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十年之中，有至暗時(shí)刻，也有高光時(shí)刻，但更多的是平凡時(shí)刻。不過細(xì)細(xì)回想，過去十年，按照自己的目標(biāo)，一步一步走來，也還順?biāo)臁?/span>十年的教書與帶班中，也應(yīng)該留下屬于自己的一些印記了，或者說找到了自己的風(fēng)格，而這些風(fēng)格，也是自己教書育人的底色。十年間，關(guān)于自己的風(fēng)格，我嘗試用一些關(guān)鍵詞來形容，結(jié)果思來想去，留下下面三條。1.自驅(qū)成長(zhǎng)是第一要?jiǎng)?wù)。大部分時(shí)間內(nèi)，教書始終是一件平淡的事情，甚至是一件繁瑣的事情，還可能是一件充滿焦慮的事情。在過去十年，我對(duì)于自己的一個(gè)基本要求就是，保持學(xué)習(xí)。我所堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，不是那種爆發(fā)式的學(xué)習(xí)，比如下周要上一節(jié)公開課，這一段時(shí)間惡補(bǔ)某一項(xiàng)技能。而是一種更為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)，每天既然在一線，那就多思考一線的事情，看書寫作是我最為重要的學(xué)習(xí)方式。需要參與一些比賽、評(píng)比的時(shí)候，那就參加，但是每日的閱讀寫作基本不斷，甚至在期末復(fù)習(xí)階段，也保持著比較高頻率的輸出。所以自取式成長(zhǎng)肯定是一件似水長(zhǎng)流的事情。打敗焦慮與壓力，同樣需要不斷學(xué)習(xí)。很多的時(shí)候，焦慮是你看待問題的角度還是不夠多。而壓力則是可能你現(xiàn)階段的能力不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)。2.師生關(guān)系是第一生產(chǎn)力。班級(jí)管理，本質(zhì)上是一種人際關(guān)系的建構(gòu)。過去五年，我?guī)Я宋灏?，從一年?jí)到五年級(jí)，這五年也是我最為忙碌的五年。我教五班孩子們數(shù)學(xué)，孩子們數(shù)學(xué)成績(jī)一直還不錯(cuò)。我沒有什么必勝寶典。如果說一定要拿出一樣來，就是孩子們叫我“丁爸”、“老丁”。就是這樣，靠著這些稱呼，與孩子們的溝通也好、課堂教學(xué)也好，都是異常順暢。師生關(guān)系處理好，那么基本上也就沒有家校問題。很多家校問題為什么會(huì)出現(xiàn)，主要還是因?yàn)槔蠋熍c孩子的關(guān)系不好、太尖銳了。老師與孩子相處好，孩子喜歡老師，家長(zhǎng)也自然喜歡老師。你是不是真的對(duì)孩子好，家長(zhǎng)很清楚。近年來，我在班級(jí)里面，做了一件我覺得意義非凡的事情。那就是培訓(xùn)我們的家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)開課講課，去為家長(zhǎng)普及各種家庭教育理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。原本我對(duì)于家校協(xié)同的理解是，我們老師更多是反饋者，主要跟家長(zhǎng)反饋學(xué)生各種情況，老師更多的是在輸出一些表層的東西。經(jīng)過幾年實(shí)踐，我越發(fā)發(fā)現(xiàn)，老師是引領(lǐng)者，需要對(duì)家長(zhǎng)輸出一些教育的底層邏輯，在這個(gè)過程中，是不斷把老師與家長(zhǎng)的觀念協(xié)同起來，家長(zhǎng)的觀念變化才是關(guān)鍵，因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)于孩子的教育是根本。當(dāng)然在這個(gè)過程中，把我折磨拆不多了，繁忙的工作中，每周還要準(zhǔn)備一次家長(zhǎng)講課。不過時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于我來說，這是一種二次學(xué)習(xí)，我在準(zhǔn)備、講課的過程中，對(duì)于我的一些觀念也進(jìn)行了改造，因?yàn)槲易约阂彩且幻议L(zhǎng)。
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