近階段，當有出人意表的事發(fā)生，班級里某個角落就會傳來中國或英美的國罵聲，單個字或單個詞，響亮地冒出。說過的人有小吳、小翟、小莫……我聽到幾次，估計他們日常交流中出現得還要頻繁。

初中生易出現故意放縱自己語言的問題。這等影響自己、他人及群體的不文明行為，需要進行引導與糾正。上周已正式預告，本周班會要進行凈化語言的主題班會，好好治治這些任由不干不凈之語脫口而出的人。

隨著備課推進，以及日常課間、觀察、巡堂等的觀察，發(fā)現會對大家產生不良影響的不干凈的語言，除了那不文明的國罵聲，還有一些擾亂原有節(jié)奏的插科打諢，比如專業(yè)術語“破風”一出，有人非要故意脫口說“破傷風”，殊不知引得哄堂笑的卻是自己的無知淺陋；還有一些脫口而出的負面說辭，有人習慣一再地說，影響自己的心情，更影響整體的氛圍。

那么，周一班會課，就一起好好說道說道！

一、結合實例，明確界定。

不夠干凈的語言：

低俗、粗口、多涉及動物本能或原始反應的字、詞、句，且常故意使用。
對認知和情緒具有消極暗示的口頭禪：如否定自己、對外界環(huán)境的偏見、頻繁宣泄負面情緒等。
沒必要說的多余話語，且常當眾脫口而出，或習慣使然，或嘩眾取寵。

干凈的語言：

根據需要進行的科學表述。
必須的有用的話。
積極正面的話語。

以上界定，除了不干凈語言的第一種，其余都結合學生的實例進行闡釋。

二、口頭禪，隨意不得。

你常說的話與你是一體的！

你常說的話有哪些？你的口頭禪是什么？

折射出你的態(tài)度（消極或積極）。

折射出你的思考及不思考（是否人云亦云，是否只是想跟群體一致，是否貪圖一時爽快不計后果，是否誤以為很帥）。

影響其他人對你的形象與觀感。

比如：

常說'差不多吧'、'隨便'的人大多安于現狀、隨遇而安。
常說'看我的'、'沒問題'的人通常充滿自信，樂于承擔責任。

總把'無聊'、'沒勁'掛在嘴邊的人也會讓人感覺頹廢、疲憊和無追求。

對話中喜歡說“沒意思”“無聊”等負面詞語，容易把對方的談興打到低谷。

而如果回應'真的!''太棒了!'等正面詞語，能夠增加自己受歡迎的程度。

習慣性脫口而出的話，是說話者對某一類情形的反應模式，也反映了說話者的意識或潛意識，也會影響說話者后續(xù)的行為。

三、凈化語言，改變從現在！

著名心理學家威廉·詹姆斯說過：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！?/strong>

命運是可以改變的，性格也是可以改變的，只要回到源頭，改變行動！

改變一個行動，如原來口吐“芬芳”惹人厭，就改為“樂道人之善”，堅持多次，就養(yǎng)成了新的好習慣，然后就會形成新的性格，將來收獲新的命運。

如何凈化你的語言？從說出的一字一句開始，向思想根源處追溯。

（一）想清楚：

你為什么放任自已污言穢語？
為什么放任自己脫口而出的廢話？
你希望在別人眼中是個什么形象？

——因為想不清楚，而導致語言繼續(xù)不干凈的學生，必須動腦、動心、動筆地深入思考！

（二）換行動：

去掉低俗的消極的口頭禪，改為積極的正面的話語。
腦子管控嘴巴，少說無益的廢話，盡量只說必須的有用的話語。
知道自然科學，但只在需要時進行必要的科學表述。

——關于自然科學部分，恰好結合前半段課中播放的預防艾滋病的科普視頻里的科學講述與個別學生的詭異反應對比著，進行闡釋。

實在不懂，寧可少言、不言！

子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！?br>子曰：“剛、毅、木、訥，近仁?！?/strong>

這一番深入淺出的交流，并提供了凈化語言的方法，效果如何？

這兩天我是幾乎沒聽到了。后續(xù)問問學生，再追蹤處理去。