好習慣伴隨一生，好習慣成就一生，好習慣決定一生。當好習慣，關乎孩子的一生時，多少家長為此流下悔恨的淚水。
很多家長在小學時過度注重孩子的成績而忽視習慣養(yǎng)成，一到初中各種孩子毛病數(shù)都數(shù)不清。
沒有愛好、逆反心強、厭學、缺乏進取心、懶惰、粗心大意、受挫能力差、缺乏判斷能力等等問題不斷出現(xiàn)，讓家長措手不及。
一系列的問題發(fā)生后，不僅影響孩子今后的學習，同時還讓家長跟著操心。所以錯過1-3年級習慣形成期的家長們一定要注意4-6年級的習慣定型期，做到亡羊補牢越早損失越小。
個性問題——沒有愛好
整天不是手機就是電腦，沒有愛好，沒有興趣。笑稱沒有愛好就是最大的愛好，讓人哭笑不得。
孩子1-3年級初步踏出社會（學校），他們會從這個小社會尋找自己的目標。而這時候就是家長給孩子樹立興趣愛好的時候，如果家長只為一廂情愿地給孩子報各種興趣班。最終得到的只是被迫學習，所以家長在給孩子選擇的時候，一定要問清楚孩子到底喜歡什么。
孩子都是聰明的，從他們玩各種電子游戲就可以反應他們的聰明程度。但是不把聰明用在正道上，導致的將會是玩物喪志。
但是孩子的專注能力也是有限的，各種興趣愛好所喜歡就喜歡，然后說放棄就放棄掉。他們沒有大局觀，只能在探索中前行。
所以培養(yǎng)孩子的愛好，首先可以從家長的影響出發(fā)。一個家庭父母喜歡什么，那么孩子對這件事肯定耳目有染。所以當孩子沒有愛好的時候，家長可以利用自己良好的愛好給孩子做一個引路人。
讓孩子在成長中找到自己的愛好，同時鼓勵孩子去堅持，培養(yǎng)他們良好的習慣，引導他們形成利于成長的愛好就是4-6年級家長無比要注意的事情。
行為問題——壞脾氣
孩子就是父母的鏡子，4-6年級對父母教育不買賬的孩子。一般都是在1-3年級受到武力正壓的孩子。
這些孩子一般都是生活在充滿易怒的家庭里，時常受到父母動不動就發(fā)火的情緒之中。所以孩子一到4-6年級期間就會發(fā)生易怒情緒。
作為家長，首先得清楚得認識到自己的情緒?？刂谱约旱那榫w讓孩子感知，然后從各個角度與孩子溝通。
雖然溝通的過程會受到孩子逆反心理的阻礙，但是在一個溫柔的環(huán)境。面對自己的父母孩子即使有再多的情緒也能很快被親情平復下來。
所以4-6年級要讓孩子學會控制情緒，并且在道理中繼續(xù)引導孩子走向正確的道路。而不是以暴制暴的教育方式，那樣只會讓孩子在與家長的逆反中走向歪路。
壞習慣一旦形成就同平原放馬，易放難收。
學習問題——開始厭學
4-6年級的孩子普遍問題——厭學、缺乏上進心。其實這是大多數(shù)孩子的通病，也是家長沒有給孩子正確引導造成的行為疲勞。
孩子進入小學，家長們或多或少，甚至有的每天都會把考上一所好大學掛在口頭上。當孩子聽多了這些話會有什么想法呢？
對于小學生來說，考上一個好的大學就如同成人要當上總統(tǒng)一樣遙遠。孩子有時間觀念嗎？1-3年級時沒有培養(yǎng)孩子的時間觀念，4-6年級孩子同樣也看不見時間。
他們只知道，每天讀書重復著昨天的生活。然后一直到初中、高中、大學，直到畢業(yè)以后才能像父母一樣安排自己。
這就是孩子厭學的最終原因，父母一開始給孩子的目標就是一個過于膨大的概念。里面還有很多不確定因數(shù)，所以在不確定的目標下?lián)Q來的只有不確定的學習方式。
如果你的孩子已經(jīng)在4-6年級階段，就需要給孩子尋找有所獲得學習方法。而不是長遠等待得學習目標，讓孩子知道學習了幾年已經(jīng)可以用知識解釋很多東西。
比如教一下弟弟妹妹，給父母書寫或者查賬等等。讓他們清楚地認識到自己所學即可所用，而不是學了不知道這么用。同時也要給予他們未來，讓他們明白自己還需要學習更多的知識。
只有這樣在學習的道路上才會更加有勁，否則4-6年級的孩子只知道自己學了很多。而且還要學習很多年，對自己又沒有一個清晰的認識。他們就會有越學越厭學，從而在學習的過程中磨滅他們學習的上進心。
細節(jié)問題——細節(jié)成就習慣
大女兒今年4年級，每次單元測試下來總能發(fā)現(xiàn)有很多粗心問題。同時還發(fā)現(xiàn)孩子開始懶惰起來，做什么事都會心不在焉、馬虎大意。
于是這段時間我放下手頭的工作一直在觀察并且思考學習，是什么導致孩子這樣。終于在英國的一部紀錄片《學校交換日記：階級劃分》里發(fā)現(xiàn)了問題所在——小細節(jié)、大問題
以前總是認為父母的職責就是為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，導致孩子的一切都是由我們來承擔，而孩子只管把學習弄好就可以。
但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這是一個錯誤的觀念，一個人的習慣是伴隨并影響他們方方面面的。不講衛(wèi)生的孩子，作業(yè)一定是臟亂差。不整理房間的孩子，一定不會安排學習計劃。
所以培養(yǎng)孩子的好習慣，需要從細節(jié)開始。1-3年級就要抓住每一個細節(jié)，讓孩子形成一種良好的習慣。4-6年級還要讓孩子保持，并且擴大他們需要注意的環(huán)境。
在4-6年級的孩子，能夠一個人在家里生活。并且把家里收拾得干干凈凈的孩子，學習上一定不會太差。能把細節(jié)處理得很好得孩子，出錯得情況一定很少。
這就是細節(jié)決定了孩子的今后，出門前懂得觀察自己的穿著是否得體，不一定是臭美。這如同寫完作業(yè)檢查一遍，查看是否有遺漏一樣，都是在鍛煉自己的習慣。
所以家長不光在學習上給孩子高標準，在生活上也一樣需要高要求來要求孩子。就如同咱們祖國的軍人，無論什么時候你都能看見他們良好的習慣。因為他們無時無刻不在注意著自己的每一個細節(jié)。
能力問題——責任與擔當
同孩子談責任最多的就是學習，但是孩子在成長的過程中。卻需要學習并感受：抗挫能力、判斷能力、組織能力、應對能力等等.
在父母的羽翼之下是很難感受到什么是責任，而入學以后孩子第一份能感受到責任的職務就是班級干部。
但很多家長認為只要孩子成績好，就可以代替一切甚至遮掩一切。甚至還有為了不耽誤孩子學習讓孩子辭去班級管理者身份的，同時也不讓孩子參加各種學校組織的學?；顒?。
其實這些都是在阻止孩子鍛煉自身能力，沒有集體意識的孩子長大后是很難擔任高層管理的，甚至會出現(xiàn)找不到工作的情況。
同時受挫能力差的孩子，在生活上學習中都比較容易發(fā)生心理憂郁癥。但是這些都可以在學校里得到良好的發(fā)展。
只是讓孩子去精選一個小小的組長，就可以讓孩子在其中得到鍛煉。學會在遇見事情的時候處理問題，應對問題，判斷問題，解決問題，同時提高抗挫能力。
所以別怪孩子能力差，要怪只怪家長保護力太強。（部分圖片來源網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除）
