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統(tǒng)編版高中語文必修一第三單元《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計 一、情景導(dǎo)入 “大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢。詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花?！?/span> 你知道她是誰嗎？（學(xué)生自由說）對了，他就是，詞苑奇葩——李清照。你學(xué)過李清照的哪些詩歌？和大家分享一下。今天，我們再來學(xué)習(xí)她的一首詞《聲聲慢》。 二、教學(xué)目標與核心素養(yǎng) 教學(xué)目標 1.了解李清照相關(guān)背景及寫作背景。 2.反復(fù)誦讀詩歌，抓住詩歌意境，理解詞人哀傷凄苦的情感。 3.體會豪放詞與婉約詞的不同。 核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運用：品味疊詞的使用效果，把握意象特征。 思維發(fā)展與提升：賞析詩歌使用的藝術(shù)手法，感受意境美。 審美鑒賞與創(chuàng)造：體會婉約詞的寫作特點及風(fēng)格特征，比較豪放詞與婉約詞的不同。 文化傳承與理解：理解詞人通過季節(jié)、氣候的變化抒發(fā)哀傷凄苦情感。 三、作家作品 1.李清照(1084－約1151):南宋女詞人. 號易安居士, 齊州章丘(今屬山東)人。出生于一個愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭。 她的父親李格非，是一個飽讀詩書，精通儒家經(jīng)典的一個才學(xué)之士，進士出身。曾做過山東鄆周教授，太學(xué)錄、太學(xué)正，還做過太學(xué)博士。后來因為他的詩文創(chuàng)作和他的學(xué)術(shù)成就得到了蘇軾的賞識，所以成為“蘇門后四學(xué)士”之一。 母親王氏也是當(dāng)時能詩能文的才女，王氏的祖父王拱辰是宋仁宗朝的時候的科舉狀元?！捌尥跏?，拱辰孫女，亦善文”。 夫趙明誠為金石考據(jù)家. 早期生活優(yōu)裕, 與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理. 金兵入據(jù)中原, 流寓南方, 明誠病死, 境遇孤苦。 2.李清照詞,以南渡為界。南渡以前，李清照過的是上層封建貴族的享樂生活，前期的作品綽約輕倩，自然嫵媚，多寫其悠閑生活，表達出年輕女性的活潑天真，題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思。 南渡后國破家亡后政治上的風(fēng)險和個人生活的種種悲慘遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的詞作一變早年的清麗，明快，而充滿了 凄涼、低沉之音，多悲嘆身世, 情調(diào)感傷, 有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法, 自辟途徑, 語言清麗。 論詞強調(diào)協(xié)律, 崇尚典雅、情致。 3.作品賞析 《如夢令》《點降唇》《醉花陰》等。 四、寫作背景 金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。 就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。 五、初讀詩歌 1.聽讀詩歌，注意讀準字音，語氣、語調(diào)。 2.請大家聽朗讀后自由誦讀詩詞，談一談這首詞給你怎樣的感受，傳達了詞人怎樣的情感？ 哀傷，低落，一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。 六、品讀詩歌 1.這首詞的詞眼是哪個字？ 這次第，怎一個“愁”字了得！ 2.這首詞通篇寫愁，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，詞人是如何來渲染這種愁緒的？請大家反復(fù)誦讀詩詞，品味詞句，然后和同學(xué)交流你的心得。 3.學(xué)生畫出詩詞中的意象，分析特點。 4.成果展示 詞人借助外物觸發(fā)內(nèi)心波瀾 “淡酒”——借酒澆愁——酒無味反襯愁濃、重。 “晚風(fēng)”——秋風(fēng)蕭瑟——晚年凄苦 “過雁”——北雁南飛、鴻雁傳書——思鄉(xiāng)、思人 “黃花”——年華易逝 “梧桐”——喪偶意象——離情別恨 “細雨”——愁絲——相思愁絲的綿長、無盡 5.結(jié)合詩歌中意象所營造的意境，伴隨李清照明白如畫的語言風(fēng)格，再一次吟誦《聲聲慢》，體會詞人凄切哀婉凄婉的傷感情緒。 3人范讀，教師指導(dǎo)。 全體齊讀。 七、悟讀詩歌 聯(lián)系詞人的生活經(jīng)歷、時代背景，分析李清照悲愁的原因 靖康二年（1127年）夏五月，徽、欽二帝被俘，北宋亡。建炎三年（1129年）八月，趙明誠因病去世。清照避難奔走，文物喪失殆盡。紹興二年（1132年）再嫁張汝舟，遇人不淑，旋即離異。清照無兒女，欲將生平所學(xué)授予鄰家女孩，贏來一句“才藻非女子事也”。晚年孑然一身，寄人籬下，孤寂而死?！斑@次第，怎一個愁字了得！” 八、合作探究 這首詞的手法獨到，起句十四個疊字包含了復(fù)雜的情感，結(jié)合詩句分析疊詞的妙處。你還知道哪些含有疊詞的詩句，寫一寫，和同學(xué)交流。 1，學(xué)生展示： 這十四個字運用疊字手法，把孤獨寂寞的迷離彷徨之感，大筆渲染，繪上了濃重的色彩?！皩ひ捯挕睆淖置嫔峡此坪跏窃趯ふ沂裁词У舻臇|西，其實詞人要尋覓的，是國破家亡之前烹茶論文的生活。這四個字是一種動作情態(tài)，是作者心情茫然時的初步感覺，是內(nèi)心空虛、六神無主的恍惚。 “冷冷清清”則是尋覓的結(jié)果，是經(jīng)過“尋覓”發(fā)現(xiàn)確實不見之后的內(nèi)心體驗，離群索居、無可寄托的寂寞。 “凄凄慘慘戚戚”，這是由于發(fā)現(xiàn)確有所失，有“冷冷清清”的感受之后，心情更趨悲涼和寂寞，側(cè)重心理刻畫，更增悲傷愁情，無限凄苦。 這十四個字字字含情，由動作寫到感受，再寫到內(nèi)心的悲痛，由外到內(nèi)層層深入，哀婉凄涼。 2.學(xué)生積累、擴展含有疊詞的詩句。齊讀 無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來（杜甫《登高》） 蛾兒雪柳黃金縷 笑語盈盈暗香去。（辛棄疾《青玉案·元夕》） 晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》） 揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》） 鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真。事事風(fēng)風(fēng)韻韻。嬌嬌嫩嫩，停停當(dāng)當(dāng)人人。（喬吉《天凈沙·即事》） 九、課堂練習(xí) 閱讀文學(xué)作品要從自我感受出發(fā)，將自己的理解、分析與感受表達出來，進行評價總結(jié)，就是文學(xué)短評?！堵暵暵酚谜Z簡潔，善用白描，又集中運用疊詞，使作品意境深 遠，情感豐富。 結(jié)合詩詞語言特點，寫一則文學(xué)短評。 十、鞏固提高 品讀本單元的三首宋詞，體會豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格。制作表格。
十一、課堂總結(jié) 一片落葉，蕭瑟飄零；一滴秋雨，孤寂冷清；一盞清燈 ，古卷掩映；一聲雁叫，萬里秋聽。還是那個清晨，還是那份閑情，只是再也見不到你遠去的背影。 十二.板書設(shè)計
李清照 意象：淡酒、晚風(fēng)、雁、 黃花、梧桐、細雨 愁 疊詞：尋尋覓覓（動作） 冷冷清清（環(huán)境） 凄凄慘慘戚戚（心理） |
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