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我一直極力主張老師們應(yīng)該注意記錄自己日常的教育點(diǎn)滴，慢慢地，就成了自己的故事 。我覺(jué)得，教師不必一定要成為作家，但應(yīng)該是一個(gè)有寫(xiě)作習(xí)慣的人。 想一想，一個(gè)從教十多年三十多年的人民教師，人家要你講講自己的教育故事，你卻啞口無(wú)言，或者說(shuō)出來(lái)的故事平淡無(wú)奇，那該是多么尷尬的事情啊。難怪有這樣一個(gè)羞辱我們教師行當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)：教了三十年書(shū)拿的同一本教案——屢教不改。 可是，我真的碰到過(guò)這樣的事情，而且還很普遍?？偸钦f(shuō)自己很辛苦，自己干了許多平常但實(shí)際上又極不平凡的事情，可是，給人講出來(lái)太平常，不典型，沒(méi)深意，打動(dòng)不了人心。我經(jīng)常想：人家能把假的說(shuō)成真的，把小的說(shuō)成大的，咱們是距離書(shū)籍最近的職業(yè)，怎么就不能把真正做過(guò)的事情說(shuō)成打動(dòng)人心的真的呢？ 我剛工作的那個(gè)學(xué)校，有個(gè)老師特別認(rèn)真，教初三語(yǔ)文的。他退休的時(shí)候，辦公桌底下堆著厚厚四摞子七八十公分高的教案本。那時(shí)候的教案本，都是老式作業(yè)本樣子的，稍厚一點(diǎn)的牛皮紙封皮，里面是橫格子。語(yǔ)文科目的備課量本來(lái)就最大，他還是那種老老實(shí)實(shí)每年重寫(xiě)的，藍(lán)色墨水蘸筆寫(xiě)的，字跡工工整整，一絲不茍?！m然教材一直沒(méi)變，他的寫(xiě)教案的習(xí)慣也沒(méi)變。 三十幾年的教案本，他一本一本的收集著，就堆了那么高幾摞。 他住在我對(duì)面房子。搬東西的那天，我給他幫忙。他把那些教案本從桌子底下搬出來(lái)，像母親撫摸新生兒一樣摸著那些教案本，眼睛里裝滿了依依不舍和愛(ài)惜。 他的那個(gè)神情著實(shí)打動(dòng)了我，我的腦海里突然冒出一個(gè)念頭：如果他把自己的這些教案稍微用心加工一下，不就是很好的教學(xué)參考書(shū)么？ 書(shū)和教案之間的距離，就差了他做個(gè)個(gè)整理那么一點(diǎn)兒功夫，結(jié)果卻成了天壤之別的遺憾。我們現(xiàn)在的教學(xué)參考書(shū)籍，不就是老師們的課堂實(shí)錄么？別人能出書(shū)，我們?cè)趺淳筒荒苣兀?/div> 著名當(dāng)代作家張煒，其實(shí)是個(gè)地質(zhì)學(xué)家。他把自己的工作日志整理，就成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《古船》，這是一部大學(xué)中文系學(xué)生要研讀篇目。徐霞客是個(gè)旅行家，他把自己的游歷日志整理成了我們熟知的《徐霞客游記》。每個(gè)職業(yè)，都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值，就像每一種花草，都有自己的花期和顏色。我們教師，也很應(yīng)該把自己的教育教學(xué)所得記錄下來(lái)，整理出來(lái)，即便不出書(shū)，也會(huì)是豐富的教育故事。 2019年，區(qū)首屆“十大最美教師”評(píng)選活動(dòng)中，我擔(dān)任頒獎(jiǎng)詞撰稿工作。寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞就是用語(yǔ)言為人畫(huà)像，這是個(gè)比簡(jiǎn)筆畫(huà)更有難度的事情。尤其難的是，我對(duì)他們絕大多數(shù)人不了解，甚至不認(rèn)識(shí)。他們來(lái)自哪個(gè)學(xué)校，代什么科目，工作情況以及工作背后的故事，我統(tǒng)統(tǒng)一概不知?！@是我自09年接觸頒獎(jiǎng)詞以來(lái)，遇到的信息最少的一次。 我唯一能跟他們溝通的機(jī)會(huì)就是碰面會(huì)上每個(gè)人的個(gè)人宣講材料。宣講材料就是讓他們給大家講述自己的教育故事，可惜的是他們的教育故事不怎么豐富?？吹贸鰜?lái)，做了許多實(shí)實(shí)在在的事情，可惜的是自己一時(shí)半會(huì)記不起來(lái)理不順，因此不夠真切深刻。 高中老師有高中的特點(diǎn)，初中有初中的特點(diǎn)，小學(xué)幼兒園又有他們的特點(diǎn)；年長(zhǎng)老師有自己豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，年輕老師肯定有自己的挫折和進(jìn)步。這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程，顯然他們平時(shí)疏于記錄：把那些也許更小但更有特色更有價(jià)值的更能代表自己的東西沒(méi)有挖掘出來(lái)。 那一年馬俊華老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：一堂課，太不順了不行，太順了也不行；一堂好課往往是“不太順”。這話說(shuō)的真好，那么“不太順”就是我們課后應(yīng)該反思作記錄的地方?？梢允且黄恼?，可以是一段話，甚至可以是幾個(gè)字。天長(zhǎng)日久，就成了你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也成了你的教育故事。這樣的教育故事，才最有真實(shí)性，最有含金量，也最有說(shuō)服力。 我們總是要求寫(xiě)東西要真切真實(shí)，發(fā)生在自己身上的事情肯定是最真實(shí)最真切的嘛。 我們剛工作的時(shí)候，還碰到過(guò)一件事情。局上組織片區(qū)賽教，有一個(gè)年輕人被推薦參加。賽教這事情，在九十年代的時(shí)候大家很看重的，那是一種肯定和榮譽(yù)，學(xué)校也盡量為年輕人提供機(jī)會(huì)，好讓他們盡快成長(zhǎng)。 為此，教研組老師幫忙給研究教材，出主意設(shè)計(jì)導(dǎo)課以及各個(gè)環(huán)節(jié)的把控，有的還幫忙制作道具（那時(shí)候課件很少，大家都是根據(jù)教材內(nèi)容自己做）?？墒?，他仗著自己正規(guī)院校畢業(yè)，整天跟沒(méi)事兒人一樣跟人家聊天玩撲克。把同科組的人給急的，但人家本人不在乎，好像胸有成竹，大家干著急沒(méi)轍。 后來(lái)，校長(zhǎng)說(shuō)，“自己不把事當(dāng)事的人，也許跌一跤能叫他記住一輩子?！?/div> 果然，那次賽教課他居然出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的低級(jí)錯(cuò)誤，給學(xué)生講例題老師自己都解不出來(lái)了。用教學(xué)用語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師把自己“掛黑板上了?！?/div> 其實(shí)，那是他一時(shí)迷糊，加之他沒(méi)細(xì)心備課，很簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)他給套在里面咋也走不出來(lái)。把底下聽(tīng)課的人急得，抓耳撓腮掐大腿，但又不能點(diǎn)撥。 那節(jié)課，砸的一塌糊涂，成了人家逢會(huì)必講的“案例”。不過(guò)，自那次以后，這個(gè)同事被教育透徹了，現(xiàn)在已經(jīng)跑西安到處給人講課了。 我想，那次失敗的經(jīng)歷一定能刺激他一輩子。 跟榮譽(yù)比較起來(lái)，那些挫折和失敗，更值得我們記述下來(lái)。不為別的，就為自己老了退休了，坐在沙發(fā)上的時(shí)候還有故事可用來(lái)回憶。 （作者簡(jiǎn)介:陳啟,陜西西安人。乒乓球初級(jí)愛(ài)好者，寫(xiě)作初級(jí)愛(ài)好者。散文《吃麥飯》入編《2019年中考沖刺卷陜西語(yǔ)文專(zhuān)版》。）
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