如何培育孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，是我們今天和大家一起討論的話題。我先描述一個場景：孩子寫作業(yè)老喜歡拖著，明明白天有時間卻不愿意做，非得拖到晚上，等到晚上了呢，又說自己很困，不想寫作業(yè)。但是當(dāng)家長啊真的讓他去睡覺，他自己又不愿意，說我還沒寫完作業(yè)呢。很糾結(jié)。家長在旁邊大聲的喊“為什么人家的孩子可以自己去完成作業(yè)，不需要父母親們的提醒，為什么人家的孩子那么自覺，你為什么不行？”家長很無奈。最后的結(jié)局；不歡而散，然后明天重復(fù)著今天。我不知道在屏幕前的家長同志，在您的家里邊，經(jīng)歷過這樣的場景嗎？往日的教孩子們在學(xué)校里邊所有的作息時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容早早被學(xué)校安排好了，孩子們早已習(xí)以為常了。可是疫情的特殊的階段孩子們離開了學(xué)校，離開了老師，離開了同學(xué)，離開了熟悉的課堂。這個時候他們的學(xué)習(xí)方式生活方式，轉(zhuǎn)眼間變了。我不知道出于這樣狀況的孩子的家庭有多少？但是我可以負責(zé)任的告訴大家經(jīng)常有一些青年的家長，經(jīng)常跟我說到孩子，孩子懶，作業(yè)總拖著。孩子們的表現(xiàn)離家長的期待，孩子們自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)與家長要求相差甚遠。第一個話題：我們來討論一下到底什么是“自主學(xué)習(xí)”？我們的家庭也好，學(xué)校也好，要培養(yǎng)孩子這樣一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力。那首先我們要看什么是“自主學(xué)習(xí)”？第二個話題：我們不但問自己，我們可以討論一下，兒童為什么不能做到“自主學(xué)習(xí)”呢？我經(jīng)常聽到有的家長說，我們家孩子就是不自覺，就是沒有自律，為什么孩子不能做到自主學(xué)習(xí)。第三，我們?yōu)槭裁匆嘤齼和?/span>“自主學(xué)習(xí)”的這樣的一種能力和習(xí)慣呢？培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自律、自覺的做事情，到底為了什么？最后一個問題也是大家最關(guān)心的，也是今天我重點要和大家一起交流的：我們怎么幫助孩子逐漸的形成這樣一種“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài)呢？
什么是自主學(xué)習(xí)？簡單的說，就是自覺性。我們這孩子恰恰他缺少了自覺性，孩子沒有自覺性，我們家長也是為這個而著急。尤其是疫情期間，沒有了學(xué)校的鈴聲，沒有了時間的嚴(yán)格的要求，寫作業(yè)的時候拖一拖再拖一拖，這是孩子沒有自主性的表現(xiàn)。而自主學(xué)習(xí)，是一種自覺性，它不是被別人安排和設(shè)計自己能夠自覺的投入其中。它是一種自我管理，要管理自己的一日當(dāng)中的日程安排。比如，什么時候我開始學(xué)習(xí)了，什么時候我開始看書、閱讀。
在這里我也特別想說的是，孩子情緒的管理也十分重要。當(dāng)孩子心情愉悅的時候，他在一種安靜的環(huán)境當(dāng)中來去投入學(xué)習(xí)的時候和在焦慮中、不安中投入學(xué)習(xí)的時候，效果一定不一樣。孩子的情緒狀況對孩子的思考會產(chǎn)生很多的影響。一個人的心情會影響到這個孩子的學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以我覺得自主學(xué)習(xí)也就是自覺性，包括對自我的管理與控制。管理自己的時間，管理自己的一日安排，特別是能管理好自己的情緒。那么具體來說呢，我覺得就是說自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)就是我們看到外在的表現(xiàn)是：這孩子有自覺性，他能夠自覺的而且有一定計劃的安排好自己的時間。一天24小時，對每一個孩子，對每一個成人都是一樣的。但是有的人收獲多，有的人收獲少。自覺的去安排時間，有計劃的安排好自己的時間，對孩子來講真的是件難事。第二個表現(xiàn)：孩子能夠自覺、獨立。主動的開展學(xué)習(xí)活動。他不僅僅能夠自覺的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且他能比較獨立的去開展他的學(xué)習(xí)活動。第三點呢，就是能夠自覺反思、修正、調(diào)整，客觀自我評價。這個要求就更高了。你不僅能自覺的參與學(xué)習(xí)活動，你還要能夠自覺的反思，不斷的修正自己，對自己的問題很清晰，能夠正確的客觀的認(rèn)識自我。因為讀懂自己，也不是一件容易的事。尤其是兒童。能不能把自己讀懂，這個要求是蠻高的。那么從這三方面來講，自覺的安排時間，有一定的的計劃，自覺地開展學(xué)習(xí)活動，自覺的反思調(diào)整。有了這三方面，基本上孩子就能做到了自主學(xué)習(xí)。有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣能力才會慢慢的成長起來。我想在這里呢從兩個方面和我們家長交流。第一，我們先看一看兒童不能自己學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)。當(dāng)然綜合起來說，就是這孩子不自覺。家長不管的時候，孩子絕對不看書，不寫作業(yè)，不能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。具體來看就是：做事拖拉，早晨的事非要下午做；下午的事兒非要晚上做；今天的事非要明天做；拖著拖著完不成了。缺少了自信，總覺得別人能完成，我完不成。有畏難情緒，任務(wù)稍微有點挑戰(zhàn)性，他還沒看任務(wù)，就先說我不行。曾經(jīng)我班上有一個學(xué)生，開學(xué)一周了他課上沒舉過一次手。后來下課了，我就問他你為什么一直都沒舉過手呢，你不想說嗎？他告訴我他不會。我說咱倆約定一下下周一第一節(jié)數(shù)學(xué)課上我一定首先叫你來回答問題，你看好不好？他兩個手跟我一攤：老師，我真不會。我心想說孩子啊，你還不知道我問你什么問題呢，你怎么就把自己關(guān)閉了呢？如果我問完你問題，你可以告訴我你不會。但我說星期一咱倆約定一下，能不能你先回答你一個問題，問題你還不知道你怎么就馬上告訴我你不會呢？大家看，這個孩子，他就畏難，他不相信自己，沒有自信。后來通過我們的幫助，有了慢慢的形成了一種學(xué)習(xí)的自覺性。家長在對待孩子的時候，絕不能說：你這腦瓜就不是學(xué)習(xí)的料?；蛘哒f你就是不行。因為孩子的心靈是很脆弱的，他經(jīng)不起這樣的刺激，他會覺得自己慢慢的把心給封上了。
第四個表現(xiàn)，孩子沒有時間觀念。有的孩子雖然有時間的概念會看鐘表，但是他沒有這個遵守時間，抓緊時間做事情的這么一個基本的觀念。所以拖拉從一年級就開始了，一直形成了一個習(xí)慣。今天的事兒拖到明天，明天的事兒拖到后天，久而久之，孩子的心理壓力就越大，這時候就容易走向反面。孩子會想反正我也不行了，反正我也沒寫完。所以家長怎么做，我們怎么來看兒童這件事是很重要的。不能夠自主學(xué)習(xí)，還有一個重要的表現(xiàn)，就是做事不能專心致志。他在這做作業(yè)的時候，讀書的時候，任何一點風(fēng)吹草動都會對他有影響，他的心沒有進到他的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。兒童不能自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，當(dāng)然每個孩子都不一樣，每個孩子都會有自己的表現(xiàn)。但是我總結(jié)起來，普遍的呃不能自主學(xué)習(xí)，可能是這五個方面的表現(xiàn)。那么接下來呢，我們來看看。兒童不能自主學(xué)習(xí)，有這些表現(xiàn)的原因是什么呢。他為什么不能自主學(xué)習(xí)，是什么原因使然，讓他不能夠做到自覺呢。我認(rèn)為有以下這些原因。第一，天性使然。小孩子他喜歡玩兒，他喜歡自由，他喜歡無拘無束。他喜歡按照自己的想法，自己的習(xí)慣，自己的樂趣去干他想做的事。而學(xué)習(xí)本身就是一個要全身心投入的事情，是一個很嚴(yán)肅的事情，是一個很艱苦的事情，孩子的天性決定他本身不想寫作業(yè)。第二，沒能養(yǎng)成好習(xí)慣。要靠養(yǎng)成。第三，“長期被安排”的結(jié)果。在家里邊，現(xiàn)在我們的孩子都是獨生子女。在家里邊習(xí)慣被爸爸媽媽安排，到學(xué)校習(xí)慣被老師安排的，長期這樣下去的結(jié)果就是孩子不能自主。作為家長我們有時候需要往后撤一撤，從長遠發(fā)展的角度來考慮，有些事情就讓孩子自己做主。第四，與“評價觀”有關(guān)。我們怎么評價一個孩子?雖然我們說素質(zhì)教育要看全面的，但家長們更在乎的是這種量化的成績。雖然量化的分?jǐn)?shù)可以做評價，但它不是唯一，它只是一個方面。孩子能不能自覺的學(xué)習(xí)，自主的進行反思，能不能有計劃的做事情，這些都應(yīng)該是孩子必備的素養(yǎng)。我們?yōu)槭裁匆嘤齼和灾鲗W(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力？
我們到底為什么要培育兒童自主學(xué)習(xí)的這樣的一種習(xí)慣和能力呢？我想呢從這個兩個方面說：1.從社會角度。未來社會，對人的基本要求是人要有自主管理的能力，要有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種自我管理的能力，自我調(diào)控的能力，這種意志力，這種自律，是未來社會對人才的基本要求。十幾年之后，我們的孩子將走向社會，在社會的這個大的平臺上沒有了學(xué)校老師組織你打鈴上課，鈴響下課，統(tǒng)一的這個提出要求。很多情況下，就靠孩子自己。你怎么樣自覺的去思考，自覺的去投入社會實踐和工作。那么這從社會的角度來講，他需要的人就要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣能力，不然你就跟不上時代的要求。
2.從兒童的角度來說。兒童時期，是一生發(fā)展的關(guān)鍵期。人的一生，童年只有一次，那么奠定好基礎(chǔ)十分重要，要激發(fā)兒童成長的內(nèi)動力。自主學(xué)習(xí)就是孩子成長了內(nèi)動力，是馬達。只有這個馬達發(fā)動了，他的潛能才能被不斷的激發(fā)，促進人格的完善。家長要為我們的兒童可持續(xù)發(fā)展，積蓄成長的力量。
如何幫助兒童逐步的形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力？
1.習(xí)慣的培養(yǎng)，一定是從生活中一點一滴的細節(jié)開始，別忽視了細節(jié)。生活乃教育，家長一是以身作則，二是持之以恒。要想培養(yǎng)孩子有好習(xí)慣，家長先得以身作則。你想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，你就先做什么樣的人。定好的規(guī)矩，持之以恒。
2.能力的培養(yǎng)從學(xué)習(xí)、思考、探究中開始。這種能力，一定是在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的發(fā)現(xiàn)和提出。另外加上，合理的訓(xùn)練。習(xí)慣也罷，能力也罷，都是需要一定的訓(xùn)練。
3. 擁有正確的“育兒觀”，這是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
（1）首先從尊重開始，尊重每一個孩子，尊重他的人格個性，每個孩子都有自我的特征習(xí)慣，特別要尊重孩子的成長規(guī)律，不能揠苗助長。本來很多東西到了五年級孩子學(xué)習(xí)很順暢的，自然而然的水到渠成的就接受了。家長現(xiàn)在非要在二年級，讓孩子必須要會，違背了孩子的成長規(guī)律，特別是成長的個性。
（2）多一些激勵與陪伴。孩子有被認(rèn)可，有被呵護的需要。那么在孩子成長中，我們作為家長要多一點激勵，多一點對孩子的陪伴。陪伴當(dāng)中，用你的言行去影響他。
（3）營造良好的環(huán)境。第一，人際環(huán)境，讓孩子在溫暖的溫馨的環(huán)境中成長。第二，物理環(huán)境，給孩子一個干凈、清潔、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）我們作為家長一定要學(xué)會接納孩子的“不完美”。不是每個孩子都完美，即便孩子在一方面完美了，在另一方面也會有缺陷的。要認(rèn)可孩子的“平庸”，我們的心態(tài)就會平和了許多。
（5）千萬不要攀比。不要用自己孩子的缺點和人家孩子的優(yōu)點去比。
4.家長怎么做
（1）要從設(shè)定小目標(biāo)開始。小目標(biāo)就是幫孩子建立他的行動方向。一開始不要提出宏偉的目標(biāo)。
宏偉的目標(biāo)離孩子很遠，他做不到。因此，我們要從小目標(biāo)開始，根據(jù)孩子的情況來設(shè)定目標(biāo)。比如孩子口算不行，口算是計算的基礎(chǔ)，口算很重要，但是口算你不要漫無邊際的設(shè)定目標(biāo)，可以制定小目標(biāo)每天做多少題。
（2）必須經(jīng)過“強化訓(xùn)練”。在這個一段時間內(nèi)，家長和孩子要有約定。自己定目標(biāo)，我來幫助你。任務(wù)完成畫勾做，沒完成打個叉并說出原因。孩子可能達不到每一條的要求，那要找到原因。今天我們約定10件事，為什么你只完成了7件，3件沒完成什么原因，有道理有理由可以原諒他。
（3）制定好“日程計劃”。目標(biāo)一定要細化，我們一天的計劃是什么，一學(xué)期一學(xué)年要達到什么目標(biāo)。
（4）切忌習(xí)慣性“發(fā)號施令”。雖然是強化訓(xùn)練，也不能在給某一段時間內(nèi)，你總在發(fā)號施令。
抓到一些問題，要很嚴(yán)肅的認(rèn)認(rèn)真真的跟孩子說。
（5）培養(yǎng)“時間觀念”。時間觀念呢，就是咱們說好了兩點到三點鐘是讀書的時間，那我們就要堅持。
（6）建立“信心”是基礎(chǔ)。我們在心理學(xué)上對孩子的信心也做過很多的實驗。比如，在班里測試后，把那些成績差的同學(xué)聚集到一起，告訴他們你是最有潛力的。通過測試我們證明你的潛力，要好好的發(fā)揮，你會比現(xiàn)在成績更加優(yōu)秀。這些孩子，聽到了這個評價，他有了自信，越戰(zhàn)越勇，最后取得了很好的成績。所以信心對一個人來講是非常重要的，它是前進的動力。因此呢我們的家長不要為了一個題而傷害孩子的自信心，要想辦法激勵孩子擁有自信。
（7）“以身作則”很重要。父母就是孩子的第一任老師，父母與孩子構(gòu)成了家庭成員的這樣一個關(guān)系，家庭成員一生中都在互相陪伴。到了讀書的時間，你拿著手機沒完沒了的看，看電視劇一看看到半夜。那么久而久之，這種懶散，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以我覺得作為家長啊，這個以身作則就顯得格外重要。
家長可以和孩子一起制定一日學(xué)習(xí)計劃，每天幾點到幾點做什么。這有這樣一個大致的時間安排和內(nèi)容計劃，對于孩子來講，他知道他每次要做什么。但是我建議計劃的后邊還可以再加一欄兒，叫做自我評價。一天學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，你這些工作都完成了嗎，完成了打個勾，沒完成打個叉，然后總結(jié)總結(jié)，為什么沒有能完成。
我們從問題來，也從問題結(jié)束，我希望各位家長帶著這些問題能夠進一步思考。在我們的努力下讓孩子有了好的習(xí)慣，有了好的素養(yǎng)，那么自主學(xué)習(xí)能力也會逐步提升。
