五中學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴

感謝母校開展的“我和五中的故事”征文活動和庭鋒同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于五中老師和校友們回憶母校的精彩詩文。這些詩文我讀之難以釋手，感觸良多，也喚起了自己塵封數(shù)十載，卻從不曾忘卻的在五中求學(xué)時(shí)的記憶。

五中是我夢牽魂繞之故鄉(xiāng)的一部分，四十年前我有幸在那里聆聽許多老師的精心教導(dǎo)，從而使我對未知世界的好奇心得以啟迪；也在那里得遇許多志趣相投的同學(xué)而結(jié)經(jīng)年之友甚或兄弟之情；同時(shí)在五中求學(xué)時(shí)那清苦但規(guī)律的生活，是我學(xué)習(xí)獨(dú)立自律生活的開始：所有這些都成為我其后幾十年人生承蒙祝福的一部分。而且我們那一屆的同學(xué)極其幸運(yùn)，在五中求學(xué)時(shí)正趕上恢復(fù)高考、改革開放和向科學(xué)技術(shù)進(jìn)軍伊始之年。雖然我們當(dāng)時(shí)因?yàn)槟晟贌o知對此感受尚淺，然而回首相望，我們都再清楚不過地知道，伴隨著時(shí)代巨變的開始，五中成了我們追夢之旅的起點(diǎn)，由此我們走上了一條與我們父輩迥異的人生之路。

在五中的四年，我都寄宿于學(xué)校。記得剛進(jìn)初中部時(shí)，初次離開父母到一個(gè)完全陌生的環(huán)境生活，那種空落感和想家的滋味難以言表。其實(shí)當(dāng)時(shí)對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師而言，管理我們這些少不更事又正處于玩心很重的年齡的孩子一定也是相當(dāng)棘手的。他們不僅要當(dāng)老師，實(shí)際上還要承擔(dān)起和家長相似的職責(zé)。但學(xué)校很有經(jīng)驗(yàn)，給每個(gè)年段的寄宿生都指定了下班老師以對寄宿生的課后生活給予額外的關(guān)照。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師與生管、體育老師以及班主任一起，嚴(yán)格安排我們的作息時(shí)間，讓我們的課外學(xué)習(xí)生活有序而豐富多彩。

記憶猶新的是那時(shí)每天早晨的早操活動。大概每天早上六點(diǎn)半，我們這些寄宿生就要起床做早操，這對于我們這些貪睡的孩子而言是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的。特別是冬天的早晨，天氣涼颼颼的，我們總是想方設(shè)法地賴床逃避做早操，而老師們似乎對此也是心知肚明，總有辦法讓我們脫離溫暖的被窩。

記得那時(shí)督促我們男生出操的通常是生管王老師和體育部的唐老師。印象最深的是那位王老師，高度近視，帶著一副眼鏡，看上去挺斯文的，但對同學(xué)們的要求卻極為嚴(yán)格且始終如一。每天清晨，王老師就會用那一連聲清脆的哨聲把還在睡夢中的我們驚醒，不僅如此，緊接著他還親自來到位于工字樓頂頭的宿舍督促大家起床。對于還賴在被窩里的同學(xué)，王老師會毫不留情的一把掀開被子，最可怕的是，他記得每個(gè)寄宿生同學(xué)的名字，因此想要在早操期間從他手下溜號基本沒有可能。我們當(dāng)時(shí)總覺得王老師太嚴(yán)厲了，現(xiàn)在想想，應(yīng)該感謝王老師在不經(jīng)意間培養(yǎng)了我們自律的習(xí)慣，使得我在后來幾十年的生活中，因自律而得益良多。

其實(shí)在我們進(jìn)五中學(xué)習(xí)的頭兩年，因?yàn)閷W(xué)校對于學(xué)習(xí)課程方面的安排還不算正規(guī)，所以我好像一直沒有覺得學(xué)習(xí)有什么負(fù)擔(dān)，頭兩年的大部分課余時(shí)光都在瞎玩中度過了。此外我還迷上了讀小說，只是當(dāng)時(shí)能拿到手可閱讀的小說種類很有限，我聽說初二同班的一位家住平湖街的同學(xué)那里有不少小說，便常常向他家借來書讀。那些書大都不是什么名著，不外乎是一些打仗和奇?zhèn)b類的閑書而已，我也不過是亂讀一番，因此后來也常后悔當(dāng)時(shí)沒有把讀小說的時(shí)光花在課業(yè)學(xué)習(xí)上。但當(dāng)時(shí)這樣隨心所欲地讀書，倒是讓自己沉浸在自我的閱讀時(shí)間之中，也頗覺快樂，多少有如林語堂先生所說：“...當(dāng)他拿起一本書，立刻就進(jìn)入了另一個(gè)世界、到另一個(gè)國家、或另一個(gè)時(shí)代，討論從未想過的問題”。我在后來幾十年生活期間仍能一直堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，也許就是在五中寄宿生活那幾年中信馬由韁讀小說時(shí)養(yǎng)成的。

雖然在學(xué)校的寄宿生活中偶爾也會發(fā)生髙年級學(xué)生欺負(fù)低年級學(xué)生之類不開心的事情，但更多時(shí)候，我們這些寄宿生是相互幫助，一起開心學(xué)習(xí)和玩耍的。還有學(xué)校對寄宿生的規(guī)律生活的組織安排，以及老師們的盡心盡責(zé)的態(tài)度，使得我們的寄宿生活既自律又有獨(dú)立自由的空間，因此我才得以克服少小離家的困難和孤獨(dú)感，在一個(gè)陌生但有愛心且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感的環(huán)境中成長，這對我而言何嘗不是恩典！

在五中有幸得到過許多位良師的教導(dǎo)。他們不僅授業(yè)解惑，更是言傳身教，其敬業(yè)的精神、熱愛生活的態(tài)度和對學(xué)生無私關(guān)懷的品質(zhì)，對我們有著長遠(yuǎn)的影響，甚至影響到我們?nèi)蘸蟮臑槿颂幨轮馈?/p>

這其中印象最為深刻的是劉琦和李君華這對老師夫婦，他們都當(dāng)過我的班主任。李老師是我剛?cè)胛逯袝r(shí)初一（4）班的班主任，劉老師則是我讀高二時(shí)的班主任?？梢哉f他倆是我在五中學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和成長的見證人。

李老師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和愛護(hù)，想必那時(shí)五中初一（4）班的許多同學(xué)應(yīng)該和我一樣感受頗深吧。就是讀初一的那年冬天，有幾天天氣特別的寒冷，天上居然下起了不小的雪，那種天氣在平湖算是罕見的了。看到班上我們幾個(gè)年齡較小的寄宿生同學(xué)周末沒有回家，且大家沒有象樣的冬衣保暖，李老師于是就把我們幾個(gè)叫到她家里去，立起火盆來為我們?nèi)∨?，并一直陪伴著我們，同我們噓寒問暖，了解我們在學(xué)習(xí)和生活上的困難。那溫暖的情景我至今都不曾忘卻。李老師還是我的英語啟蒙老師，是她帶我踏入了外語之門，其時(shí)不曾想到英語后來居然會成為我安身立命、在異國他鄉(xiāng)討生活的日常語言。

劉琦老師是我的高二班主任兼數(shù)學(xué)老師，早就在讀髙二之前就聽高年級的同學(xué)說起過他的課講得非常精彩。直到上高二后每天聽他的課，受到他的輔導(dǎo)，才真正感受到——他的課何止是棒，聽他的課簡直可以說是一種享受。劉老師上幾何學(xué)課程時(shí)是不用帶圓規(guī)和三角尺的，因?yàn)樗坏蟹词之媹A的本領(lǐng)，而且這本領(lǐng)堪稱一絕，所畫的圓與用圓規(guī)畫出的圓幾無二致。這令我們這些當(dāng)學(xué)生的羨慕景仰不已，私底下我曾多次用正手臨摹過劉老師畫的圓，但都沒有一次畫到與其相近的程度。還有劉老師講解數(shù)列和極限時(shí)關(guān)于從有限拓展至無限的討論、數(shù)學(xué)于嚴(yán)謹(jǐn)中而來的美感，對那時(shí)的我影響至深。以致我那時(shí)最大的夢想就是可以上大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，雖然這個(gè)夢想后來因自己的努力不足、學(xué)業(yè)不精而末競，但在大學(xué)畢業(yè)多年后，當(dāng)我重新回歸到與數(shù)學(xué)有關(guān)的專業(yè)且時(shí)至今日依然對有限與無限、隨機(jī)與確定、函數(shù)與回歸等保持一種探究之心，這很大程度上得益于劉老師對我的數(shù)學(xué)啟蒙。

初識劉老師，覺得他不茍言笑、比較嚴(yán)肅，但在劉老師嚴(yán)肅的表象之下同樣擁有一顆火熱的關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生的心。（當(dāng)然不僅僅是劉老師，其實(shí)教過我們的許多老師對學(xué)生都愛護(hù)有加。）讀高二的時(shí)候，劉老師就曾與其他多位任課老師一道組織過家訪。他們利用周末時(shí)間走了幾十里的山路，到達(dá)班級學(xué)生所住的每一個(gè)山村，訪問每個(gè)學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的生活環(huán)境，幫助解決學(xué)生的家庭困難，以便解除我們學(xué)習(xí)的后顧之憂，使我們可以更專注于學(xué)習(xí)。

老師們對教學(xué)精益求精和對學(xué)生無私的愛從以上這些例證中可見一斑。

許多老師除授業(yè)解惑之外還相當(dāng)有才華，他們對琴棋書畫各有所精，而且他們對生活的熱愛狀態(tài)也堪稱楷模。記得上高一時(shí)，學(xué)校舉辦了一屆教師書法展覽，展覽作品就放在工字樓高一（1）班和高一（2）班的樓道上，雖然場地簡陋，但那些展品卻令人印象深刻。比如平時(shí)看似嚴(yán)厲的陳學(xué)敬老師的篆書工謹(jǐn)平正，張光耀老師的行草則流水行云：他們的書法水平少說也應(yīng)有十來年靜心修習(xí)的功力。此外，有多位老師在音樂上還頗有造詣；劉老師的二胡水平就堪比專業(yè)；我念高一時(shí)候的班主任曾起華老師的歌喉迷人，他常利用課余時(shí)間教我們唱歌，他教唱過的幾首歌我至今還記得。

感謝這些敬愛的老師們開啟了我們向往知識的心靈之窗，點(diǎn)燃了我們的好奇心。老師們用他們的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)、愛心激勵和點(diǎn)撥我們，使我們第一次感受到除我們熟悉的生活之外更有詩和遠(yuǎn)方，并為之努力。如果沒有遇到他們，我們的生活雖然可能也會因?yàn)楦母镩_放而有所變化，但可以肯定的是一定要比我們已實(shí)際走過的平淡得多！

五中高中畢業(yè)班從我們那一屆開始分理科班和文科班，還分學(xué)習(xí)快班和慢班。當(dāng)時(shí)除高二（4）班是文科班外，其他的三個(gè)班都為理科班。在理科班中，我們所在的高二（1）班是快班（分快慢班是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物），班上共有40位同學(xué)。當(dāng)年七八級有一位學(xué)長考入了大學(xué)，對于五中這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，能有一位同學(xué)考入大學(xué)，這是讓學(xué)校引以為榮的事；對我們這些學(xué)生來說自然也是一個(gè)極大的鼓舞。此外，那時(shí)的高中畢業(yè)生除了可以參加高考之外，還可以參加中考，這些都讓當(dāng)時(shí)的我們強(qiáng)烈的感受到我們更有機(jī)會離開鄉(xiāng)村，追逐一條與父輩不一樣的人生之路。

那時(shí)我們班的課桌椅是全年級四個(gè)班中最破舊的，就是那些課桌椅也都是我們幾位同學(xué)在注冊后趕在開學(xué)前，在劉老師的帶領(lǐng)下從其他地方搬來，才湊齊全的。記得劉老師當(dāng)時(shí)開玩笑說：桌椅舊點(diǎn)、不整齊沒關(guān)系，但我們的學(xué)習(xí)成績一定不該舊，而要亮麗。

我們那一屆的學(xué)生在剛?cè)氤踔袝r(shí)的學(xué)習(xí)是不夠正規(guī)的，我們在高一時(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣開始好轉(zhuǎn)，但留給高二時(shí)需要補(bǔ)缺漏的基礎(chǔ)課的內(nèi)容還是蠻多的。所以老師對我們學(xué)習(xí)抓得很緊。另外，由于同學(xué)們開始真切的感受到高考和中考很可能是我們走出平湖、離開農(nóng)村的唯一機(jī)會，學(xué)習(xí)自然成為了自覺的行動。同時(shí)學(xué)校也為我們配備了當(dāng)時(shí)最好的理科老師，比如當(dāng)時(shí)已負(fù)盛名的劉老師當(dāng)班主任。這樣努力學(xué)習(xí)自然成為了我們班當(dāng)時(shí)的不二選擇。

為了幫助我們復(fù)習(xí)和更清楚地了解我們與其他比較好的中學(xué)高二年級相比在學(xué)習(xí)上的差距，老師們有如八仙過海各顯神通。他們不但通過各種渠道弄來了除標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)材料之外的許多學(xué)習(xí)資料，還時(shí)時(shí)叮囑我們，告誡我們勤能補(bǔ)拙，要求我們多做練習(xí)以提高成績?？梢哉f當(dāng)時(shí)高二一班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是很濃厚的，每天的晚自習(xí)教室里總是座無虛席。給我們授課的劉老師、王妹財(cái)老師（物理學(xué)），薛振壽老師（化學(xué)）、曾順言老師（語文）、和李奮晟老師（政治）除白天講課之外，晚自習(xí)時(shí)間還常來教室給我們輔導(dǎo)功課。尤其是劉老師和王老師，幾乎每天晚上都會來。特別劉老師，當(dāng)時(shí)他就住在高二一班教室的樓上，對我們這些學(xué)生是否專注學(xué)習(xí)都掌握得一清二楚，因此我們在教室里除了努力學(xué)習(xí)之外，不敢有太離譜的造次。

如前面已經(jīng)提到的，劉老師課教的極好，他的解題思路和把難題分解成容易解決的多步驟的邏輯方法特別出色。他常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要既知其然更要知其所以然，比如在初等幾何中，有一些要加輔助線才可解的題需要腦筋轉(zhuǎn)彎，劉老師會將解這樣的題缺什么條件，通過加輔助線如何使所缺的條件得以滿足，因此要在哪里加輔助線等等都講解的非常清楚。這樣我們的腦筋的彎就會轉(zhuǎn)得自然。他的講解和輔導(dǎo)對我們克服對數(shù)學(xué)的畏難情緒幫助極大。可以說在劉老師教導(dǎo)下高二是自己真正對數(shù)學(xué)感到自信的一年。我后來的工作深深得益于因劉老師的教導(dǎo)而開始培養(yǎng)的清晰的邏輯思維和解決問題的能力。

教語文的曾老師總是熱情洋溢?？此破降奈恼陆?jīng)他講解之后妙趣橫生。印象最深的是他講授的《桃花源記》一課，那“...有良田美池桑竹之屬、阡陌交通、雞犬相聞..” 那種“怡然自得” 的生活景象就一直深深的印于我心中。以致30年之后，我到桂林參觀桃花源時(shí)就仿佛見到曾老師正在講這一課。曾老師還曾送我一本《唐詩三百首》，可惜我沒遵囑熟讀，至今可吟的僅其中屈指可數(shù)的幾首。

王老師最是和藹可親，總和我們同學(xué)們打成一片。他也時(shí)常在晚間到教室里面幫大家解答物理學(xué)的問題。只是當(dāng)年我對物理學(xué)不太開竅， 一直沒學(xué)好物理學(xué)。不曾想幾十年后我會在需要很多電磁學(xué)和微電子學(xué)知識的行業(yè)工作，現(xiàn)在還蠻后悔當(dāng)時(shí)沒有下更深的工夫去多請教王老師學(xué)好物理。還好同學(xué)中火然同學(xué)的物理學(xué)學(xué)得很好，在過去的二十年間，家母家里的電路有多半是火然幫助設(shè)計(jì)和布設(shè)的。

高二（1）的生活除了努力學(xué)習(xí)之外，也有一些美妙難忘的時(shí)光。那時(shí)為了方便學(xué)習(xí)，原先居住在平湖街附近的一些同學(xué)便搬到學(xué)校來寄宿。我們宿舍幾個(gè)愛好音樂的同學(xué)便組成了一個(gè)不算正規(guī)的小樂隊(duì)：樂然吹笛子，積慧拉二胡，其他同學(xué)則各顯所能，吹拉彈唱，也甚是熱鬧。晚自習(xí)時(shí)我們就早早來到教室里，除了自覺的學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)動力就是可以欣賞到劉老師那悠揚(yáng)的二胡獨(dú)奏，那時(shí)劉老師和李老師會在教室的樓上自己的房間里演奏樂器，他倆一個(gè)拉二胡，一個(gè)彈揚(yáng)琴，琴瑟相和，堪稱完美。我們由此有了多次在教室里欣賞美妙音樂的難忘時(shí)光...

高二（1）班給予我們另一個(gè)彌足珍貴的禮物便是同學(xué)之間那起于同班開始之時(shí)而在之后的幾十年日臻醇香的同窗之情。其實(shí)我們同學(xué)之間何止僅是同窗之誼，那種無所猜忌默契信任的伙伴之情也在其時(shí)生根成長，幾十年不變，甚至其中有幾位同學(xué)還成了我的忘年之交，相互扶持至今。每次回鄉(xiāng)，我們高二（1）班的同學(xué)都會找機(jī)會相聚，聚時(shí)笑語歡聲，猶如回到少年同班五中之時(shí)。我和慶順同學(xué)也在分別數(shù)十年之后先后在美國的南加州安頓下來，我們兩家會時(shí)不時(shí)地找機(jī)會聚首。

我們一起在高二時(shí)渡過的時(shí)光和只有我們班同學(xué)明白而他人無從知曉的經(jīng)歷造就了七九高二（1）班這個(gè)獨(dú)特的集體。濃濃的師生之情、同窗之誼在畢業(yè)之后的四十多年間歷久彌新。我也因此多了一份對生活的感恩而少了一些生活在異國他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感。