對于培訓(xùn)來說，不管是職業(yè)培訓(xùn)師，還是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，都繞不開一個話題，如何讓培訓(xùn)產(chǎn)生長期的效果---“讓培訓(xùn)有效”。

對于組織，有效就是要轉(zhuǎn)化績效。對于學(xué)員，有效就是能學(xué)以致用。

從培訓(xùn)的整體過程來看，那就是“老師講清楚，學(xué)員聽明白，課后記得住，工作中還能做的到！”

講清楚是前提，之后的聽明白、記得住、做的到，也就是我們常說，學(xué)以致用，用以致學(xué)。

既然講清楚是一切的前提，如何講，怎么講，用什么講，就是我們要考慮的問題了。

具體如何將所學(xué)，轉(zhuǎn)化為所用，并能夠講出來給別人聽呢。

給大家分享一個模型，叫“分享轉(zhuǎn)化模型”。

眾所周知，培訓(xùn)學(xué)習(xí)成長是一個相對漫長的過程，需要學(xué)員在長期的工作和學(xué)習(xí)中，不斷的鞏固加深，才能起到良好的作用，畢竟誰都不能，一口氣吃成個胖子的。

那如何才能更好的實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？

要實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們就要理順“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

一說到“教”，我相信大部分人都會想到，這主要是老師的責(zé)任，而對于“學(xué)”來說，說的是聽課的學(xué)員，真的是這樣嗎？

其實并不然，在我看來，“教與學(xué)”兩者所涉及的主體，既可以是老師，也可以是學(xué)員，因為學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是一個教學(xué)相長、相互學(xué)習(xí)的過程。

特別是在學(xué)員學(xué)完之后，要使其能有所提升、有所進(jìn)步，有效的的方法之一，就是讓其講出來、分享出來，正所謂“教是最好的學(xué)！”，在這個分享的過程中，提升最大的不是新學(xué)員，而是分享的“老”學(xué)員。

所以說，分享所學(xué)，是提升能力的方式之一，也是檢驗我們以往所學(xué)，驗證學(xué)習(xí)效果的有效手段。

對于分享來說，基本要求是讓學(xué)員能聽懂。

而聽懂的前提，要是自己，對于內(nèi)容，有清晰的認(rèn)知。如果你自己所分享的內(nèi)容都有所分不清，那我可以肯定，你即便分享出來，你的聽眾也是聽得很茫然的。所以，先自己搞清楚，再授之于人。

而對于分享來說，我把它劃分了等級，分為了4個階段。

分別是：講述、講解、講演、講習(xí)。

講述，就是復(fù)述，把學(xué)到的知識能條理清晰地說出來，講給別人聽。這是最基礎(chǔ)的復(fù)述環(huán)節(jié)。

講解，就是不僅能清楚地講出來，還能說明為什么，加以解釋說明，促進(jìn)理解，加深記憶。

講演，是加入演繹形式。不僅能講清楚，說明白，還能通過通俗易懂的言語來讓他人更容易理解，比如通過打比方，舉例子，講故事的形式說明一個道理，深入淺出。

講習(xí)，學(xué)而時習(xí)之。將所學(xué)到的知識，結(jié)合自身的經(jīng)驗閱歷，工作中的所感所講，成為有著自己話語系統(tǒng)的課程內(nèi)容。

如何實現(xiàn)四個階段的跨越，來完善分享的內(nèi)容呢？我們從三個方面來提升。

一是做記錄。

顧名思義，就是要將你學(xué)到的內(nèi)容先記錄下來。為什么做記錄呢，因為如果不記錄詳細(xì)，日后在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，就容易丟三落四，造成知識串聯(lián)的不完整性，丟失了信息，那就失去了分享的意義了。正所謂“好記憶不如爛筆頭”，隨時記錄，方便后期整理歸納。

既然如此，我們?nèi)绾斡浌P記呢？

我們分為兩步，一記關(guān)鍵詞，二做再整理。記關(guān)鍵詞，是為了在課程復(fù)習(xí)的時候引發(fā)聯(lián)想，加深記憶。再整理，是為了梳理脈絡(luò)，建立知識點前后的關(guān)聯(lián)性。

做記錄的原則是，不值得花的時間，要省下來；值得花的時間，認(rèn)真記。

所以說，分享源于對知識的記錄。

二是，是做加工。

說到加工，就是做進(jìn)一步升級完善，是一個細(xì)化的過程。如何細(xì)化，那就是要將學(xué)到的內(nèi)容，進(jìn)行分類，那些是知識類，那些是技能類，可以用在哪，如何用、何時用……

我們發(fā)現(xiàn)，分享輸出了一個成果，一個知識的應(yīng)用方案。都是在以往的內(nèi)容上，在應(yīng)用的過程中，有體會，有心得，有教訓(xùn)，有障礙。從而對內(nèi)容，進(jìn)行反思和完善，細(xì)化知識的過程。

因為，在這個過程中，我們通過跟工作相結(jié)合，產(chǎn)生自己的想法和觀點，并不斷的加入其中完善內(nèi)容，讓其形成特有的架構(gòu)，從而幫助我們加深記憶和理解，正所謂分的越細(xì)，越容易消化吸收，也為日后分享打下基礎(chǔ)。

所以說，分享精于對知識的加工。

三是，做推演。

做推演，是將所學(xué)知識進(jìn)行區(qū)域劃分。

內(nèi)容能用在哪里，不能用在哪里。用的時候，能分為幾類，都如何去用。而講的時候呢，先講什么，后講什么，如何講，如何呈現(xiàn)。

這個過程，我們稱為推演。

推演，它是驗證分享內(nèi)容是否有效的關(guān)鍵步驟。它就好比我們?nèi)粘Ｓ玫摹跋到y(tǒng)試用，模擬測試”一樣，要先提前理順?biāo)悸泛土鞒蹋拍軕?yīng)用到實際的培訓(xùn)和工作當(dāng)中去，不然就容易出現(xiàn)問題。

打個比方來說，我學(xué)到的一種工作方式，叫做“彈性工作制”，是指在完成規(guī)定的工作任務(wù)前提下，員工可以靈活地、自主地選擇工作的具體時間安排，以代替統(tǒng)一、固定的上下班時間的制度。

如果，你想推行這種工作方式，特別是在現(xiàn)在的疫情期間，在家辦公，就是一種很好的“彈性工作制”的表現(xiàn)。

但，我們要注意的是，我們推行“彈性工作制”這個管理模式前，要做分析推演，要看自己的企業(yè)是否具備相應(yīng)的條件。

很顯然，對于工作時間要求不高的工作，比如保險、銷售、設(shè)計等職位，這種方式就是可以使用的。

而如果，企業(yè)是做物流運(yùn)輸，航空交通，建筑設(shè)計，生產(chǎn)制造的，就不能用。因為，這些行業(yè)，是有著嚴(yán)格的時間管理規(guī)定的，你不能想什么時候送就什么時間送，想什么時間建設(shè)就什么時間建設(shè)，一旦拖延，就會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)損失，所以這類企業(yè)，就不適合，他們需要按部就班的進(jìn)行。

而以上這個能用在哪，不能用的過程，我們稱為推演。

同樣的道理，分享知識也是如此。你講的內(nèi)容，是否能用在這個行業(yè)、這個領(lǐng)域、這個工作場景中，我們需要做合理推演，小心地展開說明。

所以說，分享源于對知識的推演。

總結(jié)一下，對于分享轉(zhuǎn)化模型來說，兩個方向都能使用。

順時針使用，那就是：

細(xì)化內(nèi)容做加工，分類使用做推演，驗證記錄做提升。分享始于記錄，精于加工，展于推演。

最終分享呈現(xiàn)，成就精彩。

同樣的道理，“分享轉(zhuǎn)化模型”逆時針用時：

首先，選擇方向做推演，用在哪里。

其次，整合內(nèi)容深加工，怎么去用。

最后，完善記錄躍提升，強(qiáng)化效果。

所以說，對于分享來說，不管是先做推演，還是先做加工，都是為分享服務(wù)的，都是為了達(dá)成有效訓(xùn)練而做的充分準(zhǔn)備。

當(dāng)我們能熟練地使用“分享轉(zhuǎn)化模型”的時候，我相信，您的分享能力，一定能大幅度提升，從而讓“教是最好的學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，落實到位，達(dá)成有效訓(xùn)練的目標(biāo)。

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