隨著線(xiàn)下的輔導(dǎo)班越來(lái)越少，不少家長(zhǎng)都慌了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就難，現(xiàn)在沒(méi)有輔導(dǎo)班了，甚至連書(shū)法班都要搶名額才能上，語(yǔ)文該怎么學(xué)？家長(zhǎng)也輔導(dǎo)不了呀。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，不需要補(bǔ)課，因?yàn)樗麄兊募议L(zhǎng)可以輔導(dǎo)，我們的孩子學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了，只能讓專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不然我的孩子該怎么辦？家長(zhǎng)的心情是可以理解的，但對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，作文、閱讀不需要補(bǔ)習(xí)，而是積累。素材閱讀，知識(shí)點(diǎn)的拓展，都需要同學(xué)們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中去積累。為了補(bǔ)習(xí)而不惜，最后就會(huì)在“雙減”的學(xué)習(xí)模式下徒增焦慮。家長(zhǎng)該怎么辦呢？

有的家長(zhǎng)坦言，現(xiàn)在找老師補(bǔ)課，尤其是作文和閱讀這一塊，就和電視里演得一模一樣，學(xué)生和老師之間要對(duì)暗號(hào)。有的老師在家開(kāi)設(shè)補(bǔ)課，桌子上擺滿(mǎn)了零食，卻沒(méi)有讓學(xué)生吃，只是為了“不時(shí)之需”，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是這樣的狀態(tài)，而且對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，孩子們從小對(duì)補(bǔ)課的概念也沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知。什么才是最好的補(bǔ)課，不是家長(zhǎng)必須去陪讀，也不是家長(zhǎng)給孩子大量買(mǎi)課外書(shū)，而是適合自己的才是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)霸們不需要補(bǔ)課，學(xué)渣們補(bǔ)了也沒(méi)用，普通學(xué)生能做的，就是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，抓好基礎(chǔ)鞏固，擴(kuò)大閱讀量。作為語(yǔ)文老師，我想說(shuō)，大部分普通孩子都不需要補(bǔ)課，作文不用補(bǔ)課學(xué)習(xí)套路和技巧，閱讀不用補(bǔ)課學(xué)習(xí)答題公式，我們要做的就是找到自己的差距，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1、區(qū)別主動(dòng)學(xué)和被動(dòng)學(xué)

對(duì)補(bǔ)課有特別依賴(lài)的家長(zhǎng)，其實(shí)都是很少對(duì)孩子學(xué)習(xí)有關(guān)注的家長(zhǎng)。他們希望花錢(qián)買(mǎi)個(gè)省事，同時(shí)孩子的成績(jī)還能提高。雖然這也是一種教育輔導(dǎo)的觀念，但是當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，可能花錢(qián)也不省事的時(shí)候，就開(kāi)始焦慮了。到底語(yǔ)文該怎么學(xué)呢？這時(shí)候再來(lái)關(guān)注孩子，突然發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力很一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，自己輔導(dǎo)起來(lái)也是天天生氣血壓高。家長(zhǎng)就更崩潰了，為什么別人的孩子不需要補(bǔ)課成績(jī)都優(yōu)異，我花了錢(qián)補(bǔ)了課最后是這樣的一個(gè)結(jié)果呢？

這是因?yàn)?，你的孩子不需要補(bǔ)課。對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的差距，會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入，越來(lái)越大。家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)，自己只要投入了輔導(dǎo)和關(guān)注，孩子的學(xué)習(xí)也不差，但是一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就直線(xiàn)下降，也是這個(gè)原因。如果在五年級(jí)，學(xué)生還是不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，起碼在寫(xiě)作業(yè)上是主動(dòng)的，態(tài)度是端正的，那么這個(gè)孩子，大概率到初中也不會(huì)學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)要做的不是給孩子到處找補(bǔ)課的地方，去讓他學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的套路，閱讀答題的公式，而是讓他先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)習(xí)的意識(shí)。沒(méi)有了輔導(dǎo)班，學(xué)生們之間，比拼的不是家長(zhǎng)，而是對(duì)學(xué)習(xí)的清晰認(rèn)識(shí)，我為什么要學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)能夠激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)能力，就勝出。不可能，孩子帶著壞習(xí)慣一直升到初中，在學(xué)習(xí)這條賽道上，沒(méi)有意外的話(huà)，也不會(huì)有什么突出和進(jìn)步的表現(xiàn)了。

2、你的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁床缓?/strong>

很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑，也付出輔導(dǎo)的時(shí)間和精力了，孩子學(xué)得也很努力，但是成績(jī)就是不見(jiàn)好，家長(zhǎng)泄氣了，孩子的學(xué)習(xí)自信也沒(méi)有了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，興趣是首要，其次就是自信，最后才是積累。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立自信。小學(xué)生會(huì)自動(dòng)給自己貼一個(gè)標(biāo)簽：我不會(huì)寫(xiě)作文！我不愛(ài)閱讀課外書(shū)！我的字寫(xiě)得好！這些標(biāo)簽，都會(huì)阻礙我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。所以，提高學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該先解決的問(wèn)題是學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受，家長(zhǎng)能做的是讓孩子別感到太痛苦。

但我們的家長(zhǎng)有些輔導(dǎo)方式，恰恰相反，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，極力幫孩子做的事，是讓孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)絲毫保留不了興趣的輔導(dǎo)。嚇唬孩子，字寫(xiě)得不好，老師讓你重新寫(xiě)。別人的孩子，放假都在家看書(shū)，你打游戲，以后就考不上大學(xué)。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有一部分都是死記硬背，這本身就沒(méi)有什么興趣可言，家長(zhǎng)再把語(yǔ)文學(xué)習(xí)，形容得很恐怖，孩子更會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣了。取消了輔導(dǎo)班，孩子的負(fù)擔(dān)減輕了，有了更多的時(shí)間，家長(zhǎng)的引導(dǎo)就顯得尤為重要了。

除了課本中的知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)要及時(shí)督促?gòu)?fù)習(xí)，堅(jiān)持輔導(dǎo)糾正，課外閱讀也是不能斷檔的。閱讀的積累，可以幫助我們考核課本里的知識(shí)運(yùn)用，這也是為什么很多孩子能在課外閱讀中融會(huì)貫通，聽(tīng)老師講課文，一遍就會(huì)。有的孩子就需要回家來(lái)仔細(xì)復(fù)習(xí)，還沒(méi)有時(shí)間看課外閱讀的原因。孩子在學(xué)習(xí)上，有個(gè)體差異，這是很正常的事。家長(zhǎng)要了解孩子為什么語(yǔ)文成績(jī)太差，跟學(xué)科老師多溝通，觀察孩子的學(xué)習(xí)行為，反思自己的輔導(dǎo)日常，找出原因，才能在沒(méi)有輔導(dǎo)班的日子里，為孩子做好學(xué)習(xí)上的輔助。

3、缺乏閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境的后果

取消了輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)還是不明白原因，認(rèn)為只有在輔導(dǎo)班里，孩子的語(yǔ)文成績(jī)確實(shí)提高了，進(jìn)步了。這是因?yàn)檩o導(dǎo)班，是第二課堂，學(xué)習(xí)氣氛都是融洽的。老師上課，你的同桌是新認(rèn)識(shí)的同學(xué)。這一切都是學(xué)習(xí)場(chǎng)景的最佳效果，所以對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，良好的閱讀環(huán)境，學(xué)習(xí)場(chǎng)景，才是家長(zhǎng)需要關(guān)注的。很多家長(zhǎng)，在家從不看書(shū)，也不學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們看不到學(xué)習(xí)和閱讀帶來(lái)的生活改變。光是聽(tīng)家長(zhǎng)嘮叨，不學(xué)習(xí)就考不上大學(xué)。不學(xué)習(xí)對(duì)目前的生活影響，孩子是體會(huì)不到的?？即髮W(xué)也是十幾年以后的事，那么孩子能理解的就是分?jǐn)?shù)和成績(jī)。這與語(yǔ)文學(xué)習(xí)是更好地指導(dǎo)生活的這個(gè)原則是違背的。

家長(zhǎng)需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，是引導(dǎo)孩子在閱讀生活場(chǎng)景中，理解閱讀帶給生活的意義。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要專(zhuān)注和發(fā)散思維。死讀書(shū)也是不行的，這兩種模式對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都很重要。沒(méi)有了補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)需要思考的就是重建學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。很難，但家長(zhǎng)值得去做，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要補(bǔ)課。歡迎留言或評(píng)論。