對(duì)面大學(xué)校園里還是空無一人，大門緊鎖著，像一位少女沉默的唇。自從畢業(yè)后，大學(xué)里的氛圍就像是洗過澡的浴籃，水汽漸漸蒸發(fā)在周遭的空氣里，起初是暗香留存，之后便是腐朽沒落了。如今已全然忘卻了校園里的心情，只是偶爾路過那些青蔥身影時(shí)，還覺得自己并未長(zhǎng)大，似乎該叫他們一聲哥哥姐姐。

在走過校園時(shí)光后，很難忘記的是那時(shí)候?qū)ξ磥淼幕孟?，即便許多已在時(shí)光流轉(zhuǎn)中失去了充滿生機(jī)的土壤，但日后回顧起來，遺憾卻像是囚禁于春風(fēng)的樹根，不見天日卻暗流涌動(dòng)。因此我想，為什么自己沒能成為理想中的那個(gè)人呢？

小時(shí)候，常聽老師們說“因材施教”，然而這里的“教”卻是萬古不變的，只是根據(jù)學(xué)生的差異調(diào)整教育的方式，然而教育的內(nèi)容卻沒有因?yàn)闀r(shí)代而做出興許更改，依舊是應(yīng)付高考的那幾個(gè)科目而已。說它公平吧，卻不適用于學(xué)生日后的發(fā)展領(lǐng)域，說它不公平吧，卻能讓無數(shù)學(xué)生通過努力來改寫命運(yùn)，屬實(shí)難下定論。如果未來科技足夠強(qiáng)大，我想或許可以研究一項(xiàng)針對(duì)人類先天優(yōu)勢(shì)的檢測(cè)，通過對(duì)新生兒的DNA提取，了解這個(gè)人的特長(zhǎng)，而后專門培養(yǎng)，這樣才叫真正的“因材施教”吧。

如果一個(gè)人天生不適合做科學(xué)家，那么就不必非給他施加“科學(xué)家的夢(mèng)想”了，針對(duì)每個(gè)人擅長(zhǎng)的事情，定向培養(yǎng)，或許才能最大化發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，給社會(huì)創(chuàng)造最大的價(jià)值。

即便這種科技如今并不存在，但有些家長(zhǎng)其實(shí)已經(jīng)在真正地“因材施教”了。偶然聽到一位阿姨談及對(duì)自己女兒的教育，她說自己從未因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)備過她，因?yàn)樽约褐琅畠翰⒉皇遣慌Γ菦]有天分。雖然承認(rèn)這一點(diǎn)對(duì)多大多數(shù)家長(zhǎng)來說很難，他們總喜歡把“別人能做到，你為什么不行？”這種話放在嘴邊，但是這位阿姨卻能放下望女成鳳的希望，接受孩子并不完美的現(xiàn)實(shí)。

有一次女兒數(shù)學(xué)只考了15分，在她得知滿分是150分時(shí)也只是呵呵一笑，說著：“哦，是十分之一呢，這不怪你，你爸爸?jǐn)?shù)學(xué)就不好，這是遺傳的問題。” 之后也引來了女兒的心里話：“我努力過了，老師上課的時(shí)候我一直認(rèn)真聽講，旁邊的女生一直在玩兒，可是老師留的作業(yè)她課間就做完了，我還不知道怎么做呢！” 

于是，母女倆便開始研究什么專業(yè)不用學(xué)數(shù)學(xué)，后來給女兒選了一個(gè)音樂專業(yè)，調(diào)轉(zhuǎn)方向給孩子報(bào)了鋼琴班。那年孩子上初二，因?yàn)闆]有從小學(xué)鋼琴的緣故，于是只能突擊訓(xùn)練，反復(fù)學(xué)習(xí)考級(jí)的五首曲子。高考那年，她的女兒成功考進(jìn)了北京音樂學(xué)院，是她們小城鎮(zhèn)學(xué)校里，唯一一個(gè)考進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。

聽聞這件事后，我為阿姨這份勇氣和智慧感動(dòng)了。殊不知天下的父母，哪個(gè)不是希望孩子走最好走的路，卻忘了教給他們既然選擇了一條路，就要好好走下去的道理。其實(shí)學(xué)校就像是一個(gè)大熔爐，出路混雜，很多經(jīng)驗(yàn)和技巧只適用于一小部分人。大部分學(xué)生的出路實(shí)際上是狹小且莫測(cè)的，老師們做不到真正了解每一個(gè)學(xué)生的想法和特長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)可以。

面對(duì)孩子們的教育問題，或許家長(zhǎng)們真的應(yīng)該放下對(duì)數(shù)語外的執(zhí)念，看淡對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，轉(zhuǎn)念將培育孩子健康積極的性格作為主要任務(wù)，才是最重要的。你給予孩子什么，他們就回報(bào)你什么，就像楊絳父親曾說過的：“喜歡的就是性之所近， 就是自己最相宜的?！?希望這種教育理念能比科技的力量更有效，從而實(shí)現(xiàn)真正的“因材施教”。