教師申報(bào)課題，有明確的時(shí)間限定，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有提交申報(bào)材料或申報(bào)材料質(zhì)量不夠好，會(huì)失去本次申報(bào)的機(jī)會(huì)或降低立項(xiàng)的幾率。可見(jiàn)，準(zhǔn)備工作很重要。那么，教師申報(bào)課題需要做哪些準(zhǔn)備?

1、了解申報(bào)選題領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，尤其是最新文獻(xiàn)

教師申報(bào)課題，需要理論支撐，且不能重復(fù)研究。只有對(duì)選題領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)材料，了解的夠深，積累的夠多，就能夠適時(shí)地拿來(lái)使用。而不是從零開(kāi)始，找文獻(xiàn)，閱讀文獻(xiàn)等，因?yàn)闀r(shí)間不夠用。

2、確定選題和課題題目

教師申報(bào)課題，課題主辦方有明確的要求，通常也會(huì)給出選題范圍，比較常見(jiàn)的是課題指南。課題指南，是教師選題的首選，但很多選題只是比較大的方向，直接哪里作為課題題目，研究難度是非常大的，超出了主持人的科研能力。因而，如何選題、如何表述課題題目，是教師必須做好的準(zhǔn)備工作。

3、組建課題研究團(tuán)隊(duì)

很多課題，不是靠一個(gè)人就能研究的。教師計(jì)劃研究的課題，需要哪方面的人才，需要誰(shuí)的幫助，要提前布局，尤其是自己認(rèn)識(shí)的朋友或同事，要提前打好招呼，以防對(duì)方?jīng)]時(shí)間，打自己措手不及。

4、要設(shè)計(jì)課題研究方案

課題研究方案，是教師申報(bào)課題是否立項(xiàng)，研究課題是否結(jié)題的核心內(nèi)容，也是課題論證的主要內(nèi)容。如何寫(xiě)課題研究方案，是教師要攻克的難關(guān)。圍繞申報(bào)的課題，設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的研究方案，需要教師好好考慮。具體研究方案的成型，與教師能力有關(guān)，但關(guān)于研究方案的要求、框架等基礎(chǔ)知識(shí)要提前學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。