出發(fā)，是一件快樂的事情，尤其因為培訓(xùn)學(xué)習(xí)的出發(fā)，尤其自己回到教育系統(tǒng)上班之后，就一再感到，原來自己心里那些支離破碎的教育理論，急需要通過專業(yè)的讀書和培訓(xùn)系統(tǒng)起來。

出發(fā)的目的地是富平，培訓(xùn)地點是富平縣委黨校。我與寧軍驅(qū)車前往，雖早早出發(fā)，到時已經(jīng)天黑。夜幕籠罩的富平黨校異常美麗，曲徑通幽，步步即景。紅色的房子，不管是高大的大禮堂，還是報告廳，連同綜合樓、行政樓、教室、宿舍都掩映在綠樹綠草之中，滿眼的綠也就是滿心的歡喜，讓人馬上安靜了下來。學(xué)校中央竟有一小湖，湖中金魚來來回回，甚是快活。湖上曲曲折折一座精致小橋，小橋沒有欄桿，橋沿高20厘米左右，若浮在水面。成群結(jié)隊的金魚，就在眼前、橋下穿行，體態(tài)之美、數(shù)量之多都讓人驚訝。

晚上七點半，在報告廳，我們觀看紅色題材的文藝表演。一群很專業(yè)的講者，衣著、長相、談吐都達(dá)到了非常專業(yè)的水準(zhǔn)，講的內(nèi)容有《傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈》《桑梓情懷系心間，紅色精神代代傳》等，習(xí)老指揮兩當(dāng)兵變、橫山起義的壯舉，關(guān)心家鄉(xiāng)的饑寒冷暖的桑梓情都隨著講解者的專業(yè)、流暢、動情的講說，在畫面里暈染了開來。

細(xì)想，他們的專業(yè)其實來自于對這片紅色土地深沉的愛，以及和黨史教育的真正融入。

可能，初心作為一種絢爛的紅色，就是愛到心跳的感覺。

我分享一些講座內(nèi)容吧，這是我的課堂筆記，也是要敲黑板的地方。

第一場是省教科院楊雪鋒院長作的題目為《新時代教研工作的使命和擔(dān)當(dāng)》的講座，講了兩個內(nèi)容：一是新時代教育改革與發(fā)展的使命、特征和重點；二是新時代教研工作的使命和任務(wù)，并向我們分享了安徽老師對教研員的“十盼”和“十怕”。楊院長的講座讓我想到了一句話“常常思考，總能放光”。

楊院長將教育置于經(jīng)濟社會發(fā)展的大環(huán)境下進(jìn)行研究，把教育改革，尤其是目前正在進(jìn)行的“五項管理”“雙減”等工作放在我們黨的初心使命上進(jìn)行思考，讓我們聽后豁然開朗，有種醍醐灌頂?shù)母杏X。還有一些其他非常精彩的論述，我抄寫一些：“教育的結(jié)構(gòu)是社會對人才的需求決定的，不是人的意志決定的?！薄吧鐣l(fā)展到當(dāng)下，社會需要絕大多數(shù)的應(yīng)用型、實用型、技術(shù)型人才，少數(shù)的研究性、理論型、管理型人才，大學(xué)生失業(yè)成為新的對教育不滿意，造成社會不安定、造成恐慌心理的原因?！薄吧鐣膫鞒邪▊鞒形幕蛡鞒屑夹g(shù)兩種，教育是傳承的最重要的環(huán)節(jié)?！薄敖萄袉T是教練員、調(diào)研員、參與員、推廣員。”“育人的方式有三種，課堂教育—課堂育人；課外活動—活動育人；課外實踐—實踐育人?！?/span>

第二場是黃河中學(xué)的馬駿老師作的題為《不待揚鞭自奮蹄，化繭成蝶常蓄力——教師專業(yè)成長的有效途徑》的講座，講了四方面的內(nèi)容，一是教師在專業(yè)成長過程中達(dá)到六個學(xué)會：學(xué)會寬容、學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會等待、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新；二是教師專業(yè)成長過程應(yīng)追求三個境界：職業(yè)境界——經(jīng)師；專業(yè)境界——能師；事業(yè)境界——人師；三是教師專業(yè)成長過程中收獲的兩種智慧：有層次的課程智慧，有高超的教學(xué)智慧；三是教師在專業(yè)成長中經(jīng)歷的五個階段：新手教師階段（3—4年），熟練新手教師階段（4—6年），勝任型教師階段（6年左右），業(yè)務(wù)精干型教師階段（6—10年），專家型教師階段。

馬駿老師來自一線，雖是陜北人，言談中有著較重的陜北口音，聽課比較吃力，但是精彩有趣的教育故事、內(nèi)容豐富全面的為師之道、成長之法卻引得陣陣掌聲。馬老師分享的“六點共勉”，我抄錄下來：一是要有感恩之心。二是大愛無言！愛心是師魂的核心。要有大愛的精神?！洞髮W(xué)》有言：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！薄暗?、親、善”就是指學(xué)校里面應(yīng)有仁愛、大愛，教師要有學(xué)術(shù)，要愛自己的學(xué)校，更要愛自己的學(xué)生。“愛自己的孩子是一種本能的愛，愛別人的孩子才是最神圣的愛”。三是大德無痕！德行是師魂的精髓。自教師職業(yè)誕生之日起，高尚德行便注定與教師形象長相廝守。愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生，這些教師職業(yè)道德中最核心的內(nèi)涵，不僅沒有過時，反而散發(fā)出巨大的時代魅力。四是大責(zé)無疆！責(zé)任是師魂的品格。我們的責(zé)任首先事關(guān)每一個學(xué)生的成人和成才，因此，我們要時刻心系學(xué)生、班級及學(xué)校的發(fā)展，對于學(xué)生的成長要精心策劃每一個育人的環(huán)節(jié)和過程，對于學(xué)生的成才要精心設(shè)計每一節(jié)課，要追求每一個育人、育才過程效能的最大化。五是大智無價！智慧是師魂的真諦。要有大師的追求。“經(jīng)師易得，人師難求”。真正的“人師”，他不僅教書，而且育人，以其高尚的人格塑造學(xué)生的人格，對學(xué)生心靈的影響深刻且久遠(yuǎn)。我們要有一種大師的追求，要從師德上不斷完善自己，從學(xué)術(shù)上不斷提升自己，從教學(xué)上不斷優(yōu)化自己；要有一種不甘落后、不肯服輸?shù)暮罋?，有一種耐得住寂寞，忍得住清貧的志氣，有一種敢為人先、勇爭一流的銳氣，有一種超越他人、自強不息的勇氣，有一種奮發(fā)向上、拼搏創(chuàng)業(yè)的朝氣，追求使社會認(rèn)可、家長放心、學(xué)生滿意的名師、大師的霸氣！六是大氣做人，精彩做事；低調(diào)做人，潛心做事；有人把志氣、骨氣、和氣、霸氣、才氣、勇氣、義氣、正氣、豪氣這九氣統(tǒng)稱為“大氣”。靠志氣事業(yè)有成，靠骨氣挺起脊梁，靠和氣興旺發(fā)達(dá)，靠霸氣創(chuàng)造輝煌，靠才氣譜寫華章，靠勇氣攀登高峰，靠義氣結(jié)交益友，靠正氣樹立形象，靠豪氣豁達(dá)開朗。

第三場是市教研所郭九勝副所長作的題為《了解歷史，明確職責(zé)，做一名肩負(fù)現(xiàn)代教育變革和發(fā)展重任的教研員》的講座，講了五方面的內(nèi)容：一是基礎(chǔ)教育教研室的發(fā)展歷程，二是加強和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作應(yīng)做好；三是新世紀(jì)教研工作對教研員的基本要求；四是教研工作策略、教研活動基本模式和未來教研的發(fā)展趨勢；五是對教研工作重要性的論述。

郭所長的講座是一種學(xué)后的反饋和再分享，是我們可以參照走的路，對于我們縣級教研室和中小學(xué)校幼兒園應(yīng)該怎么搞教學(xué)研究，我就其分享內(nèi)容抄錄下來：

縣教科研機構(gòu)的主要任務(wù)，一是以教學(xué)研究為中心，以培養(yǎng)研究型教師、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，組織開展多種形式的教研教改活動；（內(nèi)在的）二是加強與省市教科研機構(gòu)及相關(guān)高師院校的聯(lián)系，協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)校搞好校本教研；三是加強對教育教學(xué)運行的檢查與指導(dǎo)，不斷提升學(xué)校常規(guī)管理水平；四是堅持對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測評估，提高對學(xué)校工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的針對性和有效性。

中小學(xué)校和幼兒園教學(xué)研究的主要任務(wù)，一是以促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，抓好校（園）本教研制度建設(shè)，建立以課例、案例為載體的“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的新型教學(xué)研究制度；二是注重方法創(chuàng)新，組織開展校（園）本研訓(xùn)一體化、合作教學(xué)、課例教研、案例教研、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、教學(xué)觀摩、教學(xué)咨詢等多種形式的教研活動；三是收集和開發(fā)有助于教學(xué)研究的各種文字、電子資源，建立校（園）本教研資源庫；四是進(jìn)行機制創(chuàng)新，形成有利于校（園）本教研工作發(fā)展的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制，構(gòu)建具有濃厚研究氛圍的學(xué)習(xí)化的校園。

郭所長的講座，要記住的東西很多。再抄錄一點：“新時代教研工作對教研員的基本要求”（基于國內(nèi)外教育發(fā)展的“研究者”，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“指導(dǎo)者”，基于課標(biāo)進(jìn)行評價的“實踐者”，基于課程教學(xué)與評價一致性的“推進(jìn)者”，基于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“引領(lǐng)者”），與所有教研員共勉，也為自己鼓勁加油，我們都在路上，都要努力前行。

本來是不需要把學(xué)習(xí)筆記一一抄錄在文章里的，雖然它們增加了文章的厚度，卻影響了這篇隨筆的流暢性。而抄寫的筆記，也因為少了自己的解讀，而缺少了靈魂，確實可以說是本文的一處極大的敗筆。我想到了家鄉(xiāng)的千年古槐，那些長在樹上的樹瘤，是最吸引我們的風(fēng)景。而那于樹本身來說，肯定曾經(jīng)是一些“問題”。經(jīng)歷磨難與痛苦，卻能長成最美的風(fēng)景。這或許就是生命。文章也是，那些讓我看來有些刺眼的敗筆，可能卻是某些讀者鐘愛的內(nèi)容。

或許這也就是我們教育研究，就是基于問題的研究，在問題中找到更好的方法。

如何找到問題？如何在問題中獲得成長？

還是拋開那些非常專業(yè)非常抽象的語言，說說最為簡單卻又最為重要的因素吧，那就是愛！

這次的培訓(xùn)是“推進(jìn)教育強市建設(shè)，提升教研能力”的專題培訓(xùn)，聽了三場講座，每場講座都在三個小時左右，每一個專家都有非常響亮的名號，每一場講座都在重復(fù)“欲揚先抑”的手法，每一場講座都充斥著溫情而又平淡的故事，每一個故事都在講述對教育的熱愛。

馬駿老師說自己對教育完成了從“職業(yè)”到“事業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我由馬駿老師的經(jīng)歷想到一句話：“干著、干著，你就會嘗到甜頭?！被蛟S，職業(yè)與事業(yè)的最大區(qū)別就是“愛”吧。再繁重的事情，因為愛就不再繁重，再艱難的前行，因為愛就會步履鏗鏘。

郭九勝所長說自己是一個不善創(chuàng)新的人，但是我從一個個課題，一篇篇論文中不難發(fā)現(xiàn)，那個“不善創(chuàng)新”其實是過去的他。他其實是用最保守的堅持催開了創(chuàng)新的花朵。這樣的堅守，恰恰可以用林清玄的“俗”與“仙”來作比：人往谷底走，即“俗”；人往山上走，即“仙”。上山雖然艱難，但是不懈前行，終可更有建樹。

說到上山或者行路，就說到了楊雪鋒院長的授課，他的授課總讓我們有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，他講教育、教學(xué)、教研，講到時下最緊要的“雙減”工作，講透了“服務(wù)”的本質(zhì)，總讓我們能看到“為人民服務(wù)”的宗旨意識，能看到“為中華民族謀復(fù)興，為中國人民謀幸福”的初心使命，那更是一種對教研事業(yè)的接納，這種接納，讓我們看到了更為浩蕩的愛，那種愛就是“忠誠”。我們常常說，要忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠絕不只是說說而已，忠誠應(yīng)更有責(zé)任，更有擔(dān)當(dāng)，更有力量，更有智慧，更有激情，更有功績，而且是不自恃的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、力量、智慧、激情、功績。

現(xiàn)在再去從另一個角度去看“敲黑板”的內(nèi)容，其實我們應(yīng)該看到的是教育工作的艱難、不易，更應(yīng)看到的是教育工作的繁重、遲緩，這更需要愛。愛到熱愛，恒久的熱愛。

為此，教育是一種愛的行走，在愛中行走，為愛的行走，因愛的行走。那么就少談些技巧和智慧，多講些熱愛吧！

我相信，教育會因愛生責(zé)任，因愛生動力，因愛生智慧，因愛生創(chuàng)意，因愛生奇跡。在堅持的愛中，

    作者簡介：郭學(xué)謙，白水縣教學(xué)研究室副主任，陜西省作協(xié)會員，渭南市作家協(xié)會理事，白水縣作家協(xié)會副主席。著有散文集《你是我今生最美的相遇》《過往》，詩集《這莫不是一次錯的相遇》，入選《長安詩風(fēng)十人選》《長安風(fēng)詩選中國當(dāng)代詩人卷》《難忘的時光》等。