假期結(jié)束，收作業(yè)，批作業(yè)。

16個孩子10☆以上，9個孩子9☆，8個孩子7☆和8☆。明天給獎勵。

這次作業(yè)除了錯題再做的復(fù)習(xí)回顧，主要是量角和除法筆算的技能訓(xùn)練。

對，都沒有學(xué)過。所以，這兩塊內(nèi)容會不會，我不計較，也不要求訂正（不過很多孩子自己訂正好了），我只盯緊了錯題卷上題目的訂正。

長假作業(yè)這樣設(shè)計，我就是希望他們能在那么長的一段時間里，自己去探索去研究。同時我也想探探孩子們目前的底，因材施教，總得充分了解“材”呀呀呀~。

卷子下發(fā)的時候，孩子們指著頭像笑哈哈，劉老師，劉老師，劉老師，好像呀。是的呢，不就是為了好玩一些么

總的情況看下來，我發(fā)現(xiàn)三角尺拼角做最差，基本都看不出“拼畫”過程。量角也讓孩子們覺得難，出錯不少。反而是筆算有一定的正確率，當(dāng)然也有一些孩子懵懵懂懂，展現(xiàn)了珍貴的“錯誤資源”。

筆算，作為技能，正確率與速度都需要一定量的訓(xùn)練，而在后續(xù)的課堂教學(xué)時，我們可能會更多地去關(guān)注算理和意義，關(guān)注它們能解決的問題，關(guān)注所有的整數(shù)除法通性通法層面的東西——會算只是一個起點。