曾有位校長(zhǎng)私下評(píng)論老師，說(shuō)某老師庸俗，年級(jí)組有位老師家中有喪事，同事們“湊份子”，每人出兩元錢，送個(gè)慰問(wèn)品。某老師聲明不加入，還多說(shuō)了句“關(guān)我什么事呀”?！m然“湊份子”是舊俗，但在中國(guó)社會(huì)，是人之常情，無(wú)可厚非；再說(shuō)區(qū)區(qū)兩元錢而已，如此計(jì)較，讓大家感到難堪。教師節(jié)學(xué)生送他幾張賀卡，他反問(wèn)學(xué)生買一張要多少錢；回到辦公室就扔了，埋怨學(xué)生不懂事，“四張要五六元錢，你買點(diǎn)菜送我也比幾張破紙要管用呀”。校長(zhǎng)評(píng)論說(shuō)“業(yè)務(wù)再好也沒(méi)用”。我對(duì)那個(gè)校長(zhǎng)說(shuō)，許是童年受窮受怕了，他四十歲了，不容易改變的，但是，以后是不是能不安排他當(dāng)班主任?！覠o(wú)良策，只能這樣建議。校長(zhǎng)無(wú)可奈何，說(shuō)，他還特別要當(dāng)班主任呢，“方便多呀”。

      這個(gè)麻煩就大了。有這樣的教師在講臺(tái)管理班級(jí)，他的學(xué)生怎么能高尚得起來(lái)，班級(jí)怎么可能擺脫庸俗？曾聞知個(gè)別班主任，經(jīng)常當(dāng)著學(xué)生的面哭窮，埋怨收入低，訴說(shuō)自己每個(gè)月只能拿多少錢，比誰(shuí)誰(shuí)的家長(zhǎng)低多少；也有班主任，在學(xué)校爭(zhēng)名奪利，勝則以喜，敗則以悲，從不避學(xué)生。這些現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)不會(huì)留意？會(huì)不會(huì)跟著學(xué)生的記憶走到未來(lái)？想到這點(diǎn)，真讓人不安。很多學(xué)生在學(xué)校，未必會(huì)留心觀察一些事，但學(xué)校的一切，會(huì)潛移默化。好處在這里，麻煩也可能出現(xiàn)在這里。

      選派班主任，不能不講資質(zhì)。請(qǐng)想想，一名志趣低下，作風(fēng)庸俗的班主任，能給學(xué)生什么樣的教育？無(wú)論他說(shuō)的如何體面堂皇，都會(huì)被他庸俗的言行消解一空。

      現(xiàn)時(shí)很多學(xué)校并不重視班主任資格，事務(wù)性工作太多，班主任疲于奔命，學(xué)校安排工作不得不“抓壯丁”，行政部門不得不做硬性規(guī)定，教師職稱評(píng)定，達(dá)到規(guī)定的班主任工作年限是必要條件。這就往往會(huì)忽視班主任的任職資格。在慨嘆教師素養(yǎng)危機(jī)時(shí)，人們往往盯住學(xué)科教學(xué)技術(shù)，即班級(jí)考試均分，而忽視了教師教育素養(yǎng)的“底子”。有位學(xué)生數(shù)學(xué)水平比較高，他認(rèn)為高中數(shù)學(xué)老師“的確有兩下子”，但他并不佩服，原因是老師上課時(shí)多次嘲諷數(shù)學(xué)考試出錯(cuò)的學(xué)生，被他打擊挖苦過(guò)的學(xué)生，總是很沮喪，“他教學(xué)觀庸俗，不像教師”。

      學(xué)生來(lái)到學(xué)校，有許多美好的期待，他真誠(chéng)地向往真善美和崇高，向往美好的人情，能為人間溫暖感動(dòng)，面對(duì)貧苦和病困，他也會(huì)流淚，他能在課堂為詩(shī)陶醉，也想在學(xué)校尋找一生的友情，他為什么不能有自己的少年夢(mèng)、青春夢(mèng)呢？作為一名班主任，能不知道這些基本常識(shí)？多年前，我的同事帶學(xué)生讀詩(shī)，有校長(zhǎng)質(zhì)疑：高考不考，有什么必要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間？過(guò)了一些年，學(xué)生回母校問(wèn)起當(dāng)然不讓讀詩(shī)的校長(zhǎng)，說(shuō)“沒(méi)讀過(guò)詩(shī)的人，怎么可能善待讀過(guò)詩(shī)的學(xué)生？”在學(xué)校，校長(zhǎng)和老師如果常有清泉濯足花下曬褲焚琴煮鶴之類的庸俗，以驚破美夢(mèng)、玷污心靈為能事，學(xué)生怎么可能一點(diǎn)異樣的感覺(jué)也沒(méi)有？

      2020年疫情期間，有學(xué)生說(shuō)起，班主任微信通知“管好自己就行了，與中考高考無(wú)關(guān)的書(shū)不要讀”，那“有關(guān)的書(shū)”究竟是什么？合格的教育，要讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)心憂天下，為什么到了如此緊要關(guān)頭，還要死死地把他們拉到考試的戰(zhàn)車上？這樣的自私庸俗，學(xué)生會(huì)記住的，當(dāng)他覺(jué)悟時(shí)，會(huì)作為恥辱記憶。

      有一年做閱讀調(diào)研，學(xué)生對(duì)一些任課教師的議論比較多，個(gè)別同學(xué)直接認(rèn)為老師“沒(méi)文化”，“從沒(méi)讀完一本小說(shuō)”“說(shuō)我們讀詩(shī)是為了談戀愛(ài)”。那么，作為老師，一點(diǎn)文藝生活也沒(méi)有嗎？學(xué)生直言不諱，說(shuō)有些老師的歷史文藝就是“后宮和武打”，歷史知識(shí)來(lái)自宮闈內(nèi)斗，文藝則喜橫店風(fēng)格，世界眼光僅限于奢侈品，這是一些教師的文化常態(tài)。如此見(jiàn)識(shí)，怎么可能把教科書(shū)用對(duì)？每次聽(tīng)到老師抱怨收入低，以庸俗的語(yǔ)言展現(xiàn)價(jià)值觀，我會(huì)感到難堪，因?yàn)樾鷩痰纳鐣?huì)平，教育還能有作用嗎？

      小學(xué)中學(xué)，共12年，這是人生命中最重要的階段，是精神文化“打底子”的時(shí)期，不僅要培育好習(xí)慣培育人生趣味，還要引導(dǎo)他們形成對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)美好的人和美好的事。這個(gè)階段，學(xué)生更需要精神導(dǎo)師。我們當(dāng)教師的，不能不注意個(gè)人的職業(yè)姿態(tài)。