一切似乎是最好的安排，我遇到了現(xiàn)在的班主任老師——周老師。他總是以極強(qiáng)的耐心和極高的熱情對(duì)待我們每一個(gè)學(xué)生。我曾經(jīng)是一個(gè)很容易退縮的人，是他耐心地鼓勵(lì)我，讓我發(fā)生了改變，變得勇敢。最讓我意外的是：周老師讓我擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，這令我既興奮又緊張！興奮的是，我第一次受到“重用”；緊張的是，怕自己無(wú)擔(dān)當(dāng)之能。但在日復(fù)一日地嘗試努力中，我發(fā)現(xiàn)我原來(lái)是可以擔(dān)起責(zé)任、起好帶頭作用的。這真讓我感受到周老師常對(duì)我們說(shuō)的——“相信自己，你很重要！”

曾經(jīng)我最大的課余愛(ài)好就是閱讀，可是隨著課業(yè)的日益繁重，我不得不擱下這一愛(ài)好，但是我的內(nèi)心始終是低落難過(guò)的。可是我上了高中，發(fā)現(xiàn)班主任周老師也很喜歡閱讀，他還時(shí)常與我們交流閱讀心得，而且他看的還是一些難懂的古文書(shū)籍，這讓我由衷地驚喜和敬佩， 也讓我重燃了閱讀課外書(shū)籍的希望，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)之外，盡可能地利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

在這短暫的不足三個(gè)月的時(shí)間里，周老師用他豐富的學(xué)識(shí)以及無(wú)比的耐心和熱忱，讓我在這枯燥的高中學(xué)習(xí)中獲得了源源不斷的動(dòng)力，變得更加開(kāi)心，家人也都說(shuō)我比以前開(kāi)朗、自信了。一路走來(lái)，我遇到過(guò)很多對(duì)我有幫助的人，每一位我都銘記于心，可我還是想說(shuō)：周老師是我最喜歡的人！

  編后：與龔正同學(xué)的緣分，要從暑假招生時(shí)開(kāi)始說(shuō)起，當(dāng)時(shí)，他父親帶著他，來(lái)到學(xué)校政教處，與我坦誠(chéng)交流教育小孩的看法以及對(duì)于小孩未來(lái)的期待。

我就自己所知，也談了一些我個(gè)人對(duì)于他小孩未來(lái)發(fā)展前景的看法。之后，基本上就定下了到我們班上。因?yàn)辇徴M(jìn)班成績(jī)是全班第八名。但在整個(gè)班上的排名還是很靠前的。

龔正爸爸鼓勵(lì)孩子多與我交流。我也非常坦率地鼓勵(lì)他。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，孩子的發(fā)展是無(wú)限的。我們不要看小孩現(xiàn)在小，就擺著個(gè)架子。那樣只會(huì)拒人千里之外，而且不利于坦誠(chéng)溝通。

現(xiàn)就文中，龔正所提的一些問(wèn)題，談?wù)勎业南敕?。比如說(shuō)數(shù)學(xué)課代表，那是因?yàn)樗闹锌汲煽?jī)，數(shù)學(xué)排名靠前，所以我們還是以實(shí)力說(shuō)話。比如我鼓勵(lì)他上臺(tái)發(fā)表看法，分享經(jīng)驗(yàn)，提供一個(gè)平臺(tái)。他確實(shí)做到了，學(xué)生也特別喜歡聽(tīng)他真誠(chéng)分享的經(jīng)驗(yàn)。比如龔正提到我喜歡閱讀，這些年是讀了不少書(shū)，很多時(shí)候也會(huì)跟學(xué)生分享一下讀書(shū)心得，但是，自己還是覺(jué)得自己讀書(shū)的時(shí)間太少，需要讀更多的書(shū)，才能把學(xué)生教好。

總之，我們班是一個(gè)師生共建的集體，從知育班出去的學(xué)生，基本都能夠大膽地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。我們的口號(hào)是，要過(guò)幸福完整的教育生活。我們也想上清華，北大，但是，我們更注重教育的生成性，在每個(gè)細(xì)節(jié)上，都突出“做有責(zé)任的中國(guó)人"的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。讓孩子都能在集體中得到成長(zhǎng)。有過(guò)錯(cuò)，及時(shí)改正，不要犯同樣的錯(cuò)誤。

最后，特別感謝所有的家長(zhǎng)，把優(yōu)秀的小孩放到我們班上，讓我們這些為師者，能夠”得天下英才而育之?！?/p>

”為師最樂(lè)！“