哈佛大學的研究人員也發(fā)現(xiàn)，手部的神經(jīng)要比腳部多得多，而且也敏感的多！這些敏感的神經(jīng)跟大腦是相連的，可以感受到0.000002毫米的震動。 我們?nèi)庋劭床坏降臇|西，我們的手可以感受得到。教育學家蘇霍姆林斯基：兒童早期智力的發(fā)育水平體現(xiàn)在手指尖上。 孩子智商高，表現(xiàn)在手部的動作上，家長有意識地促使孩子手部動作靈活，也有助于提高孩子的智商。孩子手上的這些信號，其實是娃聰明的標志，家長不要隨意阻攔孩子在四個月之前還不會翻身，只能自己摸自己。摸自己的身體，摸自己的腳丫，甚至摸自己的小雞雞，家長不要隨意阻止。他是通過手認識這個世界，認識自己身上的器官。學會翻身，甚至會學會坐起來，就喜歡摸自己觸手可及的東西，摸媽媽的手機，摸玩具。孩子的手在摸東西的時候，其實是孩子在驗證手的觸摸能力，觸摸能力的進步，提示大腦正在構建孩子的內(nèi)心世界。我們看到盲人，當眼睛看不見的時候，手就成為了他們的眼睛，盲文主要也是用手來摸的。當孩子在六個月之后吃輔食，有時候媽媽做輔食慢一點，把輔食端出來，還沒有放到桌面上，孩子一把就把輔食給抓住了，馬上塞到嘴巴里面，可以說是眼明手快。有時候媽媽正在拿手機看著，孩子轉過身來，一把把媽媽的手機搶過去，速度非?？臁?/span>手的動作快說明孩子手眼協(xié)調(diào)能力強，手的動作也需要大腦來指揮，手快也說明大腦是比較快的。孩子吃香蕉，吃著吃著就不吃啦，直接拿手指捏香蕉，還捏成不同的形狀。媽媽不要嫌棄孩子臟，不要嫌棄孩子浪費，給孩子捏香蕉，比你給孩子買一個益智玩具更有用。香蕉總比益智玩具便宜吧？孩子在捏香蕉的過程中會發(fā)現(xiàn)，自己的手原來還有這樣的作用，也通過手的觸摸感受到香蕉的性狀。大腦指揮手部動作，而眼睛看到香蕉的形狀，又會把信號傳回大腦。讓大腦了解我的手要怎么動，香蕉才會變成不同的形狀。而孩子在捏其他食物的時候，似乎和香蕉不太一樣，于是孩子大腦就了解了，原來香蕉是比較軟的，可以捏成不同形狀，但是如果是一個蘋果的話，相對比較硬，不好捏。孩子的手對于細致柔軟，具有可塑性的物品是不可抗拒的，比如孩子喜歡玩沙，那是因為沙可以堆成不同的形狀。孩子在玩沙，其實就是在創(chuàng)作的過程。孩子的創(chuàng)造能力，極有可能是從捏香蕉玩沙中發(fā)展起來的。家里面沒有沙子的，也可以給孩子用面粉和水形成面團之后，不同的面團，加上不同的顏色，和孩子一起捏水果，捏小人，提高孩子的創(chuàng)造能力。比如一個面團，加上菠菜汁變成綠色，一個面團，加上胡蘿卜汁變成橙色，一個面團加番茄汁變成紅色。不同顏色的面團做成不同的水果，或者人體的不同部位，是一種很好地激活孩子大腦的游戲。孩子大概在五個月左右，會突然變得很喜歡丟玩具，把身邊的玩具都扔得遠遠的，而看到玩具扔遠了，聽到玩具掉在地上的聲音，孩子會咯咯咯地笑起來。孩子在丟東西，其實是孩子在理解因果關系，比如東西丟出去會發(fā)出聲音，會讓孩子知道，原來這個聲音是丟東西的時候發(fā)出來的。因果關系的了解，也說明孩子的大腦發(fā)育在日趨成熟。孩子的手越靈活越聰明，家長避免這些誤區(qū)，刺激孩子大腦發(fā)育比如孩子喜歡摸自己的身體，摸自己的小肚子，摸自己的小腳丫，家長不要制止，其實是孩子在認識自己的身體。孩子還會摸身邊觸手可及的玩具，摸完之后可能還會放到嘴巴里面啃，建議家長給孩子拿到的玩具都是干凈的。讓孩子使勁地摸。可以給孩子分量少一點的食物，告訴孩子要先吃飽才能捏。如果沒吃飽就把食物捏了，那就沒有飯給你吃了，既讓孩子形成良好的就餐習慣，也讓孩子可以鍛煉自己手部的動作，刺激孩子大腦的發(fā)育。可以給孩子一些丟了不會壞的玩具，比如說木制的積木，勺子，或者是不銹鋼的餐具。特別是不銹鋼的餐具，丟在地上發(fā)出的聲音會比較響亮，孩子可能會更喜歡。孩子在0-3歲的時候，手指動作靈活，說明大腦聰明，所以要更加刺激孩子手部的動作。孩子除了手部的動作跟大腦聰明有關系之外，孩子的語言發(fā)育，視覺發(fā)育也跟大腦的智商息息相關。
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