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摘要：英語學(xué)習(xí)，興趣為先。俗話說“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生運用英語的基本能力。學(xué)生語言能力的高低很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。這樣才能真正把新課標(biāo)提出的要求落到實處。

關(guān)鍵詞：興趣  學(xué)好英語  教學(xué)過程

前言：興趣是學(xué)生獲取知識的動力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂，總是教師一個人的“主場”，課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生整節(jié)課都處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快可言，因而也就無興趣可談。小學(xué)英語新課標(biāo)指出，教師要創(chuàng)造良好的語言情境，營造濃厚的英語氛圍，讓學(xué)生在語境中自然習(xí)得語言。

一、建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很重要的影響，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要以滿腔的熱情全心地投入到課堂教學(xué)之中，教師的活力會影響著學(xué)生的課堂狀態(tài)。每節(jié)課前，教師都必須調(diào)整好自己的情緒，表情要輕松愉快；其次，教師要有幽默感，“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”，學(xué)生都會更喜歡風(fēng)趣的老師。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言能迅速拉近老師與學(xué)生之間的距離吸引學(xué)生注意力，使課堂氣氛活躍，學(xué)生在開懷大笑中接受的新知識，往往會更深刻。古人云：親其師，信其道。如果學(xué)生喜歡某位老師，那么課堂氣氛就會活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會油然而生；再者，教師還可以時不時在課堂上創(chuàng)作一些即興情景，好的老師應(yīng)該是一個好的演員，比如角色扮演，教師可以利用小道具配上生動夸張的表情動作創(chuàng)造出一個活躍的課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，使每節(jié)課都充滿新鮮感，當(dāng)學(xué)生開始期待下一節(jié)英語課的時候，還會擔(dān)心他對學(xué)習(xí)英語不感興趣嗎？

二、利用豐富有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。因此英語課堂教學(xué)必須具有趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強記憶力。首先教學(xué)內(nèi)容要能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其能大膽開口，大聲說、講，并在說講中獲得初步的英語感性知識。比如運用一些英語兒歌、英語小故事、英語會話表演、英語小游戲等。設(shè)計有趣的教學(xué)活動，有目的地將教學(xué)內(nèi)容融合在說說笑笑、唱唱跳跳、畫畫玩玩等一系列符合兒童“口味”的游戲式教學(xué)活動中。用歌曲引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“動”起來，和著輕松愉快的音樂表演歌詞內(nèi)容，在愉快輕松的氛圍中自然的練習(xí)了英語口語，從而使學(xué)生有意識和無意識地接受了教育。此外，還有一些游戲，如pass the word、摸鼻子等，在游戲中多聽、多感受，從而在腦海里的印象就加深了。因此，要使小學(xué)生能夠在40分鐘內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情境化，適當(dāng)穿插一些能引起學(xué)生注意力的活動。如此一來，既在上課初始牢牢抓住學(xué)生的注意力，又讓他們在愉快的氛圍中自然地融入課堂學(xué)習(xí)中，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)英語，使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”，學(xué)生也就會輕而易舉地將知識印在腦海里。

三、使用合理的評價手段

評價是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅能滿足學(xué)生的成就感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的動力。孩子們的智力、生活環(huán)境都是不同的，我們不能用相同的標(biāo)準來衡量、評價所有的學(xué)生，不能單一地責(zé)備學(xué)生。小學(xué)英語課教學(xué)過程要重興趣、重成就感、重自信心。因此，教師要通過多種激勵的方式充分考慮小學(xué)生的身心特點因材施評。通過評價使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中不斷體驗進步，建立自信，從而促進學(xué)生的綜合語言運用能力的全面發(fā)展。教學(xué)評價的根本目的就是促進學(xué)生的成長與發(fā)展，教師在實施評價時應(yīng)發(fā)揮評價的積極作用。首先，教師的評價應(yīng)是多方面的，包括學(xué)生課堂的表現(xiàn)、完成作業(yè)的情況、測評成績、學(xué)習(xí)過程的態(tài)度等。其次，教師的評價應(yīng)是無時無刻的，課前評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；課堂上評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)、小組合作的情況等；課后評價學(xué)生的作業(yè)、在家學(xué)習(xí)情況等。最后，教師的評價應(yīng)是多樣化的，如采取言語評價，運用“good”“you are clever”“well done”等激勵性語言；采取榮譽激勵如獎勵小貼紙、蓋小印章等；采取實際性激勵如免寫作業(yè)卡等；還可以在作業(yè)本畫上有趣的圖案，增加趣味性，讓學(xué)生對作業(yè)本充滿期待......這些評價讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

而對于一些后進生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注與耐心，可以引導(dǎo)他們積極參與到小組活動，以優(yōu)帶差，實行一定的“加分”評價，表揚他們的進步，盡量寬容他們的錯誤，并幫助他們克服學(xué)習(xí)的障礙，讓他們不再對學(xué)習(xí)感到恐懼和厭倦，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r，就會感到特別自豪。

因此，教師要不斷嘗試新的評價方式，建立新的評價手法，給學(xué)生以新鮮感，保持學(xué)生參與的熱情，從而發(fā)揮評價的積極作用。

四、布置形式多樣的課外作業(yè)

學(xué)生反感寫作業(yè)，不樂意完成作業(yè)或者不能及時完成作業(yè)，“板子”不能老是打在學(xué)生身上，這和教師也有很大的關(guān)系。比如作業(yè)數(shù)量太大，學(xué)生會覺得累而不愿意完成；機械性抄寫過多，容易讓學(xué)生厭煩。久而久之，學(xué)生會對作業(yè)產(chǎn)生恐懼，最后發(fā)展到對該門課程產(chǎn)生煩躁情緒。學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生做力所能及的任務(wù)，以新情境提升其認知能力。作為小學(xué)英語教師，要改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，設(shè)計一些形式多樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍、在作業(yè)中鞏固知識，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，有效激勵學(xué)生的積極性。教師應(yīng)根據(jù)不同年級、不同能力的學(xué)生、不同的課程內(nèi)容設(shè)計多樣化的課外作業(yè)。比如：低年級的小學(xué)生剛剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)興趣很高并且充滿好奇，抓住他們這一特點，可以讓他們課堂上充當(dāng)小老師，把前一天學(xué)習(xí)的新單詞在講臺上給同學(xué)們展示，為了能得到展示的機會，他們課后就會積極主動花時間去把單詞讀熟。

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