像你這樣的年齡，要敢訂十年的工作計劃，沉潛十年，從最基本的工作做起，不要老想著“出人頭地”。

          ——吳非《致青年教師》

    吳非老師的這段話發(fā)人深省。特別是對青年教師而言，最容易犯的錯誤就是急躁病，總想立馬就出成績，做了什么事立馬就想引起反響，總想著“一鳴驚人”。急躁病會帶來兩種后果：急躁和自甘墮落。

    急躁。為了在工作中能夠“一炮打響”，部分老師會緊緊盯著學生的成績，在這樣的老師眼里，學習就是全部，任何沒有直接有助于學生學習的做法都會遭到其排斥。在這樣的老師眼里，學生可能會被分成三六九等，學習成績好的學生可能享受到非常多的關注，而成績不好的學生，往往成為老師的眼中釘。在這樣的班級，管理可能壓倒了教育，簡單粗暴的管理手段可能都會被用上，懲罰也可能是令人匪夷所思的，沒有任何教育因素在里面。這樣的老師也不會經常去反思自己，碰到問題會習慣性地去找學生的過錯。這一切其實都是為了能夠在短時間內帶出成績，以便達到“一鳴驚人”的目的。

    急躁帶來的第二種可能后果就是自甘墮落。當一位急躁的老師三板斧都用完了，發(fā)現(xiàn)學生的成績依然沒有多大提高的時候，就會感覺心灰意冷，或者，急躁的老師和學生相處的非常痛苦的時候，往往認為學生太過冷血和絕情，一片好心喂了狗，于是可能就此自甘墮落。認為自己再怎么努力，怎么一心為了學生，其實都是徒勞的。甚至覺得自己的職業(yè)生涯缺少貴人引路，再怎么努力其實都無濟于事的。于是就變得得過且過，再怎么努力也比不得會溜須拍馬。于是可能就開始在混日子了。

    而吳非老師鼓勵青年教師沉潛十年。以十年為單位，在這十年認真寫反思，認真閱讀，認真思考問題，認真寫作，不要總想著“出人頭地”，出人頭地最好的準備就是讓自己配得上。沒有真才實學，沒有潛心研究教育，沒有認真研究學生，只靠強壓管理，這樣是不可能出人頭地的。吳非老師分析道：“在同樣的工作環(huán)境下，面對同樣的教學任務，有的人能取得成就，有的人一事無成，有的人則只能靠行政背景混日子，形成這樣的差異，完全在于教師的個人素養(yǎng)。（P9）”所以，少一點急躁，敢于制定長期計劃，沉潛自己，提高自己，加強自身的修養(yǎng)，才是享受到職業(yè)成就感的根本之道。

    一個人堅持一天、一個禮拜、一個月甚至一年并不會很難，難的是一年后你發(fā)現(xiàn)你自己好像跟之前沒有什么改變，無論是待遇還是技能，都和之前差不多，在這個時候，你能讓自己不要心灰意冷，繼續(xù)沉潛自己、提高自己嗎？所以，如果我們制定十年的計劃，敢于用這十年的時間去提高、去思考，我認為那時你應該會高出同類很多很多。

    年輕人，不要急，教育是一項“慢”的事業(yè)，無論是“育人”還是“育己”。