羅先慧？竟然真是羅先慧！

當(dāng)大屏幕上顯示出講座者的名字的時(shí)候，我很是訝異，又很是驚喜。

其實(shí)，我早已熟悉這個(gè)名字，只不過(guò)，只是文字上的熟悉，真人我并沒(méi)有見到。

那還是在2013年的時(shí)候，一次偶然，我發(fā)送到新浪博客上的一篇文章蒙當(dāng)時(shí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》初中刊梁明書主編賞識(shí)，發(fā)表在2013年的第六期。當(dāng)時(shí)的我，在刊物發(fā)表上還是一個(gè)小白，而《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》又是教育部主管的國(guó)家級(jí)刊物，我的驚喜可謂是天降?？蓻](méi)想到，更大的驚喜還在后面……

那年秋季的一個(gè)下午，陽(yáng)光襯著我的好心情，把另外一件喜訊帶到了我的身邊。梁明書主編發(fā)來(lái)信息，言說(shuō)，我的那篇《教學(xué)——女教師最好的化妝方式》被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心主辦的《初中語(yǔ)文教與學(xué)》轉(zhuǎn)載了。

當(dāng)時(shí)，我心內(nèi)的波瀾并不強(qiáng)烈，畢竟，這篇文章是發(fā)表過(guò)的文章，只是轉(zhuǎn)載而已，怎值言說(shuō)？何喜之有？

隨后，梁明書主編的一番解釋讓我知道了我的淺陋?！冻踔姓Z(yǔ)文教與學(xué)》，堪比期刊界的名人堂，入選文章都是千挑萬(wàn)選的精品，能夠得列其中，是對(duì)你的教學(xué)，你的文章的肯定。全國(guó)各地的期刊何其多，有的期刊，窮其一年的發(fā)表，都不一定有一篇列于其中。一年能夠在《初中語(yǔ)文教與學(xué)》上轉(zhuǎn)載10篇以上的刊物都是鳳毛麟角，我的文章竟然能夠忝列其中，真是我之幸也！

慢慢地，我的喜悅?cè)绱荷?，一點(diǎn)點(diǎn)地從我的腦海中滋溢出來(lái)，終于泛濫，澎湃了起來(lái)。

2017年的春，我收到了《初中語(yǔ)文教與學(xué)》，薄薄的，小小的，純白色的封面上，印著紅色的刊名。就這樣，這抹紅印在了我的眼中，我的心中，成為我心中永遠(yuǎn)無(wú)法消逝的風(fēng)景。

在這刊物的扉頁(yè)處，就印著“羅先慧”這三個(gè)字。我揣想，那究竟是怎樣的一種緣，讓羅先慧老師在如海般的文章中把我的那篇《教學(xué)——女教師最好的化妝方式》遴選出來(lái)?。∷?，雖然未見其人，但我一直感恩心中。

沒(méi)想到，今日，此地，竟然能夠得見其人，又能聆聽其講座，怎不讓我狂喜心中。于是，在羅先慧老師講座中，我靜靜地聽，細(xì)細(xì)地思，慢慢地想……

羅先慧老師的講座，整體上看就是一篇結(jié)構(gòu)精美的文章：由論文寫作始，中間的主體部分分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，最后，又以論文寫作終。整個(gè)講座，清晰、明白、曉暢。

在開始的論文寫作中，羅老師談到了什么是論文，論文評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，論文選題的步驟，和《初中語(yǔ)文教與學(xué)》的常設(shè)欄目和欄目特點(diǎn)。

可能有的老師認(rèn)為，這些內(nèi)容，和語(yǔ)文教學(xué)是兩個(gè)范疇，語(yǔ)文教師的職責(zé)所在是教好書，和論文寫作有多大關(guān)系呢？如果要這樣想，可就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。

語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的論文，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究成果的呈現(xiàn)，這些研究成果，是成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律性的思考。這些規(guī)律性的成果，能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)起到極大地促進(jìn)作用，并且，它具有普遍性，不是適用于一時(shí)一地，而是不分區(qū)域地，對(duì)各個(gè)地域的語(yǔ)文教學(xué)都能起到啟示性的作用。

羅先慧老師由論文寫作開始，是在強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究在教學(xué)中的重要作用。一名語(yǔ)文教師，不做教書匠，要做教育家，必須要有研究意識(shí)。

一線語(yǔ)文教師，有著大量的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，但是，缺少的是研究意識(shí)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)，可能課上得很溜，但是，如果缺乏研究意識(shí)，這些實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，隨著的時(shí)間流逝，教學(xué)水平就可能停滯不前，甚至倒退。

我所熟知的語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域里的一些名家、名師，無(wú)不是教與研兩者并重起來(lái)的。余映潮、王君、肖培東、孫立權(quán)、張玉新……這些語(yǔ)文教育領(lǐng)域里的名家、名師，不僅課堂教學(xué)精彩紛呈，而且，語(yǔ)文教研也卓有成就。

一名潛心語(yǔ)文教學(xué)的教師，在度過(guò)了入職之初的模仿階段后，總會(huì)遇到語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸期，如何突破，更上一層樓呢？唯有教研，才能讓教學(xué)有豁然開朗，柳暗花明之感。

那么，語(yǔ)文教師如何結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開展教育教學(xué)研究呢？羅先慧老師從當(dāng)前初中語(yǔ)文教育教學(xué)需要研究的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)，啟發(fā)老師結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，開展語(yǔ)文教育教學(xué)研究。

那么，當(dāng)前初中語(yǔ)文教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題有哪些呢？羅先慧老師在大屏幕上打出了以下幾方面：

一、傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)

二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)

三、統(tǒng)編教材分析及教學(xué)

四、整本書閱讀

五、議論文寫作

六、微寫作

七、活動(dòng)·探究單元教學(xué)

在分析之前，羅先慧老師和老師們做了一個(gè)小小的互動(dòng)。她走下講臺(tái)，行走在老師們中間，詢問(wèn)熱點(diǎn)問(wèn)題老師們最關(guān)注哪一方面，然后，針對(duì)老師們的需求，在講座中，羅先慧老師進(jìn)行了著重性的講解。很親民，很體諒人。

隨后的逐個(gè)方面的分析可謂是異彩紛呈，美輪美奐。

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師不只是要學(xué)生掌握一些文言實(shí)詞和虛詞，以及一些語(yǔ)法知識(shí)和文言句式，更要注重詞句中蘊(yùn)含的豐富的情感、高尚的靈魂，以及那些足以影響人生行走方式的價(jià)值追求與生命態(tài)度；

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，這些方面，涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的逐個(gè)方面，具體的實(shí)施，要以此為核心；

統(tǒng)編教材在使用中，語(yǔ)文教師如何將價(jià)值觀、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)滲透在教材中，讓學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，羅先慧老師都用大量的實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明，實(shí)操性很強(qiáng)；

整本書閱讀，閱讀量大，試卷考查也細(xì)，自統(tǒng)編教材使用以來(lái)，一直是老師們心中的痛。語(yǔ)文老師們很是迷茫，不知如何教學(xué)才能讓學(xué)生有效識(shí)記與掌握。羅老師結(jié)合各地老師們的研究成果，提供了一些整本書閱讀的教學(xué)策略，很具有啟發(fā)性；

……

在講座中，下面聆聽的我，一直在想，羅先慧老師是一名編輯，為何能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)如此地熟稔，如此地精通呢？她的分析，她提供的一些策略和方法，聽起來(lái)是那么地實(shí)用、可用，實(shí)操起來(lái)，定會(huì)產(chǎn)生很大的效用。最終，我的答案就是，羅先慧老師作為一名著名期刊的編輯，和全國(guó)各地的名師都有著大量的接觸，這些名師，在實(shí)際教學(xué)中研究語(yǔ)文，思考語(yǔ)文，最終形成文字研究成果，羅先慧老師作為一名編輯，在論文取舍中，所接受的語(yǔ)文教學(xué)思想和理念都是最前沿、最科學(xué)、最有效的，分析自然高屋建瓴。

最后，羅先慧老師的講座又回到論文寫作上，要求老師們要有讀者意識(shí)，要有發(fā)表意識(shí)。

讀者意識(shí)，你所喜歡的文章，也是讀者喜歡的文章，老師們喜歡的語(yǔ)文教學(xué)論文，是最能夠解決語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的。

發(fā)表意識(shí)，你要想把自己的思想變成鉛字，就必須對(duì)你研究的領(lǐng)域精益求精，這，是最好的教師自我成長(zhǎng)的路徑。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師既要腳踏大地，又要仰望星空，將教與研兩者并重，左手研，右手教，才能在語(yǔ)文教學(xué)中任逍遙。