Z同學(xué)，15歲初三男孩，入學(xué)扶禾心理教育4個(gè)月。

經(jīng)家長入學(xué)時(shí)陳述以及入學(xué)后為期15天時(shí)間的測(cè)試與觀察，該同學(xué)存在的主要問題如下：

從小不喜歡父母，認(rèn)為他們除了生活以外沒有給他帶來什么好東西。

認(rèn)為父母講的東西有不少是歪理，不相信他，也不在意他的愛好和想法。被人欺負(fù)也不管他。明明很在意他的成績(jī)卻說不在意。

對(duì)父母消極負(fù)面認(rèn)識(shí)較多

能理性思考。對(duì)事物有反思能力。邏輯思維能力還可以?？创挛锼枷氡容^偏執(zhí)。自負(fù)。

模擬考沒考好，對(duì)學(xué)生打擊很大，之后的期中考也沒有去考試。當(dāng)時(shí)在備考期間又發(fā)生了電腦配件的事情，組裝電腦，爸爸沒幫他裝好，有吵架。之后學(xué)生就沒有去上學(xué)了，一直待在家里。

待在家里期間，與父母發(fā)生了三次沖突：

他在家里輟學(xué)了5-6個(gè)月的時(shí)間。每天只是看書，玩手機(jī)，玩電腦。不愿意和父母溝通，怕一溝通這種不學(xué)習(xí)的日子就結(jié)束了。

小時(shí)候身體不太好，經(jīng)常生病，初中好一些。小學(xué)時(shí)特別喜歡吃飯時(shí)和父母講事情，上初中也會(huì)講，只是講的少一些。小學(xué)沒有手機(jī)，只有一個(gè)筆記本，上了初中才有電腦。小學(xué)和幼兒園時(shí)，父母脾氣更急。在家是爸爸輔導(dǎo)作業(yè)較多，吵架多數(shù)是學(xué)習(xí)和生活上。

另外，父母有在他小學(xué)三四年級(jí)時(shí)，鬧過離婚。從小學(xué)5-6年級(jí)時(shí)能感覺到父母在變化。現(xiàn)在吵架二個(gè)人可以講理，也會(huì)道歉。

和父母的關(guān)系在初二之前，一直相處的還可以，也有吵架，但還能溝通，幾乎無話不談。初二之后關(guān)系變差，不太想和父母溝通，不想理他們。

小學(xué)和初中階段都有那么一二個(gè)人關(guān)系從比較好到發(fā)生沖突鬧掰，學(xué)生認(rèn)為是想的不一樣，有試過主動(dòng)和好，沒但成功。認(rèn)為同學(xué)都看番，他都看不進(jìn)去，沒有共同話題，聊不來。但有和住在他家附近的一二個(gè)同學(xué)玩的還行，和其中一個(gè)同學(xué)鬧了矛盾，未和好。自認(rèn)人緣還行。學(xué)習(xí)/品行/道德方面受人質(zhì)疑會(huì)很在意。

初二時(shí)人際關(guān)系較差，當(dāng)時(shí)和很多朋友關(guān)系出問題，與一個(gè)關(guān)系最好的朋友絕交，和幾個(gè)班上人氣王也不玩了，找不到歸屬感和親密感。和同學(xué)談不到一起。

內(nèi)歸因。模擬考試沒考好，認(rèn)為自己不行了，怕期中考試也考不好，認(rèn)為是自己的問題。

能反思自己休學(xué)的原因，以及和父母發(fā)生沖突的原因和想法。對(duì)自己的學(xué)習(xí)有規(guī)劃。

比較理性，能控制好情緒。適應(yīng)力還可以。

咨詢分析

1、中學(xué)生自身的狀況

中學(xué)生的年齡大多集中在十二歲到十八歲之間，首先從人的一生來說，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大多處于青春期，所以他們的情緒很容易受到外界的影響，而且性格方面也非常沖動(dòng)，多數(shù)存在叛逆的行為。

雖然這種行為對(duì)于整個(gè)人生來說是非常正常的現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)習(xí)，因此需要非常的注意。而且中學(xué)生在這個(gè)時(shí)期對(duì)于很多事情非常的敏感，比如：非常想證明自己的看法是對(duì)的，比如非常在意別人的觀點(diǎn)，一旦出現(xiàn)違背自己想法的事情很容易出現(xiàn)沖突。

而且受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊，很多負(fù)面的信息，充斥著他們的，因此就會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊?。而在學(xué)習(xí)上，因?yàn)橹岸际菑男W(xué)上升過來的，因此很多的同學(xué)存在著成績(jī)的差異，當(dāng)這種情況出現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)中來時(shí)，就有可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而產(chǎn)生的原因不外乎那么幾點(diǎn)：

第一，成績(jī)的原因。

因?yàn)檫@些同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)并不理想，因此就會(huì)將這種成績(jī)帶到中學(xué)來，而且初中相對(duì)于小學(xué)來說，知識(shí)層面上有了更大的提升，在加上這些學(xué)生不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，因此原本很差的成績(jī)，變的更加的不理想，就會(huì)產(chǎn)生放棄的想法。

第二，學(xué)習(xí)效果不明顯。

這種類型的學(xué)生有之前學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還有之前學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。而在學(xué)習(xí)的過程中，這類學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樽约涸鯓优W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想，收獲與付出不成正比，在加上中學(xué)生本身就不穩(wěn)重的心理，因此就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

第三，望子成龍。

這些學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)好的，因此家長和老師對(duì)他們寄予厚望，再是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生也可以做到自我約束，但是有時(shí)候成績(jī)不理想，因此就會(huì)嚴(yán)重影響到他們的自信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情況。

2、家庭環(huán)境的影響

家長才是學(xué)生的第一個(gè)老師，而且很多學(xué)生的性格都是受到家長的影響。

現(xiàn)在因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)壓力大，很多家長不得不進(jìn)行繁瑣的工作，在加上很多家庭只有一個(gè)孩子，因此望子成龍的心思充斥著家長的心理，這些家長就是典型的自己不會(huì)跑，就希望孩子飛的思想，在學(xué)生放假和放學(xué)的時(shí)候，都會(huì)給孩子準(zhǔn)備很多的輔導(dǎo)課，將學(xué)生僅存的一點(diǎn)自由時(shí)間全部占去，這會(huì)讓學(xué)生的壓力非常的大，不僅會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生自閉的心理，嚴(yán)重影響到學(xué)生性格的發(fā)展，甚至有自殺的傾向。

還有一些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，加上很多家長工作忙，因此這些學(xué)生的成績(jī)也不理想，再加上一些不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，就會(huì)吸引到這些學(xué)生，甚至?xí)霈F(xiàn)逃學(xué)輟學(xué)的情況。

還有一些家庭因素是比較少見的，比如父母離異的、或者父母長期不在身邊的、或者是父母死亡的。這些學(xué)生一般心理比較孤單，但是外表比較自閉，不喜歡和人交流，甚至心理方面都會(huì)出現(xiàn)一些扭曲，這些同學(xué)常常會(huì)從其他的渠道上去釋放自己，在加上很多的學(xué)生和爺爺奶奶住，但是因?yàn)楣芙谭绞降膯栴}，也會(huì)造成他們叛逆的心理。而這些原因同樣會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)比較偏執(zhí)認(rèn)知歪曲、人際關(guān)系沖突(同學(xué)/親子)為主要的原因，阻礙其正常生活學(xué)習(xí)。

此判斷依據(jù)：

首先通過心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理其成長經(jīng)歷中慣用的思維模型，了解學(xué)生日常應(yīng)對(duì)方式及產(chǎn)生結(jié)果。

使其認(rèn)識(shí)到自己的心理狀況，內(nèi)在邏輯和對(duì)周圍的認(rèn)知。幫助學(xué)生找出導(dǎo)致現(xiàn)在結(jié)果的源頭以及他的應(yīng)對(duì)方式，更新學(xué)生認(rèn)知水平。

其次通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及平時(shí)和文化課老師的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生重燃對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

再次通過一對(duì)一文化課補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信，為能夠正?；貙W(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，最終落腳點(diǎn)還是學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。

最后，行為訓(xùn)練貫穿始終，讓身體體能增強(qiáng)，有一個(gè)精氣神。日常生活習(xí)慣的訓(xùn)練和走路說話等細(xì)節(jié)調(diào)整，擁有一個(gè)精神飽滿的風(fēng)貌傳達(dá)內(nèi)在力量。

調(diào)整歷程--心理輔導(dǎo)

通過心理疏導(dǎo)，解決對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知歪曲和人際關(guān)系問題。

心理課對(duì)其自我認(rèn)識(shí)不足進(jìn)行分析和引導(dǎo)，能夠清晰認(rèn)知自我形象，能夠把內(nèi)心痛苦清晰化，讓內(nèi)心有力量感。

其余則引導(dǎo)學(xué)生能正確地認(rèn)清自我，樹立正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀等。

1、核心問題：

對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)比較偏執(zhí)認(rèn)知歪曲、人際關(guān)系沖突(同學(xué)/親子)為其主要問題。

2、咨詢目標(biāo)：

3、咨詢策略：

行為訓(xùn)練的方式先解決體能等適應(yīng)能力問題。（CBT）認(rèn)知行為療法，精神分析療法，敘事治療，合理情緒認(rèn)知，放松訓(xùn)練，正念練習(xí)。

首先，與學(xué)生做初始訪談，確定整體咨詢目標(biāo)為調(diào)整對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知歪曲信念以及人際關(guān)系互動(dòng)模式矯正。

其次，幫助學(xué)生梳理他的人際互動(dòng)模式以及過于偏執(zhí)的歪曲信念。帶學(xué)生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題，看他本人是否承認(rèn)存在這些問題。

同時(shí)，探究學(xué)生關(guān)系互動(dòng)模式的深層原因，找出源頭。

最后，通過心理情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓(xùn)練控制，指導(dǎo)學(xué)生提高自我覺察、提升行動(dòng)力的技巧，并讓他運(yùn)用在實(shí)際學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生自控力，改變學(xué)生行為。

矯治方法：

調(diào)整歷程--文化課輔導(dǎo)

提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。

對(duì)一些基礎(chǔ)不牢的學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)式學(xué)習(xí)，對(duì)掌握比較好的科目，進(jìn)行超常學(xué)習(xí)。

另外，一對(duì)一教學(xué)還有另一個(gè)任務(wù)就是檢驗(yàn)學(xué)生人際互動(dòng)模式調(diào)整，從比較自我到樂觀積極的和老師互動(dòng)轉(zhuǎn)變。

老師和學(xué)生之間的心貼心的互動(dòng)最能夠潛移默化影響學(xué)生的細(xì)節(jié)，有愛心的老師更能夠春風(fēng)化雨。

調(diào)整歷程--行為習(xí)慣訓(xùn)練

行為訓(xùn)練采取行為主義療法，包括陽性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理，自己生活的安排等。

還包括虛心接受老師的批評(píng)教育，按時(shí)完成老師布置的作業(yè),友愛同學(xué)，學(xué)會(huì)同學(xué)間的相互尊重與幫助,在學(xué)習(xí)和生活上和同學(xué)相互照顧，相互幫助。樹立獨(dú)立意識(shí)，自我管理生活,遵守學(xué)校作息時(shí)間，按時(shí)起床、出操、上課，養(yǎng)成良好遵紀(jì)習(xí)慣。熱愛勞動(dòng)，積極參加公益活動(dòng)。

另外，加入心理行為訓(xùn)練，通過挑戰(zhàn)一些訓(xùn)練課目，使學(xué)員經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)后，激發(fā)出潛能，從而超越過去無法超越的事情，提高學(xué)生的意志力。

調(diào)整歷程--興趣愛好培養(yǎng)

陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；

從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。

健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。

離校反饋

1、網(wǎng)癮方面

現(xiàn)實(shí)層面來講，在校期間沒有手機(jī)等電子設(shè)備可供使用，因此，這一維度上已基本戒斷；

心理層面來講，有了自己的業(yè)余愛好，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求程度有所降低，也能夠認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，自認(rèn)為、會(huì)合理把控用網(wǎng)時(shí)間；

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力方面

L同學(xué)基本能夠清楚的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)未來有自己的想法，也有較為清楚的規(guī)劃，明白學(xué)業(yè)對(duì)自己的意義及其重要性，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能夠自覺安排學(xué)習(xí)；

3、親子關(guān)系方面

認(rèn)識(shí)到自己在家庭中需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，明確在與父母交往過程中自身行為表現(xiàn)的心理根源，以及該行為模式對(duì)于親子關(guān)系的影響，自己會(huì)克制自己的情緒、行為，也愿意承擔(dān)一些家庭責(zé)任。

4、人際關(guān)系方面

跟同學(xué)相處良好，在學(xué)校建立了自己的人際關(guān)系，也會(huì)表達(dá)自己的需求，在人際交往能力都得到了很大的提升。

孩子已經(jīng)回到原來班級(jí)上課了，并且承諾會(huì)好好學(xué)習(xí)、遵紀(jì)校規(guī)。看得出來孩子很珍惜這次回學(xué)校上課的機(jī)會(huì)，不會(huì)再像原來那樣肆意妄為了，最近考試化學(xué)考了第一，學(xué)習(xí)水平也都跟上了。

回家這段時(shí)間，感覺孩子心境開闊了很多，愿意和父母溝通，作息也規(guī)律，早上起床上課也不用我們家長操心了，鬧鐘一響就自己起床吃飯去上課了。

周日孩子做完作業(yè)，也會(huì)適當(dāng)讓他放松放松。感謝老師們這段時(shí)間對(duì)孩子的教導(dǎo)，讓孩子有了這么大的改變！

1、網(wǎng)絡(luò)方面

客觀對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，拓展Z同學(xué)興趣范圍，鞏固現(xiàn)有效果，建立積極的人際關(guān)系，防止為了跟同伴有共同的愛好，再次反復(fù)陷入網(wǎng)絡(luò)；

2、學(xué)業(yè)方面

Z同學(xué)能夠清楚認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前學(xué)業(yè)水平，對(duì)未來也有一定的認(rèn)識(shí)，還需家長多一些指導(dǎo)與支持，尤其對(duì)L同學(xué)自身想法，多一些理解與肯定，個(gè)體在被肯定與被尊重的心理環(huán)境下，才有更多的心理能量來發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與潛能；

3、親子關(guān)系方面

父母雙方都必須做出調(diào)整，父親的贊美與肯定對(duì)于男孩子男子氣概，以及責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成有深遠(yuǎn)影響。

日常觀察中能夠發(fā)現(xiàn)，Z同學(xué)內(nèi)在還是有一定擔(dān)當(dāng)，只是沒有能量或者機(jī)會(huì)將之表現(xiàn)出來，由此，母親需要適當(dāng)?shù)姆攀郑?span style="color: rgb(0, 86, 161);box-sizing: border-box;">給與孩子作為男性角色去承擔(dān)一些責(zé)任的機(jī)會(huì)。