《沁園春·長沙》是高中必讀篇目，無論是職業(yè)高中還是普通高中，它都是排在第一篇，可見其重要性。但是對于最后一句的解釋，卻始終存在爭議，我覺得教材中的解釋存在問題，所以錄制了這個視頻表達自己的觀點。既是和各位同行交流，也是教會學(xué)生探究問題的思路和方法。

下面是我整理的文字稿，方便大家閱讀：

親愛的各位同學(xué)，各位朋友，大家好，歡迎光臨語文沖鴨。我們這節(jié)課呢來看一下《沁園春·長沙》最后一句：曾記否到中流擊水，浪遏飛舟。這里面呢有兩點爭議。我們來看看哪種解釋更好一些。當(dāng)然今天不能給大家一個明確答案，大家可以根據(jù)自己的理解來選擇。

爭議集中在兩個方面：第一個方面是它的句式。它到底是設(shè)問句，是反問句，還是疑問句？首先認為他是設(shè)問句的，是這樣分析的。他認為，“曾記否”是一個問句；后面“到中流擊水，浪遏飛舟”是一個陳述句，就是答句。有問有答是設(shè)問。但是我們發(fā)現(xiàn)這個推斷很有問題。第一，他改變了原句。原句是完整的一句話，問號是在后面的，而不是在前面的。另外即使前面是問句，但是問句并不完整，怎么能夠形成一個自問自答的設(shè)問呢？

第二個觀點是反問。分析者認為，本句是無疑而問，就是說本句話沒有任何疑問，就是一種陳述。當(dāng)然，這句話是沒有疑問的。但是也不能以此判定他是反問。因為反問的除了表示無疑之外，還表示否不定。這是最重要的一個特征。那這句話表示否定嗎？當(dāng)然不表示，他表示肯定，因此反問的說法也不對。

那第三個是疑問。為什么判斷它是疑問？首先是加了問號，另外還使用了“記否”，這個“否”表示疑問。但是這句話它是詩詞，不是散文，不是現(xiàn)代文。我們知道除了“記否”還有“知否”。著名的“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”。還有“君不見”，他們都一樣，是一種夸語，表示肯定語氣。比如“君不見”，意思是“你看那”，“知否”解釋為“你可知道，你要知道”，“記否”呢，就理解為你要知道。所以這句話它不是一個疑問句。

這句話的句式到底是什么？我們可以理解為它是一個陳述句。如果看到問號，我們可以表面地理解為它是疑問句。但絕對不是設(shè)問句和反問句。

句式呢我們好進行分析。最難分析的就是第二個爭議：它的句意。教材上給的注釋是：“游泳激起的浪花阻止了飛奔的大船?！蹦沁@種解釋到底對不對？符不符合作者原意呢？

我們首先從意思上來進行分析。我們看游泳激起的浪花阻止了大船，可見力量非常大。這句話使用了夸張，但是夸張得過于離譜，變成了說大話，它不符合作者形象。我們再看前文有“百舸爭流”，作者對于大船，是鼓勵它們奮勇向前的。而這里根據(jù)解釋，又變成了“遏止飛舟”，這前后是有矛盾的，因此這種解釋也是不對的。

我們再從詞句上來進行分析。大家知道第一句話：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。這句話是有倒裝的。同樣這句話也存在倒裝，我們可以理解為：曾記否，到浪遏飛舟之中流擊水。這里的“浪遏飛舟”是修飾中流的，描述了游泳的環(huán)境，風(fēng)浪非常的大。那我們再進行分析?！皳羲钡囊馑际?，和水搏斗并不是和大船搏斗，所以理解為“游泳阻止大船”不符合作者的意思。

最后我們從情感上進行分析。作者寫這句話到底想表達什么？是想表達自己力量大，浪花可以足夠大船，還是想表達自己的勇氣呢？結(jié)合當(dāng)時的社會背景，我們可以知道作者是想表達自己的勇氣和魄力，而非表現(xiàn)自己的力量。因此“游泳激起了浪花，阻止了大船”這樣的理解是不大恰當(dāng)?shù)?。在毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》中，有句話叫：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步?！笨匆幌?，風(fēng)吹浪打和浪遏飛舟一樣，都表示游泳的環(huán)境風(fēng)浪很大。風(fēng)浪大，但是我們不怕，我們有勇氣，我們有魄力去搏擊如此大的風(fēng)浪。因此這句話就可以理解為：你可要記得，在巨大的風(fēng)浪中，我我們曾到江流中心去英勇搏擊。

當(dāng)然這句話還有另外一種理解。這里的“擊水”并非指的是游泳，而指的是劃船。這句話就理解為：“在江心水流湍急處，劃槳駕船，在巨大的風(fēng)浪中奮勇前進。我們看無論怎么理解，這里的大船，還有這里的風(fēng)浪，都是有著象征意義的。如果單單理解為游泳的水浪遏制了大船，它的象征意義也就不存在了。因此，我個人特別傾向于這種理解。

好的，關(guān)于這句話的兩個爭議，我們今天呢就講到這里，感謝觀看，再見。