分鏡頭寫作學習，猶如繪畫、彈琴，沒有經(jīng)過相應的專業(yè)基本功訓練是不可能僅憑機械模仿他人“模板”或示范獲得滿意作品。

分鏡頭寫作的基本前提是故事構(gòu)思，分鏡頭是導演改造并闡釋成熟劇作故事的工具，也有少數(shù)導演直接把它作為構(gòu)思拍攝腳本的手段（比如廣告導演）。但從常規(guī)來講，考場上的分鏡頭設計試題，主要目的還在于對考生敘事（創(chuàng)意策劃）及視聽表達能力的考察，分鏡頭的規(guī)范性并非命題的測試核心。因此，在這一考試環(huán)節(jié)中，敘事能力較強、視聽素質(zhì)優(yōu)秀的考生是考官劃定高分的對象。

《讓子彈飛》電影劇本

《大紅燈籠高高掛》分鏡劇本

《寄生蟲》分鏡劇本（故事板）

《羅生門》導演分鏡手稿

《戰(zhàn)艦波將金號》導演手稿

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文字劇本與分鏡頭劇本的區(qū)別主要在于文字劇本是用文字來敘述劇情，人們通過文字語言了解相關的故事情節(jié)，分鏡頭劇本則主要是通過畫面來敘述，表面上兩者都是敘述故事，但從本體上來看，兩者語言方式有較大差異，電影是一門視聽藝術，掌握好視聽語言，通過分鏡頭的方式敘述好故事情節(jié)是影視作品創(chuàng)作的一個關鍵性的環(huán)節(jié)。 

文字劇本轉(zhuǎn)換成分鏡頭劇本的關鍵之處在于視聽語言的把握，所以學習視聽語言對于分鏡頭劇本的創(chuàng)作尤為關鍵。

分鏡頭基本元素

鏡號：每個鏡頭按順序的編號

景別：一般分為全景、中景、近景、特寫和大特等

運動：包括鏡頭的運用—推、拉、搖、移、跟等

剪輯：鏡頭的組合—淡出談入、切換、疊化等。

畫面：詳細寫出畫面里場景的內(nèi)容和變化，簡單的構(gòu)圖等。

解說：按照分鏡頭畫面的內(nèi)容，以文字稿本的解說為依據(jù)，把它寫得更加具體、形象。

音樂；使用什么音樂，應標明起始位置。

音響：也稱為效果，它是用來創(chuàng)造畫面身臨其境的真實感，如現(xiàn)場的環(huán)境聲、雷聲、雨聲、動物叫聲等。

長度：每個鏡頭的拍攝時間，以秒為單位。

如何更好地學習掌握呢？尤其對于沒有真正做過多少視聽段落讀解訓練的考生來說，如何短時間寫出一篇及格的分鏡頭劇本或創(chuàng)意策劃案，是考前繞不過去的重要功課。否則，要么浪費精力去撞大運，要么就要完全規(guī)避掉帶有“分鏡頭”命題的編導類專業(yè)。

由影向吳老師開設的【分鏡頭寫作直播課】（10日周日上午9:00-11:00），面向浙江傳媒學院，但不限于這所大學，報考含有此項考察內(nèi)容的其他專業(yè)的編導考生都可以報名學習。

吳老師的分鏡頭寫作課程教學，主要采用“視聽逆向分析法”，快速導引考生認識分鏡頭實質(zhì)，并提供“題目-創(chuàng)意-敘事-分鏡”的高效寫作方案。考慮到考生備考時間緊張的現(xiàn)實，吳老師把原本2天10余小時的“分鏡頭”教學內(nèi)容，濃縮成2小時“具體案例+精準訓練”模式的線上直播課程，以便于考生在短時間內(nèi)較為充分理解命題，進而高效應對考試。

特別指出的是，此次教學省去了較為龐雜的理論學習，重點關注分鏡設計實際操作，直切應試核心要求，用精細讀解鮮活案例的方式幫助考生做到“課上得法，考場有法”。