親自指導(dǎo)了！
就這樣在群里一面聽著教授的幼讀指導(dǎo)，一面讀著教授的著作《發(fā)現(xiàn)母親》，同時關(guān)注著教授親自指導(dǎo)的實驗小班的招生。 終于等到機會了，我毫不猶豫地聯(lián)系了張宇明老師，幾經(jīng)周折并不斷地爭取和溝通，最終成功地加入了實驗小班。 因為教授的小班不是隨便能進的，我填寫了申請，招生老師不斷面試卻遲遲不予錄取接收。 在等待錄取的那段時間里，我天天抱著手機看，生怕錯過了什么重要信息。
當時剛好又有一位4歲的幼兒完成了幼讀，眼看小班也要招滿，我整夜睡不好覺，內(nèi)心五味雜陳...... 在看到我的實踐和決心后，教授團隊終于接收了我...... 那段時間正值春節(jié)，正好孩子爺爺也在家，我把幼讀的想法和孩子爺爺溝通了，孩子爺爺表示贊同并且給孩子出學(xué)費，在此我特別感謝孩子爺爺?shù)睦斫夂椭С帧?/span> 指導(dǎo)小班錄取時間正好在孩子4周歲生日時，全家人都說這次學(xué)習(xí)就是送給孩子的生日禮物。 現(xiàn)在看來這份禮物不是簡簡單單的禮物，這是孩子人生最最珍貴的禮物！這是我們?nèi)胰藢⒆拥囊环N深切期盼！
我也參加過許多課程班，這些班雖然大多不能說是騙錢的，但主講人總是有一種藏著掖著的感覺，要么是對所講的不精通，要么就是講一半藏一半…… 但是教授的這個實驗班，不僅人數(shù)非常之少，更重要的是教授每次指導(dǎo)都傾其所有，恨不得把所有的東西都立即交給我們這些媽媽！與其說是教幼讀，不如說是教做人；與其說是教孩子，不如說是教大人。所以對待孩子的態(tài)度是以自我為中心的，說話的語氣都像下命令一樣。 這樣導(dǎo)致孩子也是懵的，后經(jīng)教授多次在小班指導(dǎo)群特別指導(dǎo)，才知道自己的問題出在哪里。 印象比較深的一次，是帶孩子到公園玩，孩子看到別的小朋友有玩具槍而自己沒有，哭著鬧著想要一把……我不僅沒有當場答應(yīng)他，還直截了當?shù)卮舐暸u他說：你怎么可能想要什么，就買什么呢？孩子一看我發(fā)脾氣了，也不依不饒，大哭大鬧，竟然不斷地用手指著我大聲地說：我不喜歡你了！我不喜歡你了！公園里人很多，有的老人就過來說：這孩子脾氣好兇哦，哭得那么傷心在干嘛?。?/span>孩子爸爸要過去抱他，孩子也不愿意，我便氣沖沖地說：別管他！讓他哭！哭完了再過來！哪成想孩子一聽，情緒更加激動，哭的更厲害了，甚至還對著我罵起了粗語……于是……
實驗班要求每天都要交記錄報告，我便在當天的報告里記錄了這一幕。
此事第二天在指導(dǎo)群里就得到了教授的耐心指導(dǎo)，這時，我才發(fā)現(xiàn)原來自己做媽媽是多么失敗，真的就是教授口中所說的'戰(zhàn)狼'媽媽。 首先，我從來沒有考慮到孩子的需求是什么？便直接打斷、否定他的一切想法。 教授說，孩子現(xiàn)在馬上就想玩一下那個槍，作為媽媽是不是該主動告訴孩子，我們可以先和那個小朋友商量下，可不可以看一看，摸一摸，玩一玩，先讓孩子滿足一下。 其次，后邊劇烈沖突的深層次原因也在于我，而非孩子..... 教授多次說過，作為一個媽媽，最重要的是性格溫柔，并不斷地舉例說明如何跟愛人、公婆相處…… 在教授的指導(dǎo)下，我才恍然大悟，看到了自己的盲區(qū)、不足與失職。 教授教的不只是幼讀，而是一個家庭、一個家族和睦興旺的方法。教授一再說，幼讀只是母教的一個抓手，是讓一個媽媽去改善家庭的土壤，這才是幼讀的源頭，這一點是我沒入小班前根本體會不到的。就這樣，教授在群里經(jīng)常專門針對某個人、某個問題，進行耐心地指導(dǎo)，我也不斷地對照、反思、改正，才逐漸調(diào)整了過來。
孩子當然也不是每天都動力十足，在孩子讀到四上即第七本時，突然感覺吃力了。 孩子也不積極了，每天讀書時一會要喝水，一會上廁所，錄視頻時狀態(tài)也不好。 孩子那段時間不自信，總會說：媽媽，我會讀錯的，媽媽，我會讀不好的…… 當時四年級的課文不僅內(nèi)容加深，篇幅也逐漸變長（一般都在1000字以上），孩子一些不好的習(xí)慣也漸漸表現(xiàn)出來了。
比如孩子“指讀”這個問題：之前我沒有認真地去執(zhí)行，剛開始字比較少，課文也簡單，這些問題不明顯。后來讀書手、口、眼不同步，讀書時就會出現(xiàn)跳字、漏字、跳行、漏行，讀書時就磕磕巴巴的…… 看到孩子沒了往日的自信，我也很難受，一邊鼓勵孩子，一邊找問題的原因，好在教授團隊及時幫助。 教授特別指導(dǎo)了這個問題，并給出了改正的思路、步驟，甚至告訴我跟孩子說哪些話，怎么說。僅僅只用了一個禮拜的時間，我和孩子就很快調(diào)整好，改變了指讀方法，又回到了良性循環(huán)的狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)幼讀中，什么樣的情況都會出現(xiàn)，孩子有時候乖巧，有時候瞎鬧。 不過經(jīng)過學(xué)習(xí)，作為媽媽，我已不會再像以前那樣粗暴或是手忙腳亂了。而是在教授的指導(dǎo)下學(xué)會了心理控場技術(shù)，即能夠隨時隨地抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機會，對孩子進行教育。這是教授教給我們比幼讀技術(shù)還重要的東西，以前我總是矛盾的挑起者，總是氣氛的破壞者。 自己張牙舞爪而不自知，卻理直氣壯地指責、打壓著孩子。 現(xiàn)在，已經(jīng)可以隨時掌握孩子的心理局面……
比如，有時孩子自己讀家里的一些繪本書，把書里的知識講給我聽，然后問我：媽媽你知道嗎？ 我趕緊借機夸贊他真用心，真努力，孩子也會高興得不得了。有了這樣的心理訓(xùn)練，我們的幼讀一天比一天順利起來了。
有一次家里來客人，其中有一個小哥哥隨身帶了一把玩具槍，孩子看了可喜歡了，可是哥哥摸都不讓他摸一下。我蹲下來跟孩子說：看得出來你很喜歡那把槍，你是不是也想有一把？我接著說：媽媽給你一個建議，你愿意讀個故事給大家聽嗎?如果大家覺得你讀的好，你就可以用你的努力爭取一把這樣的槍，媽媽幫你實現(xiàn)，你愿意嘗試嗎？ 孩子本來非常靦腆，我的建議雖然一開始就被拒絕了，但我看到了他劇烈的心理沖突，以及對這把槍的渴望，便耐心地繼續(xù)等待他的決定。 終于，他答應(yīng)按我的建議來做了：他拿起了書，一本正經(jīng)地讀了起來——他在為目標而戰(zhàn)...... 以后孩子每次拿起槍玩的時候就會說：這是我讀書換來的！我終于開始不斷地感受到孩子的進步和快樂，幼讀后孩子也經(jīng)常給全家人帶來驚喜。春節(jié)期間爺爺在家，有次孩子爺爺打完電話，把手機放到桌上，孩子不經(jīng)意地看到手機屏幕隨口就說：微信、淘寶。 當時我們大人們都一時愣住了，完全不可思議地看著孩子，孩子爺爺也不敢相信孩子是真認識，還是猜出來的。為了驗證孫子，索性就把手機里的APP都問了個遍......見孩子都能一個一個地準確讀出，爺爺還是不敢相信。于是，又特意找了一本孩子沒讀過的故事書來考孩子，結(jié)果孩子又輕松地讀了下來…… 孩子爺爺高興得合不攏嘴，更是抱起孫子舍不得松手...... 事后爺爺特別獎勵了孩子一部電話手表。
孩子的成長和進步真的就在一瞬間，而我們也在一瞬間感受到，辛苦和付出都是值得的。 那時候教授經(jīng)常用視頻號直播，我們?nèi)胰艘欢ǘ紲蕰r圍坐在一起收看。直播中，孩子奶奶和爺爺不斷地說：教授說得對！說的對！ 從此我們一家的關(guān)系更親密了，從一年前的反對，到現(xiàn)在全家人合力支持，都為孩子讀書努力。你可以感受到一種力量——家庭的力量。有時我們在房間里幼讀，家里會隨時有贊美聲傳過來，就像一個啦啦隊一樣，每個人都在助力孩子幼讀。孩子的勁頭當然也更大了，讀得棒時總要通過獎勵的電話手表給爺爺讀一段，給爸爸讀一段……
由于社會普遍對幼兒識字閱讀認識不足，而我所在的地方又是個小縣城，所以我平時不會在外人面前提起孩子讀書識字的事。 而且丑丑本來也是非常靦腆的，但沒有想到幼讀后，孩子自己就在不經(jīng)意間表現(xiàn)出來了。 有一次，我生病帶著孩子去診所，當醫(yī)生給我開藥方時，孩子隨口就說出了醫(yī)生桌子上的藥品名稱——天江中藥配方顆粒“比智高”。當時醫(yī)生就驚呆了：嘿，這個娃兒會認字?。≌娴募俚陌。空J得還不是一個兩個??！連忙讓旁邊抓藥的護士都來看，還不斷跟周圍的人說。 他們圍過來好奇地考察一番，拿著各種各樣有字的東西，讓孩子認這認那，孩子的表現(xiàn)讓他們不可思議，連連稱贊，恨不得把孩子留下……說實話，我當時雖然表面鎮(zhèn)定，其實內(nèi)心既驚訝又非常自豪——沒有想到孩子能這么自然地看字讀字。為什么幼讀的孩子能像打電子游戲一樣的上癮學(xué)習(xí)？孩子能夠隨時隨地受到來自全社會你意想不到的全方位的喝彩！ 在幼讀的過程中，為了便于孩子更好地理解課文，我都是提前把課文里的生字、詞語寫出來，每個詞查清楚意思后，再結(jié)合課文的意思記錄下來。 課文的中心思想，包括讀后的簡單提問，都會通通做好筆記，每一課的生字、生詞都用字卡提前寫好，并且分類，以便于第二天的學(xué)習(xí)。 每天整理的字詞數(shù)量都是上百個，而且要不斷地對學(xué)過的幾千字進行分類、復(fù)習(xí)。 我依然像原來一樣，堅持一天不落地記錄整理。 白天規(guī)劃著帶孩子游戲，運動，學(xué)習(xí)，晚上把孩子哄睡后，我再起來整理備課，對教授和指導(dǎo)師的指導(dǎo)意見更是仔細記錄，深入理解。 每天忙完看看時間，過了凌晨兩點是經(jīng)常的。看到孩子進步我也樂在其中，滿腦子想的都是如何帶孩子既高興又輕松的識字閱讀。 孩子讀完了教材后，我積攢的字卡整整六個大口袋，重達14斤多。 這是五個月的付出，更是孩子所有的積累！真是千金難買！ 我一定要好好保存好這些美好的記憶。 幼讀不僅僅讓我?guī)ьI(lǐng)孩子完成了早期識字閱讀，更加讓我明白了如何做好一個母親。 以前人家說母親偉大，我沒有什么體會，現(xiàn)在深深知道了母親的偉大和母親的天職。
在讀完四年級下冊時，張宇明老師說：你們馬上要進入下一個快速閱讀的階段了，前面所有的鋪墊就是為今后的加速做準備。 什么？過去我們一天一課，難道今后要一天兩課、三課？那時候我還不很理解，也認為難度很大，沒有把握。因為五六年級的課文看著都又長又難。過去一二年級課文很短時，我們一天一課都不容易，現(xiàn)在到了五六年級，難道還能一天幾課？這時我想特別提醒大家注意的是：對于一個才4歲多的孩子，居然每天要學(xué)兩三課五六年級的課文！但是教授團隊就是這樣鼓勵我們的！ 我試著和孩子商量，跟他說：現(xiàn)在你就像火車要變身成飛機了！孩子當然樂意當飛機，不僅如此，每天還真的像飛機一樣加速飛行。就這樣五年級上冊用了12天，五年級下冊用了13天，六年級上下冊各用了9天，而前邊讀四年級用了40天，讀二年級用了56天。這完全是顛覆性的，教授團隊在幼讀指導(dǎo)和探索上，總是想別人不敢想，做別人不敢做，而且很自然地做到了。要知道，12本語文教材，400多篇文章，即便孩子一天讀一課也要一年多，而我們僅用了158天就完成了，并且最后的學(xué)習(xí)新課文已經(jīng)變成了孩子的體力勞動。這種幼讀既魔幻又神奇，以至于如果不是我們親身實踐，別人說給我們聽都不敢相信！
這個速度連我自己都感到驚訝不已！ 對于這12本小學(xué)教材，在校的學(xué)生從6歲學(xué)到12歲用6年還普遍感到壓力巨大！但是，一大批四五歲的孩子陸續(xù)在教授團隊的指導(dǎo)下，僅僅只用了幾個月的時間，就能識字3000以上，就能自由、自主、無障礙地閱讀……不僅如此，這些孩子幼讀完成后半年的閱讀量就近500萬字！而義務(wù)教育階段規(guī)定的小學(xué)和初中9年加起來的課外閱讀總量——也只有區(qū)區(qū)460萬字。后來我發(fā)現(xiàn)孩子不但讀書速度快了，而且字、詞的理解也比以前更深刻了。
有一次我?guī)Ш⒆踊乩霞胰屠先耸詹?，我們?nèi)ゲ说乩锩睿d奮地跑過來說：媽媽！祖祖（爺爺）的菜園不就是課本里的《祖父的園子》嗎？媽媽！你看這里也有黃瓜啊，我好興奮??！媽媽！我好開心??！孩子不斷地表達著自己的所見所思，這或許在孩子內(nèi)心世界又多了一粒神奇的種子吧。在幼讀的過程里不僅僅是孩子進步，我更體會到如何用好的心態(tài)和家人相處，一言一行都給孩子做好榜樣，不再像以前那樣以自我為中心。 家里人看到孩子和我每天這么的努力，尤其看到孩子的進步，也在悄悄地改變著自己。孩子奶奶再也不忍心打擾我們了，以前做飯，有什么聲響全然不顧，現(xiàn)在做飯時，只要孩子讀書就小心地關(guān)上廚房門，靜悄悄地忙活，生怕影響了我們。 不僅如此，奶奶還經(jīng)常嘗試正面教育孩子 ，有時看我忙得抽不開身，可奶奶自己又不會教，就發(fā)明了一個教學(xué)方法——讓孩子來教她。她會跟孩子說：“哎呀，奶奶這個字不認識，誰能教我一下嗎？
孩子一聽奶奶這么大的人了，還不會認字，就噠噠噠地跑過去教她，一邊跑還一邊說：我會！我肯定會！ 有時我忙完手里的事，出來一看孩子和奶奶已經(jīng)復(fù)習(xí)一堆字卡了！ 奶奶經(jīng)常對孩子說：丑丑要好好讀書啊，現(xiàn)在家里奶奶最不會讀書了，丑丑都超過奶奶了！奶奶給你一個贊！ 奶奶的改變，我也看在眼里了，在此也非常地感謝孩子奶奶對我的幫助和理解。 孩子的爸爸和爺爺每次打電話都是鼓勵孩子，全家人都有了一個共同的目標。
孩子通過幼讀收獲太多太多，孩子知道了什么是愛國，什么是堅強，什么是禮貌，什么是堅持，什么是努力…… 當他讀到毛主席寫的文章《為人民服務(wù)》時，竟激動得高舉雙手、雙眼含著眼淚大聲喊道：中國人民萬歲！ 這一舉動讓我也情不自禁地擁抱孩子，并感動得熱淚盈眶。孩子現(xiàn)在也體會到什么是愛，整天說著：媽媽！我好愛你??！我好喜歡你??！ 還說爸爸和爺爺掙錢很辛苦，說自己出門再不亂要玩具，遇到喜歡的就多看看，還說自己讀書好了，媽媽自然會獎勵給我的…… 知道自己想要什么，要通過自己的努力去爭取，這真讓人欣慰。當我們完成幼讀后，最大的感觸就是：終于和孩子共同完成了一件事，有始有終地達成了一個目標。 孩子和我的努力有了令人欣喜的結(jié)果，這次孩子的堅持終于沒有白費。不過幼讀結(jié)束對我而言，并沒有如釋負重的感覺，而是一種深深的不舍和懷念。 以前每天的打卡、錄制視頻、發(fā)送作業(yè)視頻、備課都已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，幼讀結(jié)束后，總感覺少了些什么
我知道：這五個月讓我和孩子習(xí)慣了堅持、努力、認真。
現(xiàn)在幼讀完后，孩子繼續(xù)分級閱讀，在教授的指導(dǎo)下正在進行《365夜故事》，孩子讀起來特別的歡樂，故事豐富有趣，孩子念念不忘。 在此我要以一個熱衷早教，執(zhí)著教學(xué)，自小閃卡，走過彎路和迷茫的媽媽對大家說： 花時間、肯堅持才能教出好孩子，沒有哪個孩子能隨隨便便的成功！ 2021年7月29日
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