1.運用微課教學，激發(fā)學生學習的積極性

（1）關注學生的個體差異。每個學生都是獨立的個體，音樂教學應照顧到每個學生，因材施教，使得不同層次的學生都能提升音樂素養(yǎng)。

（2）激發(fā)學生的學習興趣。對音樂的興趣愛好是維持音樂學習的不竭動力源泉，怎樣把音樂教學變得生動有趣，讓小學生在音符的世界中自由高飛，是每一個音樂教師都應思索的命題。

（3）改進教學方法。教師要善于啟發(fā)學生，幫助和引導學生，會利用信息技術手段創(chuàng)新教學方法，以提高音樂課堂教學的效率。

2.精心設計和制作微課

        筆者通過對比試驗研究，分別選取了同年級音樂素養(yǎng)相當?shù)膬蓚€班級作為實驗班和對照班，實驗班利用微課開展輔助教學，對照班仍然是常規(guī)教學，不觀看微課。實驗研究發(fā)現(xiàn)，在學生興趣、教學效果方面，實驗班明顯優(yōu)于對照班，可以得出微課在音樂教學中的應用是打造高效音樂課堂的有效途徑這一結(jié)論。對于微課的精心設計和制作，主要方法如下：

（1）注重課前預習。每節(jié)微課搭配有學習任務單，包括學習指南（課題名稱、達成目標、學習方法建議、課堂學習形式預告）、學習任務、資源鏈接、困惑與建議四大板塊，幫助學生更有針對性地學習微課，并且隨時記錄學習中的疑難問題，為課堂教學做好充分準備。

（2）充分挖掘教材內(nèi)容，選取微課教學知識點。有樂理知識微課、練習微課、音樂欣賞微課、聲樂微課，按照課本教材編排形成系統(tǒng)體系。微課在制作商融合了視頻、音頻和PPT課件，畫面生動活潑，教師的語言平易近人，微課知識點精細化，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣。