文丨C媽學(xué)堂

家長給孩子講道理這件事，在很多人看來，都是非常正確而必要的，因?yàn)榧议L的職責(zé)就是對孩子實(shí)施家庭教育，對孩子講道理的行為，也是教育方式中比較重要的一種。

確實(shí)，講道理沒錯，但是不停地講道理，就不對了。

不停地講道理，其實(shí)就是嘮叨。

講道理對孩子所起到的積極作用，就是讓孩子懂得更多的知識、經(jīng)驗(yàn)等，從而讓孩子可以在成長的過程中少走彎路、少做無用功，提高孩子的成長效率，讓孩子在有限時間內(nèi)成長的更加優(yōu)秀。

孩子原本是具備求知天性的，所以家長對孩子講述的一些新道理，孩子都是非常樂于接受的。

不過，孩子接受歸接受，任何人不能夠僅憑知道就能做到。

比如一些人知道怎么學(xué)習(xí)效率高，但是他們就是無法做到自己所想象的那種狀態(tài)，這就是能力問題了。

所以，孩子聽懂了家長的道理，并不意味著孩子馬上就能夠做到。有些道理，孩子需要經(jīng)過一定的實(shí)踐、鍛煉和失敗之后，才能夠真正的表現(xiàn)出理解。

但是，在很多家長的眼中，卻不這么看。

比如，家長給孩子講述了一個非常淺顯的道理，但是孩子仍舊沒有按照道理來做事。

于是家長馬上就會認(rèn)為孩子不受教，而不受教的原因可能是因?yàn)楹⒆油?、孩子不重視等等，繼而家長就會重復(fù)第二遍、第三遍。

其實(shí)在家長剛開始重復(fù)的時候，孩子未必不會聽，但如果家長不停地重復(fù)，孩子就會厭煩，甚至在多次之后，孩子還會對家長的道理產(chǎn)生厭惡感，從而故意“反著做”，期望以此來阻止家長的嘮叨，或是讓家長意識到嘮叨是會起反作用的。

不過，家長往往無法理解孩子的這種行為，反倒加強(qiáng)了“重復(fù)”的力度，勢必要以強(qiáng)壓迫使孩子接受。

而在這種情況下，孩子的情緒不佳、狀態(tài)不佳，自然是不可能接受家長的道理了。

家長的家庭教育，就此失敗。

更可怕的是，家長不知道自己為何失敗，還把原因都?xì)w咎于孩子不受教育。

道理不多講，示范不少做。

當(dāng)然，我們并不是說講道理是不對的，就像我們之前所說的那樣，講道理仍舊是家長對孩子進(jìn)行家庭教育過程中的一個重要組成因素，是構(gòu)成健全家庭教育結(jié)構(gòu)必要項目，是對孩子進(jìn)行知識啟迪的關(guān)鍵方式。

但是，道理卻不宜多講，同樣的道理，只要孩子聽進(jìn)去了，那么家長就不需要多講了。如果孩子聽進(jìn)去道理，但是長期不按道理做，家長該怎么辦呢？

首先家長要明白，幾乎所有的孩子在明白某些道理之后，之所以經(jīng)常不按照正確的道理來做，不是因?yàn)楹⒆庸室獠蛔?，而是因?yàn)楹⒆硬恢涝趺醋?？為什么?/span>

因?yàn)楹芏鄷r候，道理說闡述的僅僅是一個正確的結(jié)果，是一個宏觀目標(biāo)，并沒有具體的實(shí)施過程，要想通過自己設(shè)定過程來達(dá)到道理相應(yīng)的目標(biāo)結(jié)果，這對于心智不成熟的孩子來說時間比較困難的，因?yàn)楹⒆踊旧蠈τ谛碌览硎遣恢廊绻プ龅摹?/span>

所以，孩子懂道理但不做，是因?yàn)楹⒆诱娴牟粫?/span>。

另外家長還要明白，其實(shí)孩子很想去按照道理所說的去做。

那么，家長在這時候就需要做到一件事，就是給孩子充分的示范，起到自身的模范作用，讓孩子能夠從家長的身上看到通向道理最終目標(biāo)的過程和方法，這樣孩子才能夠以正確的方式來表達(dá)出自己對道理的理解。

藉此，大家應(yīng)該明白，一個好家長，一個高層次的家長，不僅不嘮叨，還會經(jīng)常為孩子做示范。

講點(diǎn)實(shí)用的道理，大道理不適合孩子。

有些道理，是不適合孩子的，孩子需要的道理，是符合孩子階段成長特性的，而不是那些空大的道理。

就比如，家長可以給孩子講述與人友善，因?yàn)檫@個道理和孩子的時下交際有非常重要的聯(lián)系，是能夠被孩子使用到，并且對孩子的成長起到關(guān)鍵作用的一個道理，這就是符合孩子階段成長特性的道理。

如果家長給上小學(xué)的孩子，講述佛教禪語、道家真諦以及動不動就是拯救蒼生為己任的大道理，那么孩子會怎樣？會陷入困惑，并且是困惑至極。

別說孩子了，我都不知道家長為什么要給孩子講這些完全和孩子成長，甚至以后的生活都毫不相干的道理，難道是為了消遣？還是覺得上小學(xué)的孩子已經(jīng)具備承志的能力了？

這種大道理，顯然是不適合孩子的階段成長特性的，家長給孩子講這些道理，還不如不講，不僅起不到什么積極的作用，還會導(dǎo)致孩子的成長方向出現(xiàn)偏差。

要給孩子足夠的時間，讓孩子充分領(lǐng)悟道理。

有些家長很著急啊，給孩子講了道理，發(fā)現(xiàn)孩子沒有及時地按照道理做，于是就強(qiáng)行示范——拉著孩子給孩子做示范，非得讓孩子馬上做到。

什么叫明白道理？是在身心上接受，是一種源自內(nèi)心的主動性理解，而不是一種空有其表的模仿。

我們之前所說的，讓家長給孩子做示范，是讓孩子在接觸中逐漸地主觀上明白道理的含義和相應(yīng)的做法、過程等。孩子的這種理解行為，是一種主觀上接受的行為，所以孩子的領(lǐng)悟程度會很高。

也就是說，孩子對道理主觀上的理解，是一種深度的完全性理解。

但是，如果家長強(qiáng)迫孩子接受，不給孩子領(lǐng)悟時間，孩子短時間自身領(lǐng)悟不了家長就強(qiáng)硬地迫使孩子模仿，只觀其表不視其心，這樣的狀態(tài)下孩子是不可能理解的，因?yàn)楹⒆訌募议L那里學(xué)到的，只不過一種單純的“過程”，其實(shí)孩子根本不理解道理所講述的結(jié)果或目標(biāo)。

也就說，被動性的模仿，并不是真正的理解，看起來孩子似乎做對了，但是孩子根本不知道自己為什么是對的。

而不知道自己為什么是對的，也就代表孩子不知道什么是錯的，所以，家長在給孩子闡述道理之后，一定要留給孩子充足的領(lǐng)悟時間。

能夠在對孩子講道理的時候，做到這三點(diǎn)，才可謂合格的家長，才算是高層次的家長。