前進(jìn)小學(xué)開展三年級語文教學(xué)研討會

前進(jìn)小學(xué)《小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育教育的研究》課題組

微風(fēng)夾帶著細(xì)雨卻絲毫無法沖散春日的芬芳，在這芳菲四月天里，為了全面提高語文課堂教學(xué)水平，深入探討“文以載道”的教學(xué)理念，前進(jìn)小學(xué)三年級語文團(tuán)隊正如火如荼地開展著語文教研活動。

此次活動歷時近一個月，于4月21日在學(xué)校多媒體室展示研究成果。首先呈現(xiàn)的是陳婷老師為我們帶來的課文教學(xué)《我不能失信》，陳老師用她溫柔親切的話語、平易近人的姿態(tài)瞬間拉近與孩子們之間的距離。課堂伊始，陳老師借用《一諾千金》的寓言視頻導(dǎo)入課題，直接明了且生動有趣。接著帶領(lǐng)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文所蘊含的道理，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會思想感情，將情感教育始終貫穿于教學(xué)活動中，真正做到了把課堂主動權(quán)歸還到學(xué)生手中這一教學(xué)要求。

   緊接著是龍小鳳老師呈現(xiàn)的課文教學(xué)《趙州橋》，龍老師的課堂教學(xué)組織有序，開篇借用慷慨激昂的“港珠澳大橋”介紹短片引出課題，瞬間激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。緊隨其后，龍老師用她那平靜但充滿力量地講述，將千年古橋“趙州橋”緩緩呈現(xiàn)在我們的面前。龍老師的教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣，指導(dǎo)學(xué)生先通過默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞，再通過多種形式的朗讀體會文章的寫作特點，真正做到以“讀”為“抓手”，抓住中心。龍小鳳老師上了《趙州橋》一文，

劉美瓊老師的課文教學(xué)《花鐘》課件精美，設(shè)計巧妙，讓學(xué)生從品味課文的語言美到感悟意境美的過程中，切切實實受到了美的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中比較改過的句子與原文表達(dá)效果的不同，感受作者把花當(dāng)作人來寫，從而學(xué)習(xí)寫作方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。課堂間隙穿插的“種花鐘”小游戲更是將整堂課的學(xué)習(xí)氛圍拉至頂點，讓學(xué)生動手操作，欣賞花鐘的圖片，感悟植物學(xué)家做法的奇妙，激發(fā)了學(xué)生對花鐘及各種花的喜愛，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。

聽完老師們精心準(zhǔn)備的三堂示范課，學(xué)校教研主任谷云平和三年級備課組長謝小瑕老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行評課議課，在不斷的反思中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)個人能力的逐步提升。

此次語文教學(xué)活動，不僅拓寬了教師教學(xué)思維，將德育教育有效滲透至語文教學(xué)過程中，初步實現(xiàn)“文以載道”教學(xué)理念；還凝聚了教師力量，將整個教學(xué)團(tuán)隊擰成一股繩，用思維的碰撞激起語文教學(xué)智慧的火花！