這個(gè)問(wèn)題一下子把我?guī)Щ亓俗约旱牟┦侩A段。以下是我在知乎上的一點(diǎn)回答：“我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是，大部分學(xué)者從學(xué)生到獨(dú)立學(xué)者的過(guò)渡都需要一個(gè)過(guò)程，或長(zhǎng)或短，或順利或坎可，或跟著團(tuán)隊(duì)或一個(gè)人奮戰(zhàn)，這種過(guò)渡和轉(zhuǎn)化既是心態(tài)上的也有行為上的，但無(wú)論怎樣，對(duì)大部分年輕學(xué)者來(lái)說(shuō)都需要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程。以下是幾個(gè)我覺(jué)得值得思考的點(diǎn)：

• “去適應(yīng)跟學(xué)生時(shí)代不同的反饋形式”和“有效地獲取和利用外部反饋”，這是兩件應(yīng)該分開(kāi)看的不同事情。一方面，從學(xué)生進(jìn)入到獨(dú)立學(xué)者身份，你能拿到的明確性的、鼓勵(lì)性的、即時(shí)性的反饋確實(shí)可能會(huì)更少，這大概是從心態(tài)上需要適應(yīng)的客觀情況；但另一方面，如果反復(fù)得到負(fù)面的反饋，這其實(shí)是一個(gè)很明確的信號(hào)，說(shuō)明在自己的方法和路徑上可能存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)采取行動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整?！?/strong>負(fù)面反饋“雖然不是一種精神上的鼓舞，但可以是行動(dòng)上很有用的信息和指導(dǎo)。

• 假如一篇論文反復(fù)被拒，假如某種寫作風(fēng)格反復(fù)被批評(píng)，假如不同審稿人意見(jiàn)里總出現(xiàn)相似的建議——這些看上去的負(fù)面反饋其實(shí)都是提升現(xiàn)有能力的指路燈。沒(méi)有人天生就會(huì)寫論文，所有學(xué)者都需要經(jīng)過(guò)從不會(huì)到會(huì)、從不好到好、從沒(méi)有方向到有的放矢的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)能夠快速、有效、有意義地獲取和利用外界反饋，誰(shuí)能夠把自己心態(tài)放平、虛心客觀地吸取意見(jiàn)并采取行動(dòng)，誰(shuí)就跑圈跑得更快，過(guò)渡期通過(guò)得更快。

• 人是不知道自己形狀的，碰到了外界的墻壁才有了形狀。在混沌世界打怪會(huì)因?yàn)槊Ｈ欢シ较颍痪芙^并不是徹底混沌，而是一種反饋的形式，是一個(gè)重要的信號(hào)。只要這種反饋是具體的、指出明確問(wèn)題的、提供明確改進(jìn)方向的，每一次被拒就是有意義的。如果這種反饋只是一個(gè)決定而沒(méi)有提供具體意見(jiàn)，那么去尋求導(dǎo)師、教授、其他學(xué)者的有明確性意見(jiàn)、有明確行動(dòng)方案的反饋就至關(guān)重要。最怕的一種情況是收到具體的負(fù)面反饋后沒(méi)有反思就開(kāi)始跑下一圈。那么一圈又一圈都還是重復(fù)錯(cuò)誤的動(dòng)作而已，人就容易失去信心。

• 有時(shí)候一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量非常重要，人不應(yīng)該孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該有一個(gè)”支持網(wǎng)絡(luò)“可以求助、討論、反思、互相鼓勵(lì)。心態(tài)上先把自己放低，時(shí)刻保證”成長(zhǎng)性思維“而不是”固定性思維“ （參見(jiàn)《終身成長(zhǎng)》一書(shū)），相信在正確的方法之下學(xué)術(shù)能力是可以提升的。以上共勉?！?/p>

打完這段話之后，我卻發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題值得往深處挖一挖。我覺(jué)得這位網(wǎng)友的問(wèn)題也許可以進(jìn)一步細(xì)化和擴(kuò)張成以下三個(gè)問(wèn)題：

• 從學(xué)生學(xué)者到獨(dú)立學(xué)者的過(guò)渡應(yīng)該如何發(fā)生？心態(tài)和行動(dòng)上應(yīng)該做怎樣的轉(zhuǎn)變？

• 外部反饋在學(xué)術(shù)成長(zhǎng)中的作用是什么？學(xué)者應(yīng)該如何利用外部反饋實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)？

• 青年學(xué)者應(yīng)該怎樣以最好的心態(tài)和行動(dòng)來(lái)面對(duì)“負(fù)面反饋”？

其實(shí)我自己讀博士階段常被另一個(gè)問(wèn)題困惑：外界反饋聲音太多太強(qiáng)，于是自己遲遲不敢動(dòng)手，越不敢動(dòng)手就越畏懼。導(dǎo)師的意見(jiàn)、論文委員會(huì)的意見(jiàn)、會(huì)議上其他學(xué)者的意見(jiàn)……，這些外部反饋有時(shí)候可能讓一個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)像山一樣高，打擊一個(gè)初階學(xué)者去嘗試和行動(dòng)的勇氣。這位網(wǎng)友看起來(lái)更多的是在一個(gè)人作戰(zhàn)，而我當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己被一個(gè)團(tuán)隊(duì)圍得透不過(guò)風(fēng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有勇氣沖出去獨(dú)當(dāng)一面，缺乏對(duì)自己做為獨(dú)立學(xué)者能力的確定感。表面上看，我們博士期間各自困擾的問(wèn)題不同；而現(xiàn)在想來(lái)，實(shí)質(zhì)上這些都是從學(xué)生身份過(guò)渡到獨(dú)立學(xué)者身份過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和困惑。

每個(gè)人從讀博士到走上獨(dú)立學(xué)者的路徑和體驗(yàn)都不盡相同，我相信并沒(méi)有一條沖破瓶頸期的標(biāo)準(zhǔn)路徑。然而如何面對(duì)反饋、利用反饋、迎接負(fù)面評(píng)價(jià)，這些都是每個(gè)學(xué)者的必修課，也是值得終身學(xué)習(xí)和反思的能力。