最近一期《密室大逃脫》和《明星大偵探》進(jìn)行了聯(lián)動(dòng)，很多小伙伴表示最?lèi)?ài)的兩個(gè)綜藝合體也是大圓滿(mǎn)了。在節(jié)目精彩的背后，我們也看到了一個(gè)揪心的話(huà)題：校園欺凌。

美術(shù)學(xué)院的學(xué)生陶小凡因患病導(dǎo)致面部潰爛，因?yàn)樗獗砩铣尸F(xiàn)出與常人不同的一面，身邊的人開(kāi)始以此傷害他：

把他從樓上推下，使得他不得不坐輪椅。

毆打他，致使身上多處受傷。

稱(chēng)他為“怪物”，嘲笑羞辱。

陶小凡一忍再忍，卻沒(méi)想到隱忍換來(lái)的是更加惡毒的傷害，最終因?yàn)樯窠?jīng)受到壓迫失去了對(duì)顏色的感知，也失去了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

孩子到底是天使，還是惡魔？

在上個(gè)世紀(jì)70年代，挪威學(xué)者歐維斯最早開(kāi)始研究校園欺凌行為（Bullying），在他的定義中，在滿(mǎn)足下面三點(diǎn)的時(shí)候就已經(jīng)構(gòu)成欺凌：

1.意圖傷害；

2.重復(fù)且長(zhǎng)期；

3.不平等的權(quán)力關(guān)系。

直接的欺凌包括身體欺凌比如踢、打、推搡、搶奪、破壞身體，語(yǔ)言欺凌比如辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦，間接的欺凌比如背后說(shuō)人壞話(huà)、散布謠言和社會(huì)排斥等。

無(wú)論是直接欺凌還是間接欺凌，其實(shí)對(duì)被欺凌的孩子來(lái)說(shuō)都是一種內(nèi)心的傷害。

在美國(guó)、英國(guó)、意大利、日本等國(guó)家研究表明，在這些國(guó)家中至少有20%的中小學(xué)生曾被欺凌，在中國(guó)這個(gè)比例超過(guò)22%，意味著每五個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)曾經(jīng)受過(guò)欺凌。

被欺凌的孩子內(nèi)心會(huì)經(jīng)歷什么？

絕望和無(wú)助！

當(dāng)我們處在旁觀者角度去看的時(shí)候，我們永遠(yuǎn)不會(huì)知道受欺凌者內(nèi)心有多么絕望和無(wú)助，也無(wú)法理解他們因此而做出的選擇。

很多時(shí)候當(dāng)我們的孩子遭遇欺凌的時(shí)候，如果我們無(wú)法去共情孩子的經(jīng)歷，當(dāng)面對(duì)孩子回家“告狀”時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)做如下回答：

你怎么這么笨，你就不會(huì)打回去嗎？

你不招惹別人，別人會(huì)招惹你？

他怎么不打別人，就打你？

別小題大做，他跟你鬧著玩呢。

如果你是孩子，當(dāng)你被欺凌后聽(tīng)到這些“安慰”的話(huà)語(yǔ)你的內(nèi)心會(huì)是什么感受呢？

當(dāng)你的孩子被欺凌，作為家長(zhǎng)可以做6步

第1步：營(yíng)造安全感，讓孩子可以真實(shí)的發(fā)聲。

孩子在遭受了校園欺凌之后，一定是恐懼和焦慮的，會(huì)有擔(dān)心，退卻，不安和害怕，也會(huì)顧慮這個(gè)事情被身邊的人知道以后會(huì)發(fā)生什么，會(huì)不會(huì)引起麻煩，會(huì)不會(huì)讓老師和同學(xué)更加的討厭自己，所以往往選擇不說(shuō)。

身邊的人也容易被蒙在鼓里，如何讓他們勇敢的表達(dá)自己的情況，是我們要做的第一步工作。

比如很多家長(zhǎng)，其實(shí)能很好的觀察出孩子的異樣，然后會(huì)很擔(dān)心和焦慮，不斷追問(wèn)孩子發(fā)生了什么，這往往會(huì)加重孩子的焦慮，之前沒(méi)有和你說(shuō)，背后一定有他的擔(dān)心和估計(jì)，但他感受到你們比他還焦慮的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得你們承受不住他遭受的這些，你比他還要慌張，他們會(huì)選擇退后一步。

我們要穩(wěn)定好自己的擔(dān)心和焦慮，要有他最初不會(huì)和你說(shuō)的心理準(zhǔn)備。但我們并不是什么都不能做的。

比如可以保持觀察和關(guān)注，把握事態(tài)的變化，給他們時(shí)間，如果發(fā)生了比較嚴(yán)重的事情，也可以馬上及時(shí)的干預(yù)。

當(dāng)覺(jué)得他狀態(tài)不好的時(shí)候，可以通過(guò)陪伴，幫助他放松等方式緩和孩子焦慮，當(dāng)他覺(jué)得穩(wěn)定和安全的時(shí)候，可能會(huì)慢慢打開(kāi)心扉。

韓國(guó)電影《別哭媽媽》

第2步：保持冷靜，理解他的心理感受，并且給予支持。

當(dāng)他鼓起勇氣向你表達(dá)對(duì)他來(lái)說(shuō)難受的事情，千萬(wàn)要冷靜，并且給予支持。

有的家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子被欺負(fù)，情緒就會(huì)上來(lái)，會(huì)變得很生氣，會(huì)開(kāi)始找欺凌者或者學(xué)校麻煩，或者沖著孩子說(shuō)“你怎么這么沒(méi)用”、“怎么就你讓人家欺負(fù)”之類(lèi)的話(huà)。

這樣的應(yīng)對(duì)無(wú)疑是對(duì)孩子的“二次打擊”，本身帶著擔(dān)心說(shuō)出的事情，得到這樣的反饋，以后有事更加不敢告訴，之前的努力都白費(fèi)了。

我們一定要去了解他的擔(dān)心和害怕，在必要的時(shí)候給予擁抱和安撫，讓他感受到溫暖和支持；并且鼓勵(lì)他的勇敢，讓他知道他的行為是正確的，還要給予支持，讓他知道，被“欺凌”不是他的錯(cuò)，并且朋友和父母是和你統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，會(huì)保護(hù)你的。

第3步：站在他的角度，引導(dǎo)他一起去找到正確的解決方法。

尤其是對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子，本身對(duì)于事情和關(guān)系的看法有一定的他們這個(gè)年紀(jì)的特點(diǎn)，有他自己思考問(wèn)題的方式。

比如，對(duì)于有的孩子，覺(jué)得友情大于被欺負(fù)的疼痛，但是他不會(huì)想到這個(gè)行為會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的氣焰，成為校園欺凌的一個(gè)助推器。這個(gè)時(shí)候，我們要順著孩子的思路，幫他分析他的解決辦法，和他的辦法存在的問(wèn)題。

如果家長(zhǎng)站在自己的角度，比較強(qiáng)勢(shì)的給出解決辦法：

你怎么可以這么挺對(duì)方的話(huà)，就是要堅(jiān)決的說(shuō)不。

一方面，孩子難以理解這個(gè)解決方式，可能也會(huì)困擾；另一方面，每個(gè)孩子的性格不同，比如有的孩子相對(duì)于屈服，更愿意選擇報(bào)復(fù)性的方式，去造成傷害。

所以，在我們解決問(wèn)題的時(shí)候，要以孩子的需要為核心，引導(dǎo)孩子用孩子的解決方式去處理。

第4步：培養(yǎng)對(duì)“欺凌”、“暴力”的反抗意識(shí)。

面對(duì)暴力和沖突，害怕和退卻是很容易產(chǎn)生的心態(tài)，很多的孩子也會(huì)選擇“息事寧人”。但是他們很難理解到退卻的背后是“變本加厲”的傷害。

暴力往往只有零次和無(wú)數(shù)次。

也要讓孩子意識(shí)到施暴者的嚴(yán)重和錯(cuò)誤性，并且面對(duì)暴力要積極的應(yīng)對(duì)而非“以暴制暴”。在這個(gè)方面父母的角色特別的重要。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是他們面對(duì)和反抗暴力最大的后盾和力量來(lái)源。

被家長(zhǎng)支持的孩子能更好和更有底氣的面對(duì)暴力。

第5步：必要的時(shí)候?qū)で笮７郊皩?zhuān)業(yè)人士的協(xié)助，控制影響，減少二次傷害。

有的孩子在家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)面臨了多次的校園欺凌，在身心上已經(jīng)有了比較深的影響。這個(gè)時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們，除了了解我們孩子的情況，也需要重視和了解施暴者的情況。

這個(gè)施暴者是否可以溝通和教育，還是這位施暴者的欺凌行為不僅僅針對(duì)自己的孩子，還有其他同學(xué)，甚至想我們之前提到的，有一定的“反社會(huì)人格”，這個(gè)情況，簡(jiǎn)單的溝通已經(jīng)難以解決問(wèn)題，需要聯(lián)合學(xué)校，其他被欺凌者的家長(zhǎng)一同進(jìn)行處理，必要的時(shí)候也需要求助精神科醫(yī)生或者心理醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行干預(yù)。

同時(shí)，對(duì)于遭受傷害的孩子我們也要進(jìn)行評(píng)估，在家人支持的同時(shí)，是否有必要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)等支持。

第6步：追蹤孩子的情況。

這往往是家長(zhǎng)們很容易忽略的一點(diǎn)。我們應(yīng)對(duì)和處理了孩子的情況，并不意味著結(jié)束，就像病癥需要觀察和康復(fù)期一樣，我們也需要追蹤孩子的情況。

無(wú)論是多小的校園欺凌，都會(huì)對(duì)孩子多少有一些影響。

在這里之后，是否可以良好的適應(yīng)，狀態(tài)是否有較好的恢復(fù)，是不是很好的重新融入了學(xué)校和團(tuán)體的情況都是我們可以去關(guān)注的。

當(dāng)然，要“緩解”校園欺凌的現(xiàn)象，我們要做的事情還有很多，我們也需要很多的力量，需要大家共同的努力，但我想，我們總是在路上，一切都會(huì)慢慢好起來(lái)。