課堂是落實立德樹人、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要“陣地”，更是決定一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要“標桿”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的背景下，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的高效率課堂，離不開各種智慧技術(shù)的深度參與。

一是智慧技術(shù)賦能教師教的范式變革。教師等教學(xué)主體應(yīng)精準把握政策導(dǎo)向，將“交織型智能”作為指導(dǎo)，改變教授內(nèi)容，避免被智能自動化系統(tǒng)所取代，提升智能化教學(xué)相關(guān)的“基礎(chǔ)素養(yǎng)”“能力素質(zhì)”及“性格特征”。重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)秉持“打鐵還需自身硬”理念，通過系統(tǒng)培訓(xùn)、自我發(fā)展等方式不斷提升教師的信息化素養(yǎng)，以“幫助學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)，靈活應(yīng)對復(fù)雜多變的現(xiàn)實環(huán)境及熟練運用必備核心技能”為目標，堅持“知識與技能不可分割”的原則，引導(dǎo)教師向增強適應(yīng)信息化教學(xué)能力實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本教研中注重教學(xué)、課前備課、課中、課后及評價環(huán)節(jié)對信息技術(shù)和深度學(xué)習(xí)的貫穿應(yīng)用，保障教學(xué)目標的科學(xué)合理化，支撐教師高效安排課程和授課時間，運用智能化系統(tǒng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主個性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

二是智慧教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)的范式變革。重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)利用動態(tài)分層方法等新興技術(shù)形成的智慧教學(xué)，根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)形成的個性化狀況，使用科學(xué)的方法將不同年齡段的學(xué)生或者同一學(xué)段不同水平的學(xué)生分為若干層次，依據(jù)每一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)目標。在智能行為識別系統(tǒng)的助力下，學(xué)習(xí)性格特征和學(xué)習(xí)情況變化能夠通過智能化系統(tǒng)形象、直觀地顯示出來，以供教師、學(xué)生等教學(xué)主體參考，共同確立與調(diào)整教學(xué)目標和方法，促進學(xué)生在鞏固原有知識基礎(chǔ)上自主制定個性化學(xué)習(xí)方案，進而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的效果。

三是智慧教學(xué)支撐學(xué)生發(fā)展評價的范式變革。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》強調(diào)發(fā)揮信息化技術(shù)在在改革學(xué)生評價中的作用。新興的智能技術(shù)促進小學(xué)課堂評價方式創(chuàng)新上發(fā)揮著重要作用。以大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)為代表的新興技術(shù)為實現(xiàn)評價方式多元化提供了便利。例如，重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)在實踐探索中，基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的課堂教學(xué)評價，不但能夠采集教學(xué)過程中產(chǎn)生的可以量化的師生語言等行為表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，亦可以獲得師生情感變化、心理傾向等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；同時，人工智能的數(shù)據(jù)追蹤以及動態(tài)調(diào)試技術(shù)也具備記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程變化的功能，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況變化適時發(fā)起學(xué)習(xí)干預(yù)，可為教師和學(xué)生提供動態(tài)、實時的評價反饋，有利于及時調(diào)整教學(xué)進程，確保高效課堂目標的達成。

（作者單位系重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)）

《中國教育報》2021年08月10日第4版

作者：梁正雄