在與北京的著名校長(zhǎng)蔣茂堂老師交流時(shí)，聊到了有關(guān)教育真諦的問題。非常贊同他的一個(gè)主張：“讓教育回歸人性的本真”。

       讓教育回歸人性的本真，是教育的本真所在。這個(gè)“本真”的根本是要讓學(xué)生成為自主的人，主動(dòng)地追求成為最好的他自己。

       在本真的教育中，學(xué)校、教師的關(guān)鍵作用是指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)學(xué)生成為自主的人。成人（教師、家長(zhǎng)及其他相關(guān)的成人）不能“代替”學(xué)生成長(zhǎng)，成長(zhǎng)一定是學(xué)生自己的事。在這個(gè)過程中，犯錯(cuò)、失誤也是一種教育和成長(zhǎng)的必經(jīng)路徑。學(xué)生是在他的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸成長(zhǎng)的。

      當(dāng)我們“禁止”了學(xué)生犯錯(cuò)、出現(xiàn)失誤時(shí)，可能也就使學(xué)生失去了成長(zhǎng)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，因此也可能導(dǎo)致學(xué)生失去了自我的真正的“成長(zhǎng)”。

       個(gè)人堅(jiān)持認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中出現(xiàn)的過激性行為反應(yīng)比較多，是與這種自我成長(zhǎng)的缺失有關(guān)的。挫折在社會(huì)中是不可避免的，在學(xué)校教育中排除了挫折，排除了必要的挫折教育，學(xué)生就失去了迎接“生活風(fēng)暴”的能力，成為心理上永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。這樣的學(xué)生是不可能成為真正自主的人的。

       令人遺憾的是，當(dāng)前教育中，不出事、不出錯(cuò)成為了學(xué)校校長(zhǎng)、班主任和普通教師的第一工作標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)“不出事、不出錯(cuò)、不出意外”成為教育第一評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)、社會(huì)憑此打敗教師、班主任和校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校教育的空間也就越來越小了，培養(yǎng)自主人只能成為一種遙遠(yuǎn)的理想了。

       讓教育回歸人性的本真，讓學(xué)生成為自主的人，能夠自主地成長(zhǎng)，需要我們解放學(xué)校，解放校長(zhǎng)，解放班主任，解放教師。這個(gè)解放運(yùn)動(dòng)需要全社會(huì)一起努力，特別需要政府的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持。