第一課 好朋友

你的名字叫什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“你的名字叫什么”的音樂(lè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生落落大方、積極地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和老師多一份親切感。

2、能有節(jié)奏地大聲報(bào)出自己的名字，并為兒歌配上自編的簡(jiǎn)單動(dòng)作，以音樂(lè)的方式與老師和同學(xué)認(rèn)識(shí)，作為友誼的開(kāi)始。

3、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)“你的名字叫什么”的音樂(lè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生能落落大方、積極地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音老師多一份親切感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)、新歌磁帶、鋼琴、鈴鼓、小獎(jiǎng)品（自制小鳥(niǎo)）、將座位排成圓。

2、學(xué)生：帶上美麗的心情。

五、教學(xué)過(guò)程：

（圖解：這是老師自己制作的小獎(jiǎng)品，背面還有贈(zèng)言哦?。?

（一）你的名字叫什么

1、師：小朋友們，你知道音樂(lè)課是干什么的嗎？

生1：音樂(lè)課就是讓我們學(xué)唱歌的。

生2：你還會(huì)教我們跳舞呢！

師：說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始，我們就會(huì)成為好朋友，一起學(xué)習(xí)唱歌、跳舞，一起感受美妙的音樂(lè)。

2、師：聽(tīng)?。◣熥黢雎?tīng)的動(dòng)作）我們 來(lái)學(xué) do re mi，相互 認(rèn)識(shí) 第一 課，

你的 名字 叫什 么？（師坐在圈上，邊念邊律動(dòng)：拍手 拍腿 拍手 同時(shí)和

左右同學(xué)拍手，反復(fù)）你看清楚老師做了哪幾個(gè)動(dòng)作嗎？

生1：動(dòng)作表示了“拍手、排腿、和左右同學(xué)拍手”的律動(dòng)。

生2：“拍手”有兩下的。

師：你們觀察得可真仔細(xì)。讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！師生一起念兒歌，一起律動(dòng)。

3、（等到學(xué)生念熟了兒歌）師問(wèn)：那么，你叫什么名字呢？

生1：我的名字叫做“韓汀”。

師：你能這樣來(lái)介紹你自己的名字嗎？我 叫 | 韓 汀 | 我 叫 | 韓 汀|

生1：我 叫 | 韓 汀 | 我 叫 | 韓 汀|

師：你的名字真好聽(tīng)。我們一起親切地叫一聲她的名字：她 叫……

集體：他 叫 | 韓 汀 | 他 叫 | 韓 汀|

師：誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己的名字？

生2：我 叫 | 沈天 樂(lè) |我 叫 | 沈天 樂(lè) | 小名 叫做 | 樂(lè) 樂(lè) |

師：你的聲音真響亮，真有節(jié)奏感！（一邊表?yè)P(yáng)一邊送給她掌聲）誰(shuí)再來(lái)？

生3：我 叫 | 梁瑜 珂 |我 叫 | 梁瑜 珂|

師（驚喜地說(shuō)）：你們看，她的身體都好有音樂(lè)韻律！（師說(shuō)著，有趣地模仿學(xué)生

身體扭動(dòng)）生4繼續(xù)介紹。

師：你們想知道我的名字嗎？（說(shuō)著走到黑板前，板書(shū)“我 叫|XX X”和“我叫

|X X” ）并有節(jié)奏地介紹自己：我 叫 | 羅 英 |我 叫 | 羅 英 |。你們

看，名字是兩個(gè)字的，用節(jié)奏X X 介紹，名字是三個(gè)字的，就用節(jié)奏XX X 來(lái)介

紹。讓我們一起來(lái)介紹自己的名字……

集體：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（師用鈴鼓打節(jié)奏，使全班同學(xué)念得更整齊）

師：我請(qǐng)男生念一念（男生齊介紹），我請(qǐng)女生念一念（女生齊介紹）。

4、師一邊打起鈴鼓，一邊唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（親

切地拉住一位學(xué)生的小手）

生1：我 叫 | 王靜 怡 |，我 叫 | 王靜 怡 |。

師接著唱：你的名字真好聽(tīng)?。◣熑绱朔磸?fù)抽生2、生3，用歌唱的方法與學(xué)生互

動(dòng)，合作完成新歌。）

（圖解：老師在課堂上和孩子們的互動(dòng)。）

（二）你的名字真好聽(tīng)

1、師：這就是一首好聽(tīng)的新歌——《你的名字叫什么》，把音樂(lè)書(shū)翻到第三頁(yè)（注意捧書(shū)姿勢(shì)的指導(dǎo)）。讓我們來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)。

生安靜地聆聽(tīng)。在伴奏段落，指導(dǎo)學(xué)生的身體隨音樂(lè)輕輕律動(dòng)。

2、用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。第一遍學(xué)生默唱，第二遍學(xué)生輕唱，第三遍學(xué)生響亮地唱。

3、師生接力唱歌曲。先師問(wèn)生答，再交換。

4、男女生一問(wèn)一答，再交換。

5、集體跟著琴演唱歌曲。

（圖解：自己編的動(dòng)作真是漂亮，跟著小老師一起來(lái)舞蹈吧?。?

（三）我們都是好朋友

1、師：誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱？（師從舉手的學(xué)生中牽起一只小手）你去找個(gè)朋友吧！

生：高興地找到自己的好朋友，在鋼琴伴奏下，兩生一問(wèn)一答表演，再交換。

2、師：你們的歌聲真甜美！誰(shuí)還想來(lái)找朋友？（舉手的小朋友特別多，我拉起三位學(xué)生的小手）去找朋友吧！

生：微笑著找到好朋友，三對(duì)好朋友一問(wèn)一答！

3、師：我發(fā)現(xiàn)謝夢(mèng)沁小朋友一邊唱，一邊還在跳呢！誰(shuí)也能為歌曲編一些動(dòng)作呢？快點(diǎn)開(kāi)動(dòng)腦筋吧！

抽兩位女生邊唱邊表演。

師：哈，兩位小女生表演得還有點(diǎn)害羞。誰(shuí)能更大膽地展示出來(lái)？

學(xué)生紛紛舉手，我又隨機(jī)抽取幾位同學(xué)展示。其中有位女生表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。

師：哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位小老師，請(qǐng)她帶領(lǐng)我們來(lái)跳一跳。（我興奮地拉起了王增儀小朋友的手）

在王增儀的領(lǐng)舞下，學(xué)生們?cè)阡撉侔樽嗦曋信d奮地邊唱邊跳。

4、游戲《找朋友》

師：讓我們一起去找自己的好朋友吧！也可以來(lái)找老師做朋友哦！

學(xué)生集體在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面對(duì)面站好，做“敬個(gè)禮、握握手”的動(dòng)作，開(kāi)始兩生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。

游戲集體玩兩遍！

（四）友誼花開(kāi)萬(wàn)里香

友誼花開(kāi)萬(wàn)里香！老師希望大家用能在校園中找到更多的朋友。讓我們出發(fā)吧?。?tīng)《你的名字叫什么》音樂(lè)出教室。）

課后反思：

本學(xué)期接手一年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。這也是我第二次執(zhí)教一年級(jí)的課程，相比第一次上本課《你的名字叫什么》顯得順手多了。比如在重難點(diǎn)的把握與教學(xué)上也能達(dá)到相對(duì)較好的效果。通過(guò)不斷訓(xùn)練、律動(dòng)，孩子們都能很順口的用歌曲當(dāng)中的“X X XX X”節(jié)奏來(lái)說(shuō)出自己的名字、唱出自己的名字?；貞浫ツ晟系耐徽n，雖然孩子們都能唱下來(lái)，并且達(dá)到了教學(xué)的情感目標(biāo)，但由于方法的傳授與灌輸沒(méi)能恰到好處，不但累了自己、繁復(fù)了知識(shí)點(diǎn)，還沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，到最后還是會(huì)有部分孩子沒(méi)能用正確的節(jié)奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的時(shí)候不能將自己的名字也按正確的節(jié)奏唱出來(lái)。而恰恰這才是本課的重點(diǎn)。回憶當(dāng)初、翻看去年的手寫(xiě)課后反思發(fā)現(xiàn)，其實(shí)要解決重點(diǎn)節(jié)奏“X X XX X”并非難事，正如師父所說(shuō)，只要教師多做示范，將重點(diǎn)句單獨(dú)示范教學(xué)，不斷鞏固，多讓孩子嘗試著說(shuō)說(shuō)、念念、唱唱，利用形式多樣的方式來(lái)解決重點(diǎn)，一定能達(dá)到良好的效果。果然，通過(guò)一年教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)與磨合，這次的執(zhí)教順利的多，孩子們不僅學(xué)會(huì)了用歌曲中的節(jié)奏介紹自己的名字，還能跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。孩子們?cè)诟枨难莩械玫搅松硇挠鋹偅⑶一ハ嗾J(rèn)識(shí)了同學(xué)，孩子們開(kāi)心我也很開(kāi)心。其次，我發(fā)現(xiàn)在欣賞課的教學(xué)中，不應(yīng)自己說(shuō)的比較多而忽略了孩子的想象與發(fā)言，往往孩子的想象力是一筆很可貴的財(cái)富，當(dāng)上欣賞課的時(shí)候，教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，并且讓孩子發(fā)揮想象，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，或許他們的答案會(huì)讓你很驚喜，最后應(yīng)該在他們回答的基礎(chǔ)上再做評(píng)判、做延伸、做講解，要及時(shí)反饋，如果有錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。

拉鉤鉤

教材分析：

《拉勾勾》是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時(shí)兩個(gè)人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使小曲在變化中統(tǒng)一，形成完整的結(jié)構(gòu)。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛(ài)、團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析：

活潑好動(dòng)是孩子的天性，一年級(jí)的孩子尤其特別，他們好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、形體靈巧，但容易易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們?cè)谝魷?zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面相對(duì)可以，但是在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟悉《拉勾勾》的旋律，主動(dòng)學(xué)唱這首歌。

2、能自信地創(chuàng)編《拉勾勾》動(dòng)作表演。

3、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)友愛(ài)重要性，增近師生情感。

教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)編《拉勾勾》，增強(qiáng)情感教育

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)聽(tīng)《幸福拍手歌》律動(dòng)按節(jié)奏踏入教室（拍手）

二、組織教學(xué)，聽(tīng)音樂(lè)安靜師生約定。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒。徐老師要送給你們一段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)把小耳朵豎起來(lái)聽(tīng)（教師彈琴：1 1 55 3 3 1 1 5 4 3 2 1—），好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）但是徐老師有個(gè)要求當(dāng)你們聽(tīng)到這段音樂(lè)的時(shí)候要馬上安靜下來(lái)了，不能有一丁點(diǎn)的聲音，能做到嗎？（能）好，那徐老師現(xiàn)在就來(lái)考考我們一（2）班的小朋友是否能做到。（老師再次彈奏）哇，做得真棒，記住這段音樂(lè)，這是徐老師和我們小朋友的約定，既然是約定，那徐老師要和小朋友一起來(lái)拉勾勾了。

三、玩拉勾游戲：熟悉歌詞和節(jié)奏。

1、師邊按節(jié)奏念歌詞邊與一學(xué)生拉勾勾。

師：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好朋友。

2、請(qǐng)兩三名學(xué)生一起玩。

師：還有誰(shuí)愿意與老師拉勾勾？好，你來(lái)。

3、全體玩拉勾勾游戲。

師：小朋友們想不想與徐老師一起玩拉勾勾的游戲呀？（想）伸出你們的小指，跟老師一起念：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好朋友。（為我們自己鼓鼓掌：X X X X X X X X X X）

四、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱，與學(xué)生互動(dòng)。

師：我們玩了拉勾勾的游戲，你們想不想用歌聲把它唱出來(lái)呀？（想）先聽(tīng)徐老師來(lái)唱一唱。（邊唱邊表演）

2、欣賞音樂(lè)為歌曲伴奏。（拍手、拍腿感受三拍子節(jié)奏）

師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）這么好聽(tīng)的歌曲我們?yōu)樗虼蚬?jié)奏吧（教師示范邊唱邊拍手拍腿）

跟著老師一起做做看：拍手一下，拍腿兩下，X X X（強(qiáng)弱弱）這是一首三拍子的歌曲。

下面我們跟著音樂(lè)一起為它伴奏，提示我們的身體也晃動(dòng)起來(lái)。

3、學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子的動(dòng)作進(jìn)行伴奏。

4、學(xué)唱歌曲

（1）跟唱歌曲

師：哇，加上我們小朋友的伴奏，這首歌曲變得更美了，下面就要用我們優(yōu)美的聲音把它唱出來(lái)，老師唱一句，小朋友跟一句，可以嗎？（提示徐老師唱時(shí)你們不能有一點(diǎn)聲音）

（2）師生接唱

師：小朋友們學(xué)得可真快，老師想和你們一起來(lái)合作，我唱前半句：金勾勾，銀勾勾，你們唱后半句：小小指頭勾一勾，聽(tīng)清楚了嗎？（提示看哪位小朋友記得最牢了），我們換一下，小朋友唱前面，老師唱后面。（真厲害?。?/p>

（3）生生合作

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)唱前面，其他小朋友唱后半句。交換一下。

（4）完整齊唱

師：下面我們用優(yōu)美地、甜甜地聲音把這首歌曲完整地來(lái)唱一唱。

（5）男女分唱

師：我們請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)比一比，誰(shuí)唱得好。

5、歌曲表演律動(dòng)。

（1）跟音樂(lè)做動(dòng)作。

師：小朋友們都唱得很棒，下面我們要為歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作。

（2）全體起立律動(dòng)。

師：我們能不能每個(gè)小朋友自己創(chuàng)編動(dòng)作呢，使歌曲變得更美（全體起立）

（3）請(qǐng)2個(gè)好朋友一起表演。

師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，請(qǐng)上你的好朋友一起來(lái)表演吧。

五、課堂小結(jié)

師：這堂課我們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）

我們每個(gè)小朋友之間都要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，因?yàn)槲覀兌际牵ê门笥眩┮魳?lè)起結(jié)束。

教學(xué)反思：

一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過(guò)各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂(lè)是他們的朋友，音樂(lè)課充滿了樂(lè)趣，以便給以后的課程開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課中我充分利用音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂(lè)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又對(duì)歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。這樣一來(lái)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒(méi)有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過(guò)真聽(tīng)、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化。

最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

玩具兵進(jìn)行曲

課型：以聽(tīng)賞為主的音樂(lè)綜合課

教材分析：

《玩具兵進(jìn)行》是德國(guó)作曲家萊昂.耶塞爾根據(jù)回憶自己小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫(xiě)成的，它采用了復(fù)三部曲式，第一部分描寫(xiě)玩具兵們正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開(kāi)始游行，加上木琴、木魚(yú)叮叮篤篤的音響，曲調(diào)明朗活潑，富有兒童情趣。第二部分主題由低音號(hào)、長(zhǎng)號(hào)演奏，雄壯而富有氣勢(shì)，反復(fù)時(shí)，加進(jìn)短笛、木琴、小鐘琴，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，描繪玩具兵們游行、打鬧嬉耍的熱鬧場(chǎng)面，第三部份是第一部分的再現(xiàn)，接尾聲。用半音階快速下行的滑行，把玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了，慌慌張張?zhí)踊叵渥拥膭?dòng)作描繪得十分生動(dòng)、逼真。c大調(diào)，2/4拍，很多作曲家都寫(xiě)過(guò)以玩具兵為題材的兒童樂(lè)曲，但這首是其中流傳最廣的一首

學(xué)情分析：

一班的小朋友歌聲很整齊，都有一定的節(jié)奏基礎(chǔ)，會(huì)唱唱名，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和很強(qiáng)的模仿能力，經(jīng)過(guò)前面一教時(shí)《玩具兵進(jìn)行曲》的欣賞，學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲的風(fēng)格有了初步的感知，基本能在教師的啟發(fā)下，能模仿、創(chuàng)編不同的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)的感知能力較強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、運(yùn)用豐富多彩的聽(tīng)賞手段，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

（2）、能積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在愉悅的氛圍中，充分體驗(yàn)到進(jìn)行曲雄壯而富有氣勢(shì)的旋律美和整齊而富有動(dòng)感的節(jié)奏美。

（3）、能大膽地參與《玩具兵進(jìn)行曲》的隨樂(lè)即興表演活動(dòng)，愉快地體會(huì)玩具兵滑稽、威武的神態(tài)。

（4）、積極參與本課的評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，與大家一起分享。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格，積極、大膽地進(jìn)行即興表演活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：《玩具兵進(jìn)行曲》CAI音樂(lè)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、教師活動(dòng)：

講述故事：一個(gè)安靜的晚上，一個(gè)可愛(ài)的小朋友甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這時(shí)，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱子里偷偷地爬出來(lái)，他們排好整齊的隊(duì)伍游行，在屋子里快樂(lè)地走了幾圈，感覺(jué)還不興致，就三三兩兩地跳起了玩具舞，不停地打鬧嬉耍，一直玩到凌晨，天準(zhǔn)備亮了，小主人醒來(lái)了，玩具們才慌慌張張地逃回玩具箱里。小主人起床，打開(kāi)玩具箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵，原來(lái)是一場(chǎng)奇妙的夢(mèng)呢。

2、學(xué)生活動(dòng)：閉目聆聽(tīng)故事

3、課件輔助：播放《玩具兵進(jìn)行曲》的全曲作講述故事的背景音樂(lè)

二、實(shí)踐體驗(yàn)、聽(tīng)賞樂(lè)曲

（一）初聽(tīng)全曲

1、教師活動(dòng)：這個(gè)夢(mèng)是德國(guó)一位著名的作曲家耶塞爾小時(shí)候所做的，后來(lái)把這個(gè)夢(mèng)用音樂(lè)描述出來(lái)，就是《玩具兵進(jìn)行曲》。音樂(lè)非常精彩，師有兩個(gè)動(dòng)作（動(dòng)作一：穩(wěn)健有力——挺胸、手握鋼槍，有節(jié)奏踏步走；動(dòng)作二：優(yōu)美抒情——腳尖著地、小鳥(niǎo)飛翔）你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)作更符合這個(gè)音樂(lè)，聽(tīng)后告訴大家

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）、生看CAI畫(huà)面、聆聽(tīng)音樂(lè)、自由配上教師提供的兩個(gè)聲勢(shì)動(dòng)作（2）、聽(tīng)完后用動(dòng)作告訴大家樂(lè)曲的情緒

3、課件輔助：播放《玩具兵進(jìn)行曲》的全曲，畫(huà)面上有整首曲子的簡(jiǎn)要分析

（二）分段復(fù)聽(tīng)

1、聽(tīng)賞第一樂(lè)段

（1）、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞第一樂(lè)段：把聽(tīng)到的樂(lè)器用動(dòng)作摸擬演奏。并參與到學(xué)生的聽(tīng)賞活動(dòng)中

（2）、學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)賞樂(lè)曲，把聽(tīng)到的樂(lè)器用動(dòng)作摸擬出來(lái)

（3）、課件輔助：播放第一樂(lè)段

2、聽(tīng)賞第二樂(lè)段

（1）、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)第二樂(lè)段。師參與到孩子們的音樂(lè)活動(dòng)中，神氣、滑稽地摸仿玩具兵動(dòng)作。

（2）、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生一邊聽(tīng)賞一邊模仿玩具兵們的出場(chǎng)動(dòng)作

（3）、課件輔助：播放第二樂(lè)段

3、聽(tīng)賞第三樂(lè)段

（1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)聽(tīng)賞第三樂(lè)段：a、玩具兵們，小主人醒來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k？（提醒孩子們回座位）b、注意聆聽(tīng)第三段音樂(lè)和哪一段相似？

（2）、學(xué)生活動(dòng)：a、回到座位b、靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)

（3）課件輔助：播放第三樂(lè)段

（三）整體復(fù)聽(tīng)、展示自我、評(píng)價(jià)激勵(lì)。（通過(guò)他評(píng)、互評(píng)等方式，評(píng)出最可愛(ài)玩具獎(jiǎng)、最神氣玩具獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意玩具獎(jiǎng)、最滑稽玩具獎(jiǎng)）

1、教師活動(dòng)：（1）、參與孩子們的即興表演活動(dòng)。（2）、參與孩子們的評(píng)價(jià)活動(dòng)

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）、摸仿自己最喜歡的一樣玩具，根據(jù)音樂(lè)情緒做即興表演活動(dòng)（2）、評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的表演

3、課件輔助：播放全曲

三：拓展伸延

1、名曲欣賞：在課件里播放幾種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲（軍隊(duì)進(jìn)行曲、動(dòng)動(dòng)員進(jìn)行曲、歡迎進(jìn)行曲）讓孩子們感受各類進(jìn)行曲的情緒風(fēng)格，同時(shí)讓孩子們了解在什么場(chǎng)合需要什么進(jìn)行曲。

2、給畫(huà)配樂(lè)：讓學(xué)生觀察課件上不同風(fēng)格的三幅畫(huà)，（寶寶睡覺(jué)、士兵行進(jìn)、跳交誼舞）然后聆聽(tīng)三段不同風(fēng)格的音樂(lè)，（搖籃曲、進(jìn)行曲、舞曲）做出相應(yīng)的選擇

教后反思：

這是一節(jié)以聽(tīng)賞為主的音樂(lè)綜合課，對(duì)象是剛剛進(jìn)入一年的小孩子，對(duì)聽(tīng)賞并理解樂(lè)曲情緒有一定的難度，他們活潑好動(dòng)，動(dòng)作行為和形象思維占主導(dǎo)地位。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！毙碌囊魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)在欣賞教學(xué)中，為了避免欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象，我們要采用綜合性的、生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法。為了能讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊?，體驗(yàn)到進(jìn)行曲雄壯而富有氣勢(shì)的旋律美和整齊而富有動(dòng)感的節(jié)奏美。在聽(tīng)賞的過(guò)程中，我充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的音樂(lè)課件做輔助，讓孩子們?cè)趫D象、聲音、動(dòng)作等方面去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，針對(duì)本節(jié)課做出如下的反思：

一：遵循聽(tīng)賞藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。本節(jié)課設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，播放了音樂(lè)背景；二實(shí)踐體驗(yàn)，分為初聽(tīng)、分段聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)；三拓展延伸，聽(tīng)賞名曲。從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了體態(tài)律動(dòng)聆聽(tīng)、表演聆聽(tīng)、模仿聆聽(tīng)、等等聽(tīng)賞方法，聆聽(tīng)中加以了圖像、聲音、動(dòng)作的引導(dǎo)，但這些都是一種輔助的手段。所有活動(dòng)我都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)）這個(gè)中心進(jìn)行的，突出了欣賞教學(xué)的特點(diǎn)

二：營(yíng)造民主、平等、愉悅和諧的氛圍，凸顯音樂(lè)課堂的人文魅力

新課程強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”，在本節(jié)課里，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作的伙伴、常以“一個(gè)木偶玩具”、 “一只小笨熊”、“一個(gè)洋娃娃”等等角色參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以一個(gè)“玩具司令”的口吻給孩子們提出學(xué)習(xí)的要求，這樣更具有親和性和趣味性，孩子們喜歡、感興趣，樂(lè)學(xué)。在課中我尊重孩子們的獨(dú)立見(jiàn)解，讓他們選擇自己最喜歡的玩具進(jìn)行動(dòng)作模仿，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這種寬松、和諧的氣氛有利于學(xué)生音樂(lè)情感的表達(dá)。

三：采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)

一年級(jí)的孩子生動(dòng)活潑、注意力難以持久，盡量采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官 “參與”到音樂(lè)中去，發(fā)揮“通感”作用。如，在本課中，我讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿吹喇叭、擊軍鼓、敲木魚(yú)、模仿玩具兵們的出場(chǎng)動(dòng)作、隨音樂(lè)做出各種即興動(dòng)作等等。孩子們結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行身體動(dòng)作或表演，全身心地“投入”到音樂(lè)中，能深刻體驗(yàn)到進(jìn)行曲的情緒。

四：注重音樂(lè)課堂的拓寬延伸，讓音樂(lè)教育回歸生活、回歸本真

新課程的課堂要求能“走進(jìn)文本”同時(shí)又能“走出文本”，強(qiáng)調(diào)的是“拓展”、“延伸”。在課堂最后拓展環(huán)節(jié)的“名曲欣賞”，“給畫(huà)配樂(lè)”，讓孩子們了解更多的進(jìn)行曲的風(fēng)格，在現(xiàn)實(shí)生活中，懂得在什么場(chǎng)合需要什么樣的音樂(lè)。讓音樂(lè)教育貫穿到課堂內(nèi)外，回到學(xué)生生活，回到教育的本真，這就是現(xiàn)代音樂(lè)教育的魅力所在。

課堂總是留下遺憾：一、在本節(jié)課里盡管采用了一些評(píng)價(jià)的手段（表演環(huán)節(jié)評(píng)出“最神氣玩具”、“最威武玩具”、“最富有創(chuàng)意玩具”等等），但我認(rèn)為對(duì)孩子們的個(gè)體進(jìn)步關(guān)注還不到位，不能貫穿始終。相比之下，唱歌教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)更容易關(guān)注到個(gè)體的點(diǎn)滴進(jìn)步，在以后的教學(xué)中，如何在欣賞課堂中關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)步，我認(rèn)為是值得去研究的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。

二：本節(jié)課因?yàn)榭紤]到孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)理解音樂(lè)有一定的難度，教學(xué)中大部份是按著教師故事講述提示；課件中的聲音、圖像、動(dòng)作等提示來(lái)理解音樂(lè)情緒，當(dāng)然這效果很好，也完全符合剛?cè)雽W(xué)的孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)。但有時(shí)也可以故意設(shè)置“障礙”，比如在第二樂(lè)段聽(tīng)賞時(shí)，因?yàn)橛械谝粯?lè)段的聽(tīng)賞經(jīng)驗(yàn)，可以償試著先讓學(xué)生傾聽(tīng)、展開(kāi)想像（玩具兵們都在干什么？）聽(tīng)后再討論、陳述、試演。最后再欣賞動(dòng)畫(huà)課件、豐富自己的體驗(yàn)。我想，這樣的處理會(huì)更靈動(dòng)而富有新意。

口哨與小狗

教材分析：

《口哨與小狗》是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第一課里的一首欣賞曲。樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真可愛(ài)。樂(lè)曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂(lè)器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開(kāi)心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂(lè)曲給人輕松、愉快的感覺(jué)。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是年齡小，愛(ài)玩，注意力難以集中的一年級(jí)小朋友。此時(shí)好動(dòng)是他們的天性，特別是欣賞課，學(xué)生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)于他們面對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、看圖形譜、模仿動(dòng)作等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《 口哨與小狗 》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲的三段體形式，認(rèn)識(shí)并理解圖形譜。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)樂(lè)曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的三段體形式，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)段中相同的樂(lè)句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)　入

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》

師：小朋友，今天老師想介紹一首樂(lè)曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè)曲中都有誰(shuí)？

2.播放樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。

問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你聽(tīng)到了什么？

生：小狗、小鳥(niǎo)……

3．小狗叫聲部分：

（1）師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）

誰(shuí)來(lái)模仿一下？誰(shuí)能模仿得更像一些？

（2）用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。

4．吹口哨部分：

（1）師：除了小狗，還有什么聲音？

生：小朋友吹口哨，小鳥(niǎo)。

（2）師：小鳥(niǎo)的叫聲是用什么模仿出來(lái)的？（口哨）

誰(shuí)會(huì)吹口哨？（學(xué)生模仿）

（3）總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂(lè)器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為世界級(jí)的口哨大王呢！

（4）揭題：《口哨與小狗》

師：你們剛才聽(tīng)的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專門(mén)為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽(tīng)樂(lè)曲

1．小游戲。

師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)則：

（1）當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步；沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步

（2）樂(lè)曲中小鳥(niǎo)叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。

聽(tīng)到口哨聲——女同學(xué)

沒(méi)有口哨聲——男同學(xué)

小　　　鳥(niǎo)——飛　翔

小　　　狗——節(jié)　奏

2．播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

（1）師：剛才女同學(xué)走了幾次呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）男同學(xué)走了幾次？（1次）是第幾次？（第2次）

（2）師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎？

（3）師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣？（開(kāi)心……）你們都想到了什么？（……）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛(ài)護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽(tīng)

1．第一樂(lè)段：

（1）師：這首樂(lè)曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)。

△ △

（2）聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。

要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。

2．第二樂(lè)段：

（1）師：第二段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，但老師不告訴你，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一下，準(zhǔn)備好小手。

（2）播放第二樂(lè)段。

（3）師：重復(fù)幾次呀？（4次）也用圖形來(lái)表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形？（生：……）老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形——豎線。

︱ ︱ ︱ ︱

3.第三樂(lè)段：

（1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形，好嗎？

（2）師：接下去，是誰(shuí)呀？（生：小鳥(niǎo)、小狗）小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？

△ 小 鳥(niǎo) 小 狗 ● ● ●

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)深層地聆聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂(lè)的審美能力。

四、音樂(lè)律動(dòng)

1．師：這三段音樂(lè)，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？

生：第一段和第三段。

2．師：那第二段呢？（生：低沉……）為什么？（生：沒(méi)有口哨聲）

3．設(shè)計(jì)動(dòng)作。

師：清脆、明亮的音樂(lè)可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？低沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？

4．聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

要求：第一樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走

第二樂(lè)段——男同學(xué)蹲下來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走

第三樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步

小 鳥(niǎo)——飛翔 小 狗——節(jié)奏 結(jié)束句——定型動(dòng)作

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

五、教師總結(jié)

1．師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎？

2．師生再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

《口哨與小狗》是一首欣賞曲子，而且是第一冊(cè)里的第一次欣賞課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一次啟蒙學(xué)習(xí)，對(duì)于以往跟著歌詞唱歌不一樣，要從樂(lè)曲里面理解歌曲內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感。對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。在上課之前，盡管已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是沒(méi)有底，對(duì)于那么好動(dòng)又注意力很難集中的孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)。但是，一堂課下來(lái)，效果還是出乎我的意料的，盡管沒(méi)有我想象中的那么完美，但是孩子們天真的笑臉和純真的回答還是非常令我感動(dòng)的。課堂氣氛比較活躍，在課堂中，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、模仿動(dòng)作等形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是游戲這一塊，孩子們都非常認(rèn)真，非常投入地玩游戲，并且通過(guò)玩游戲能說(shuō)出歌曲的三段體形式，第一段和第三段相似等等。為了讓學(xué)生能更好地理解歌曲內(nèi)容，我創(chuàng)造性地采用了形象性、趣味性、直觀性很強(qiáng)的圖譜法，幫助學(xué)生化難為易聽(tīng)辯相同樂(lè)句，并使學(xué)生加深了對(duì)樂(lè)曲的理解。通過(guò)一系列的活動(dòng)，提高了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在著很大的不足，比如在模仿動(dòng)作和游戲過(guò)程中，我覺(jué)得教師應(yīng)該參與其中，做到真正和學(xué)生融入一起。還有就是圖形譜教學(xué)，應(yīng)該講解得再透徹一點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)圖形譜所帶來(lái)的形象化、直觀化。

第二課快樂(lè)的一天

其多列

教材分析：

《其多列》是哈尼族民歌，通過(guò)“揀樹(shù)葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了哈尼兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)試，全曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。旋律以do mi soI 三音為主。歌曲短小，精練，音樂(lè)形式鮮明，輕快、活潑、旋律多為級(jí)進(jìn)，節(jié)奏變化不大，簡(jiǎn)單上口，便于演唱。歌中通過(guò)對(duì)哈尼族兒童“上山撿竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等勞動(dòng)、學(xué)習(xí)生活的描述，表達(dá)了兒童們像自由自在的小鳥(niǎo)生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱中的愉快心情。

學(xué)生分析：

一年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)缺乏，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)理念，認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，大部分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，特別是追求升學(xué)率的今天，音樂(lè)課更得不到家長(zhǎng)的重視。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而輕快的聲音演唱歌曲《其多列》。并能按節(jié)拍做動(dòng)作。

2、通過(guò)律動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作的輕重感受二拍子強(qiáng)弱規(guī)律，要求：用動(dòng)作表示出強(qiáng)弱，在邊唱邊做此練習(xí)時(shí)，動(dòng)作與演唱速度要一致。

教學(xué)重點(diǎn)

完整的聆聽(tīng)樂(lè)曲， 并學(xué)唱歌曲《其多列》。

教學(xué)難點(diǎn)

用動(dòng)作的輕重感受二拍子強(qiáng)弱規(guī)律的練習(xí)。

教學(xué)方法

教唱法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、聆聽(tīng)《上學(xué)歌》

師：小朋友們通過(guò)上次的認(rèn)識(shí)，我們已經(jīng)是好朋友了，現(xiàn)在我想來(lái)采訪幾位小朋友，談一談你們上學(xué)第一天的感受好嗎？

生：很開(kāi)心，很快樂(lè)。

師：小朋友們都度過(guò)了快樂(lè)的一天。

師：現(xiàn)在老師放一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們用表演動(dòng)作來(lái)告訴大家你們第一天上學(xué)時(shí)的感受。（放《上學(xué)歌》，學(xué)生一邊聆聽(tīng)一邊表演）

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《其多列》

師：剛才我欣賞了同學(xué)們快樂(lè)的表演，小朋友們告訴我你們快樂(lè)嗎？

好，老師用節(jié)奏語(yǔ)言來(lái)問(wèn)同學(xué)們，你們也用節(jié)奏語(yǔ)言來(lái)回答我好嗎？

師：X X X X | X —|| 生： X X X X | X —||

你 們 快 樂(lè) 嗎 我 們 很 快 樂(lè)

師:小朋友們,你們的表現(xiàn)真棒!

二、介紹哈尼族

1、師：在我國(guó)的云南省有一位美麗的哈尼族姑娘，她看到你們的表演非常高興，也很想認(rèn)識(shí)你們，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

2、放大屏幕：出現(xiàn)一位哈尼族姑娘：“親愛(ài)的小朋友們，我是少數(shù)民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古”，非常高興能認(rèn)識(shí)你們。哈尼族的小朋友愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，喜歡結(jié)伴一起上山揀竹葉，砍竹筒，也喜歡一起結(jié)伴上學(xué)，我今年也是個(gè)一年級(jí)的學(xué)生。歡迎你們到我家做客，我現(xiàn)在要送給大家一首非常動(dòng)聽(tīng)的哈尼族歌曲《其多列》。（放范音錄音）《其多列》）[錄一女孩子的聲音]

三、學(xué)唱歌曲《其多列》

1、師：歌曲好聽(tīng)嗎？

師：這首歌曲給你印象最深的是什么？

生：其多列

師：誰(shuí)能猜出“其多列”是什么意思？（其多列是“快快來(lái)”的意思）

師：哈尼族姑娘說(shuō)了，誰(shuí)先學(xué)會(huì)歌曲，她就送禮物給誰(shuí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)《其多列》這首歌，比比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。

2、按節(jié)奏讀詞。

我們先來(lái)念念歌詞，律動(dòng)表演讀歌詞。

3、你們想聽(tīng)老師唱這首歌嗎？師范唱。（學(xué)生邊聽(tīng)老師唱邊用小手做動(dòng)作或拍手。）

4、老師想和同學(xué)們合作，下面我唱一句，你們唱一句，好不好？

生唱“其多列”，師唱其余歌詞

師唱“其多列” 生唱其余歌詞

5、師生共同演唱

6、小朋友們，老師現(xiàn)在用兩種感受來(lái)演唱這首歌曲，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們會(huì)喜歡哪一種。為什么？

7、生演唱（讓一、二名學(xué)生上臺(tái)演唱） 發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。

8、全班學(xué)生共同演唱（加上律動(dòng)或拍手）

四、創(chuàng)編歌詞，做音樂(lè)游戲《快快來(lái)》

1、做音樂(lè)游戲《快快來(lái)》，邊唱《其多列》邊做游戲《快快來(lái)》

游戲方法：參加游戲的小朋友手拉手圍成一個(gè)圓圈，選出一名小朋友站到圈外，作為游戲的領(lǐng)頭人。

第一段

小朋友們手拉手邊唱歌邊朝順時(shí)針?lè)较蛞慌淖咭徊?，?dòng)作和步伐必須合拍。圈外的領(lǐng)頭人朝相反方向做即興舞蹈表演。歌曲唱到小節(jié)時(shí)，圈外的領(lǐng)頭人在這兩小節(jié)的強(qiáng)拍依次拍圈上兩位小朋友的左肩。被拍的小朋友立即走到圈外，站到領(lǐng)頭人前面，其中一名便成為下一段歌曲的新領(lǐng)頭人。

第二段

由新領(lǐng)頭人帶領(lǐng)兩位小朋友用同樣的方法邊唱歌邊游戲。

第三段

游戲方法同上。第三段唱完后，歌曲可反復(fù)唱，直到內(nèi)圈只剩下一、兩位朋友時(shí)，并由這一、兩位小朋友為大家表演節(jié)目。

師：同學(xué)們，你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起到哈尼族姑娘家做客。

（出現(xiàn)哈尼族姑娘“歡迎你們來(lái)我家做客，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)演唱哈尼族歌曲《其多列》”）

2、師：同學(xué)們，你們唱的真好，老師真為你們感到自豪?，F(xiàn)在我們根據(jù)歌曲《其多列》來(lái)為歌曲編第4段歌詞 ，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的事情作為體裁創(chuàng)編。我們一共分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組編的好就用哪個(gè)小組的。（師準(zhǔn)備好紙，填詞）師示范：其多列，其多列，我們今天真開(kāi)心，高高興興去學(xué)校，其多列，其多列。

生：給學(xué)生3——5分鐘的時(shí)間創(chuàng)作。

師：（由學(xué)生和老師共同選出最好的作為第4段歌詞）

{由老師寫(xiě)出在幻燈片中出現(xiàn)。}

生：一起演唱新編的那段歌詞。（表演唱）

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：

這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒），于是教師通過(guò)分解表演動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師的示范和講解。在律動(dòng)《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè)中做一個(gè)完整的示范。示范時(shí)要注意的是，面對(duì)學(xué)生做反向動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂(lè)。接著，我讓學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè)總的情緒和音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動(dòng)了。

讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì)。音樂(lè)游戲中無(wú)論是有主題的游戲還是無(wú)主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌荩@樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對(duì)于那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、個(gè)性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。

跳繩

教材分析

《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地刻畫(huà)了小朋友喜愛(ài)小繩的心情，表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國(guó)而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五 六十年代，是多年來(lái)深受兒童們喜愛(ài)的一首歌曲。

歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下動(dòng)腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣和積極性，樂(lè)于參加音樂(lè)課堂活動(dòng)，樂(lè)于在活動(dòng)和課堂上表現(xiàn)自己。但是部分學(xué)生比較羞澀，不敢上臺(tái)展現(xiàn)自己，對(duì)自己缺乏信心。學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)前段主要以律動(dòng)為主，因而進(jìn)入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生沒(méi)有正確的演唱習(xí)慣和技能。學(xué)生記憶力強(qiáng)，對(duì)歌曲、舞蹈、表演等藝術(shù)形式有著強(qiáng)烈的喜愛(ài)，聽(tīng)唱了很多課外歌曲，但以流行歌曲居多，且有著唱音不準(zhǔn)，節(jié)奏不穩(wěn)定，不符合學(xué)生心理年齡等諸多問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是他們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，課堂常規(guī)和音樂(lè)課的相關(guān)知識(shí)技能需要從零開(kāi)始。

教學(xué)目標(biāo)

1、 能夠整齊地演唱《跳繩》，理解“小繩小，真輕巧”的含義。

2、 學(xué)習(xí)用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑，歡快的情趣。

3、 是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上編創(chuàng)歌詞及動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《跳繩》

教學(xué)難點(diǎn)：正確地掌握歌曲節(jié)奏，能夠正確的演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿，全體學(xué)生模仿。將學(xué)生分成兩部分，隨著老師放的音樂(lè)有節(jié)奏地模仿跳繩的動(dòng)作。

模仿跳繩的動(dòng)作，隨著音樂(lè)有節(jié)奏地做跳繩的動(dòng)作。

從生活入手，模仿跳繩的動(dòng)作，感受不同音樂(lè)中的跳繩動(dòng)作。

2、學(xué)生表演

表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)五角星

二、欣賞全曲

導(dǎo)入：你們跳得太好了，現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)演奏家們是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)跳繩的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，大膽想，音樂(lè)中描繪的是什么樣的情景。

回答問(wèn)題：有單人跳繩、雙人跳繩……

初聽(tīng)全曲，感受樂(lè)曲情緒，想像作品描繪的內(nèi)容。

問(wèn)題：你都聽(tīng)到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行小結(jié)）

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，請(qǐng)你們?yōu)檫@個(gè)曲子起個(gè)名字好嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法）

師：作曲家給這首曲子起了個(gè)名字叫做“跳繩”。

剛才同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，有的同學(xué)已經(jīng)坐不住了，那么，現(xiàn)在老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起來(lái)隨著音樂(lè)做表演，把你聽(tīng)到的、想到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象，初步感知全曲，并在了解樂(lè)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上想像并回答問(wèn)題。

三、分段欣賞，表現(xiàn)作品內(nèi)容

師：聽(tīng)！小朋友在怎樣跳繩？請(qǐng)幾個(gè)小朋友聽(tīng)完音樂(lè)到前面來(lái)表現(xiàn)。（邊聽(tīng)邊做動(dòng)作）。

師：剛才小朋友跳得真好，我們接著來(lái)聽(tīng)下一段音樂(lè)，聽(tīng)這段音樂(lè)的速度、力度和剛才那一段有什么不同。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)兩段音樂(lè)的不同之處。并做出不同的表現(xiàn)。

生，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿跳繩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生想像用語(yǔ)言說(shuō)出音樂(lè)的不同之處。

通過(guò)分段欣賞，使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

四、主題音樂(lè)

師：小朋友們你們聽(tīng)出哪段音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)比較多了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)聽(tīng)到這段音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)你做出你喜歡的動(dòng)作好嗎？（老師放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到這段音樂(lè)做出表現(xiàn)）

學(xué)生聽(tīng)到主題音樂(lè)就做出相應(yīng)的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱這段音樂(lè)好不好？（教師出示主題音樂(lè)的曲譜）

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的鋼琴伴奏來(lái)唱這段音樂(lè)。

學(xué)唱主題音樂(lè)。

師：大家唱得分常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧?。ㄍ暾乓魳?lè)，學(xué)生走出教室）

學(xué)生能夠聽(tīng)出主題音樂(lè)并準(zhǔn)確的唱出來(lái)，能夠大膽的表現(xiàn)自己。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課欣賞《跳繩》，讓我們知道了生活和音樂(lè)是分不開(kāi)的，也學(xué)會(huì)了用顏色表示樂(lè)曲的段落分辨。學(xué)生在《跳繩》樂(lè)曲聲中離開(kāi)教室，結(jié)束課程。

教學(xué)反思

本節(jié)課中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、表演等多種形式，運(yùn)用參與欣賞法來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)來(lái)跳繩，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生自然引入教學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，并在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，不但創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，而且從欣賞中獲得快樂(lè)。

快樂(lè)的一天

教材分析：

小組曲《快樂(lè)的一天》是編者為了培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣而編的一組走題音樂(lè)欣賞，由五個(gè)不同情緒的音樂(lè)小品組成，通過(guò)五首小曲的欣賞，使學(xué)生能初步地借助于作品的藝術(shù)形象來(lái)感知音樂(lè)，體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)的樂(lè)趣，并初步感受各種不情緒的樂(lè)曲。

教材分析：

一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生注意力集中地聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》，初步知道怎樣聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)可以動(dòng)作的方式表達(dá)自己感受

2、知道音有長(zhǎng)有短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，會(huì)看圖形譜

教學(xué)重點(diǎn)： 感受各種不同的情緒在樂(lè)曲中表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確的讀出走與跑的時(shí)值。

教學(xué)過(guò)程：

聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约荷蠈W(xué)后的感受

（師）：“我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期了，你能不能說(shuō)一說(shuō)你上學(xué)后的感受是什么呢？”

看課件或圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這五幅圖的小朋友在干什么。

2、用一個(gè)詞來(lái)形容自己的一天：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力說(shuō)出自己的心里話

3、導(dǎo)出題目《快樂(lè)的一天》，師概括五幅圖的意思：早早起、上學(xué)去來(lái)學(xué)習(xí)、做游戲、靜靜睡。

4、初聽(tīng)樂(lè)曲（請(qǐng)孩子靜靜地聽(tīng)）：仔細(xì)地分析樂(lè)曲出現(xiàn)了幾段音樂(lè)，他們的情緒有什么不同？

聽(tīng)音樂(lè)，提醒小朋友要靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)每一幅圖所描寫(xiě)的小曲的情緒，讓學(xué)生初步感受、聽(tīng)辯歡快、活潑、溫柔、寧?kù)o等不同的情緒。

5、“如果我們用各段音樂(lè)來(lái)描繪我們的一天的生活，你覺(jué)得每一段都描寫(xiě)的是什么”起個(gè)合適的名字，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

6、分析各小段樂(lè)曲的情緒，并隨音樂(lè)動(dòng)作表示（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)每段內(nèi)容的動(dòng)作，并表演出來(lái)）

7、再聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生自由想象，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)獨(dú)特的與眾不同的動(dòng)作，表達(dá)自己的感受。

編創(chuàng)一句話：

1、以“快樂(lè)的一天”為題，說(shuō)一句話，例如：

你 去 做 什 么

學(xué)生隨意編創(chuàng)一句話，節(jié)奏自行掌握，時(shí)值準(zhǔn)確就可以了。例如：

我 去 做 游 戲

我 去 踢 足 球

2、聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)律動(dòng)，教師可作指導(dǎo)。

四、了解音的長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)走與跑

1、我們?cè)谏钪袝?huì)聽(tīng)到成千上萬(wàn)種聲音，但這些聲音的長(zhǎng)短是不一樣的，有的長(zhǎng)，有的短，我們的音樂(lè)是與生活緊緊聯(lián)系在一起的，因此音樂(lè)中的音符也有長(zhǎng)短之分。

2、看運(yùn)動(dòng)矢量圖：以小人圖形譜代替四分音符與八分音符及其時(shí)值：

3、讓學(xué)生從感性上知道一個(gè)“跑跑”與一個(gè)“走”時(shí)值是相等的，走跑跑（師生邊讀邊做動(dòng)作）

四行圖形譜為節(jié)奏譜因讀為 ：

跑跑 走 跑跑 走

跑跑 跑跑 跑跑 走

跑跑 跑跑 跑跑 走

跑跑 走 跑跑 走

五、音樂(lè)游戲〈〈找朋友〉〉

邊唱歌曲邊去找朋友，要注意跟著音樂(lè)的節(jié)拍。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，王老師看著你們?nèi)雽W(xué)后一天天在變化，變得一天比一天懂事了，心里特別的高興。老師希望你們每一天都是快樂(lè)的：快樂(lè)的起床、快樂(lè)的上學(xué)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的入睡。還有——下課后快樂(lè)的游戲。下課！

教學(xué)反思

學(xué)生已經(jīng)上學(xué)兩周了，開(kāi)始慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活。

這節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作感受各種不同情緒在樂(lè)曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容，要要培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。這些當(dāng)然不是一日之功，需要教師細(xì)心、耐心的教導(dǎo)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講很難，也很重要，對(duì)我也是種挑戰(zhàn)。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣是首要的。一年級(jí)學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，讓他們安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)不容易，但一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有好奇 、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、 自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)唱游教學(xué)服務(wù)。

總之，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，可以通過(guò)各種形式的教學(xué)手段和　途徑來(lái)幫助理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，只要能讓他們動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)、模仿起來(lái)，啟動(dòng)聯(lián)想和想像，就能豐富他們的聽(tīng)覺(jué)感知，擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，發(fā)展音樂(lè)思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

第三課祖國(guó)您好

國(guó)旗國(guó)旗真美麗

一、教材分析：

《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是一首四樂(lè)句一段體的兒童歌曲，歌曲的旋律流暢、親切，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱，抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛(ài)國(guó)旗的真摯情感。本科通過(guò)學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容等方面加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作為一個(gè)中國(guó)兒童的無(wú)比自豪與幸福。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是一群剛剛?cè)雽W(xué)一月左右的學(xué)生，具有一定的難度。在教學(xué)中盡量選取他們熟悉的與他們生活比較貼近的相關(guān)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、游等教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲，借助多媒體課件對(duì)歌曲進(jìn)行拓展延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)之情。使學(xué)生大膽、自信、有感情演唱歌曲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用親切、自然的聲音演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》；

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感，感受作為一個(gè)中國(guó)兒童的無(wú)比自豪與幸福。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用親切、自然的聲音來(lái)演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲最后一個(gè)樂(lè)句中八分音符的掌握。

四、教法、學(xué)法：

教法：我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)法：采用練習(xí)法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生初步掌握歌曲的演唱方法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：

1、排好隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》律動(dòng)進(jìn)教室！

2.師生問(wèn)好！

（二）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

師：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”

生：喜歡。

師：“今天，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說(shuō)起意義真不少，象征祖國(guó)真正好！”

師：“小朋友們可真聰明！”

教師揭示謎底五星紅旗。

師：同學(xué)們回答得真棒，那誰(shuí)能告訴我在什么樣的場(chǎng)合會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》呢？同學(xué)們想一想！

找學(xué)生作答。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，（教師邊總結(jié)邊欣賞多媒體圖片）。每周一學(xué)校都會(huì)有升旗儀式，就會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》；天安門(mén)廣場(chǎng)每天早晨都會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》；在奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)中國(guó)的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會(huì)升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴(yán)的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》等。其實(shí)在我們每一個(gè)黃皮膚、黑眼睛的中國(guó)人民心中，每天都會(huì)升起中華人民共和國(guó)國(guó)歌、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。因?yàn)閲?guó)旗與國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族尊嚴(yán)與榮譽(yù)的象征，是我們每個(gè)人心目中的驕傲與自豪。現(xiàn)在老師就要讓同學(xué)們共同感受一下《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的神圣與莊嚴(yán)！

請(qǐng)全體同學(xué)起立！

播放聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》音樂(lè)，學(xué)生莊嚴(yán)、肅穆地聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完音樂(lè)后請(qǐng)坐下。

五星紅旗就是我們的國(guó)旗，這節(jié)課我們就用歌聲來(lái)贊美國(guó)旗吧。

板書(shū)課件出示課題《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

（三）學(xué)習(xí)新歌曲

這首歌曲是C大調(diào)，2/4拍的歌曲。

師：先讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，邊聽(tīng)邊想歌曲當(dāng)中是怎樣歌唱我們美麗的國(guó)旗的？歌詞寫(xiě)到了什么？

1．教師播放多媒體課件，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)和觀看。

師：我們同學(xué)們都從畫(huà)面上看到了什么呀？

生：我看到有白鴿。

師：象征和平與友誼的白鴿。

師：那歌詞中是怎樣歌唱國(guó)旗的呢？

生：唱到了國(guó)旗很美麗，金色的五角星，還有我愿變朵小紅云。

2．有感情地朗讀歌詞

師：那我們一起有感情地來(lái)朗讀歌詞

國(guó)旗國(guó)旗真美麗，

金星金星照大地，

我愿變朵小紅云，

飛上藍(lán)天親親您。

學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

找一名同學(xué)起來(lái)范讀歌詞。

3．打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，再次聆聽(tīng)歌曲，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)情緒的理解。

師：那這首歌曲的情緒是什么樣的呢？舉手告訴老師。

生回答。

師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

4．學(xué)唱歌曲

（1）教師整體范唱。

（2）老師彈琴分句教唱歌曲，連續(xù)兩遍。

（3）最后一句歌詞節(jié)奏有所變化，教師范唱，學(xué)生跟著老師模唱。

（4）集體在老師的帶領(lǐng)下，完整地演唱一遍。

（5）請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)表演唱（其余同學(xué)用拍手的方式拍出節(jié)奏）。

師：同學(xué)們演唱得特別認(rèn)真也非常好，老師想問(wèn)問(wèn)，同學(xué)們除了可以用歌聲表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，我們還可以想到什么其他的方式嗎？

生：還可以用舞蹈的方式。

師：這個(gè)主意好極了，想法非常棒！那你們自己可以為這首好聽(tīng)的歌曲配上好看的動(dòng)作嗎？我們分成幾個(gè)小組，你們討論一下，試著編一編動(dòng)作，待會(huì)兒我們可要比一比，看哪個(gè)小組編的動(dòng)作最漂亮！

5．學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，并開(kāi)始編動(dòng)作。

6．分組到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行表演

學(xué)生分組進(jìn)行表演。當(dāng)一組同學(xué)在表演的時(shí)候，另外兩組的同學(xué)為表演的同學(xué)拍手演唱。

師：我們所有的同學(xué)表演得非常好，為自己的精彩表演鼓鼓掌吧！那今天老師也為這首歌曲配上了好看的動(dòng)作，你們?cè)敢飧蠋焷?lái)學(xué)習(xí)嗎？

7．教師教學(xué)生動(dòng)作

8.老師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏完整表演。

（四）延伸教育：

1．向?qū)W生講述五角星的含義

師：我們今天學(xué)習(xí)了《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲，我們知道了國(guó)旗的顏色是……

生齊答：紅色的。

師：國(guó)旗的左上角有五顆金燦燦的五角星，一顆……（生：大的），四顆……（生：小的）。老師想問(wèn)問(wèn)這五顆五角星分別代表了什么含義呢？

生回答。

師：大五角星代表了我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。

生回答。

師：四顆小的五角星代表了全國(guó)各族人民，這里就包括我們每一位可愛(ài)的同學(xué)。我們?nèi)珖?guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。

國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家、民族尊嚴(yán)的象征，我們每一位同學(xué)都要像珍視自己的生命一樣熱愛(ài)國(guó)旗，今天老師就想請(qǐng)同學(xué)們和老師共同來(lái)制作一面國(guó)旗，你們說(shuō)好不好？（好）

2．教師和學(xué)生共同制作國(guó)旗

紅色的旗面、五顆未粘好的五角星，老師和學(xué)生共同制作。

3．集體演唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

一名學(xué)生代表手拿國(guó)旗，全體同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)奏左右晃動(dòng)身體，高唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

六、課堂小結(jié)

師：我們今天共同聆聽(tīng)了莊嚴(yán)而又神圣的……

生齊答：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

師：我們還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫……

生齊答：《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

師：那么最后就讓我們一起用最美麗的語(yǔ)言來(lái)祝福我們的祖國(guó)明天更加美好！更加繁榮、昌盛、偉大、富饒！

我們要一起大聲地說(shuō)：國(guó)旗國(guó)旗……

生齊：真美麗！

師：祖國(guó)祖國(guó)……

生齊：我—愛(ài)—您！

教師課件播放音樂(lè)《紅旗飄飄》，帶領(lǐng)學(xué)生揮著小紅旗帶著自豪飽滿的情緒走出音樂(lè)教室！

教學(xué)反思:

本節(jié)課我圍繞愛(ài)祖國(guó)這一主題，通過(guò)觀看國(guó)旗的圖片，欣賞國(guó)歌，學(xué)生懂得了國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星圍繞著一顆大星，大五角星代表了我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小的五角星代表全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。

通過(guò)學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)旗的美麗、神圣。同學(xué)們從頭到尾都表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，又根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編了一些合適的舞蹈動(dòng)作。從學(xué)生的各種動(dòng)作和表情中可以看出，他們的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，他們的情感也得到了充分的體現(xiàn)。

本節(jié)課還存在著不足，在學(xué)生獨(dú)立觀察國(guó)旗后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，我的指導(dǎo)還不到位，就學(xué)生回答不出來(lái)的一些方面，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，另外對(duì)課堂隨機(jī)調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更具有針對(duì)性，對(duì)歌曲的處理應(yīng)再細(xì)致一些，這都是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我覺(jué)得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中，通過(guò)自身的努力，加上新的教育理念，才可以進(jìn)步，一節(jié)課能夠通過(guò)教師的精心組織，設(shè)計(jì)與安排，使內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻，這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此，我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，再邁向一個(gè)新臺(tái)階。

聆聽(tīng)《頌祖國(guó)》表演唱《同唱一首歌》

教材分析及設(shè)計(jì)意圖

《頌祖國(guó)》是一首器樂(lè)曲，是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的。樂(lè)曲的旋律活潑、歡快、流暢上口，其節(jié)奏緊湊、舞蹈性強(qiáng)。樂(lè)聲響起，我們仿佛置身于身著節(jié)日盛裝、熱情洋溢的維吾爾族人民之中，邊歌邊舞，同聲歌頌偉大的祖國(guó)。

《同唱一首歌》這是一首創(chuàng)作兒歌，3/4拍。宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近生活的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律發(fā)展而成的。歌中唱到四名少數(shù)民族的小朋友，喻示著各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國(guó)，共同歌唱祖國(guó)媽媽。本節(jié)課把這兩首歌曲結(jié)合起來(lái)，是為了更加直觀的進(jìn)行2/4，3/4拍子的對(duì)比。通過(guò)有效的拍手擊掌，準(zhǔn)確把握節(jié)奏特點(diǎn)。在休止符的正確演唱上采用圖譜法的方式進(jìn)行直觀形象的教學(xué)來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)、審美情趣，在歌曲的背唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，更加關(guān)注了對(duì)一年級(jí)學(xué)生背唱歌曲的趣味指導(dǎo)。設(shè)計(jì)中還拓展了歌曲的表演環(huán)節(jié)，通過(guò)聆聽(tīng)、表演等形式共同體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)愉悅情緒，讓學(xué)生充分感受各個(gè)民族孩子們一起歡歌起舞的幸福生活，啟發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，加深情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生探索音樂(lè)的積極性，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受并且掌握歌曲中三拍子節(jié)奏特點(diǎn)，以及歌曲中休止符的正確演唱。

2、用自然、優(yōu)美、有彈性的聲音背唱《同唱一首歌》。

3、通過(guò)聆聽(tīng)《頌祖國(guó)》，表演唱《同唱一首歌》，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)是個(gè)大家庭，56個(gè)民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)在一起。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用自然、優(yōu)美，富有彈性的背唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)

1正確區(qū)分三拍子節(jié)奏特點(diǎn)

2三拍子節(jié)奏中休止符的正確演唱

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1 師生問(wèn)好

2 發(fā)聲練習(xí)

二、聆聽(tīng)《頌祖國(guó)》

1、導(dǎo)入

1）聆聽(tīng)《頌祖國(guó)》

師：請(qǐng)所有的小朋友跟著陳老師來(lái)一起跳舞，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，我跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？

生：新疆

師：真聰明，新疆是個(gè)能歌善舞的民族（出示圖片，觀看新疆簡(jiǎn)介）

請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)跳一跳，并且請(qǐng)你告訴我，這首樂(lè)曲是幾拍子的節(jié)奏？

生：2/4

師：強(qiáng)弱特點(diǎn)是什么？

生：強(qiáng) 弱

2）聆聽(tīng)《同唱一首歌》

師；真厲害。你瞧又來(lái)了幾個(gè)民族的小朋友？請(qǐng)你來(lái)猜一猜，都是哪些民族的小朋友？（出示圖片小冬木、小卓瑪、小古力、小蓮花）

生：可能猜出個(gè)別

師：還有個(gè)別教師來(lái)直接帶出。這四個(gè)民族是我們56個(gè)民族里面的典型代表。

3）復(fù)聽(tīng)《同唱一首歌》

師：這四個(gè)民族的小朋友今天聚集在一起，一起歡歌起舞，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，你們的歌曲是幾拍子節(jié)奏？如果你聽(tīng)出了，就用拍手的方式來(lái)告訴我

生：仔細(xì)聆聽(tīng)。3/4

師：那我們一起跟著音樂(lè)，有節(jié)奏的拍出3/4拍子

師：誰(shuí)能告訴老師3拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)是什么？

生：強(qiáng)弱弱

師：出示圖譜強(qiáng) 弱 弱

三、 學(xué)唱《同唱一首歌》

1、師：那我們跟著曲譜有節(jié)奏的把歌詞念一次，

生：拍手念歌詞

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師是怎樣念的？（教師念出休止符）

生：有停頓或者有學(xué)生會(huì)說(shuō)出休止符

師：沒(méi)錯(cuò)，這首歌曲里面就出現(xiàn)了'0’休止符。

講解休止符的正確演唱以及知識(shí)

師：出示圖譜，有空白蓮花的圖譜。讓學(xué)生看這圖譜，張嘴不出聲先練一次，

然后一起來(lái)輕輕的有節(jié)奏的念歌詞。

生：念歌詞

師：最后三個(gè)小節(jié) X O X 和 X X O 的正確節(jié)奏，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。

師：跟著鋼琴，張嘴不出聲，演唱

生：練習(xí)一次

師：放出聲音，并且找出自己覺(jué)得唱的還不好的地方？

生：演唱，找出缺點(diǎn)

師：加以糾正。完整演唱

如果在哪些方面還有不足，馬上加以改進(jìn)指正。

四、體驗(yàn)和表演《同唱一首歌》

1、師：這是一首各個(gè)民族小朋友聚集在一起的歡樂(lè)的場(chǎng)面，所以我們也要跳起舞，唱起歌。

師：教授舞蹈動(dòng)作 雙手舉起，雙手放下，跟著三拍子的強(qiáng)弱弱進(jìn)行有節(jié)奏的舞蹈。

分解動(dòng)作：往上小步： 雙手上，三拍子節(jié)奏中的強(qiáng)拍

往下小步： 雙手下，三拍子節(jié)奏中的弱弱拍子

生：學(xué)生學(xué)習(xí)

師：學(xué)習(xí)之后，一起邊唱邊跳。

師：今天我們也來(lái)體驗(yàn)各個(gè)民族歡聚一堂，

隨音樂(lè)載歌載舞

在學(xué)生學(xué)會(huì)分解動(dòng)作之后，在教室圍成圈律動(dòng)。

2、完整表演歌曲

師：伴隨著熱情愉悅的旋律，我們來(lái)到了祖國(guó)北京，各個(gè)民族歡聚一堂 。

四、拓展

1、拓展這四大民族的風(fēng)俗人情，豐富學(xué)生的知識(shí)

2 師：我們祖國(guó)有56 個(gè)民族，里面還有許多有特色的民族，我們一起來(lái)看一看（觀看一些有特點(diǎn)的民族視頻或者可以給學(xué)生看國(guó)慶人民大會(huì)堂前面各個(gè)民族方正表演）

五、總結(jié)

師：多么美妙的歌聲多么動(dòng)人的舞蹈??！小朋友們，我們和祖國(guó)是一家，和各個(gè)民族是一家。大家一定要團(tuán)結(jié)在一起，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。祝愿小朋友們也一樣幸?？鞓?lè)的生活！

教學(xué)反思

本課時(shí)設(shè)計(jì)以歌唱表演《同唱一首歌》為主要內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好奇是學(xué)生的天性。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)以四個(gè)民族的風(fēng)土人情為主線，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感受與學(xué)習(xí)。歌曲中休止符的正確演唱是本課的教學(xué)難點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生會(huì)比較不穩(wěn)定。課中通過(guò)有效的示范并以肢體律動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，合理有效解決三拍子節(jié)奏中的休止符的正確演唱。教學(xué)過(guò)程中對(duì)此環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握嚴(yán)格要求，擊掌到位，因?yàn)檫@個(gè)律動(dòng)的到位與直接影響到難點(diǎn)解決的效果，且這個(gè)難點(diǎn)的掌握會(huì)影響整首歌曲的學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)模仿能力強(qiáng)，采用直觀形象的律動(dòng)解決這個(gè)難點(diǎn)他們學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得容易。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)、審美情趣，在歌曲的背唱環(huán)節(jié)的趣味指導(dǎo)方法學(xué)生也很喜歡也很容易接受，而且這個(gè)方法可以做為一種音樂(lè)習(xí)慣來(lái)長(zhǎng)期培養(yǎng)。最后的拓展表演環(huán)節(jié)迎合了一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)表演的天性。此環(huán)節(jié)一定要把分解動(dòng)作教到位，循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，但不要求動(dòng)作一定要美妙。其目的是通過(guò)表演共同體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)愉悅情緒，讓學(xué)生充分感受彝族三拍子舞步的特點(diǎn)。在本課中，加深情感體驗(yàn)，始終把愛(ài)祖國(guó)的這個(gè)主題貫穿始終。

中華人民共和國(guó)國(guó)歌

教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

教材分析：

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，原是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。用管樂(lè)演奏的國(guó)歌，具有雄偉、氣勢(shì)磅礴的音響效果，能給人強(qiáng)烈的感染。

學(xué)情分析：

《國(guó)歌》對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)雖然比較熟悉，每天做廣播操之前升旗的時(shí)候都能聽(tīng)到，但對(duì)其歌詞的理解還比較模糊，更別說(shuō)能唱準(zhǔn)節(jié)奏，對(duì)《國(guó)歌》的了解也只停留于戰(zhàn)爭(zhēng)年代……

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)賞《國(guó)歌》，感受國(guó)歌雄壯、莊嚴(yán)的情緒，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

2、通過(guò)營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生和熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

研究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受情緒，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、尊國(guó)旗、敬國(guó)歌的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生全身心投入感受國(guó)歌的音樂(lè)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻資料：奧運(yùn)金牌榜或奧運(yùn)健兒照片、中國(guó)健兒奧運(yùn)中的金牌頒獎(jiǎng)儀式（片斷）；《國(guó)歌的由來(lái)》；天安門(mén)升旗儀式（片斷）；聶耳的照片……

教具：小國(guó)旗、繩子、旗桿……

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)著優(yōu)美、柔和的音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室

學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的情緒。

二、欣賞導(dǎo)入

1、說(shuō)奧運(yùn)：

師生共同聊聊奧運(yùn)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的奧運(yùn)（金牌數(shù)、比賽結(jié)束后的頒獎(jiǎng)過(guò)程、想像一下站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的冠軍的心情……）（媒體輔助）

2、初聽(tīng)《國(guó)歌》，感受情緒：

——播放中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的頒獎(jiǎng)儀式、升國(guó)旗奏國(guó)歌的片斷。

要求：傾聽(tīng)、觀察、思考、感受令你印象最深、最為感動(dòng)的是什么時(shí)候？讓運(yùn)動(dòng)員最激動(dòng)的又是什么時(shí)候？為什么？

——小結(jié)：隨著冉冉升起的五星紅旗和奏響的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，讓全世界的人都知道這枚金牌是屬于中國(guó)的，這雄壯、莊嚴(yán)的國(guó)歌和鮮艷的紅旗代表著中國(guó)，此時(shí)此刻所有的中國(guó)人會(huì)更加激動(dòng)、自豪。

3、復(fù)聽(tīng)《國(guó)歌》，體驗(yàn)情緒：

——游戲：學(xué)做奧運(yùn)冠軍

每組選一位“運(yùn)動(dòng)員”，想像自己就是這位為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)健兒，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，來(lái)當(dāng)一回奧運(yùn)冠軍，其余是為中國(guó)健兒吶喊助威的觀眾，共同看著國(guó)旗升起、聽(tīng)著奏響國(guó)歌，體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的心情。（媒體輔助）

采訪奧運(yùn)冠軍，采訪觀眾，談?wù)劯惺堋?/p>

——引導(dǎo)小結(jié)：我們的國(guó)歌會(huì)讓人激動(dòng)，振奮。 國(guó)歌的情緒是雄壯、莊嚴(yán)的。 在升旗奏國(guó)歌時(shí)專注地看著國(guó)旗，并情不自禁地隨著國(guó)歌一起唱，這是對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)國(guó)歌的熱愛(ài)，更是一個(gè)中國(guó)人為自己國(guó)家驕傲自豪的表現(xiàn)。

三、背景了解

1、游戲：今天誰(shuí)會(huì)贏

小組比賽——國(guó)歌的全稱、原名、出自哪里、作曲……。

結(jié)合比賽教師介紹國(guó)歌的原形、由來(lái)，及作曲聶耳。（媒體輔助）

2、德育滲透，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；啟發(fā)體驗(yàn)，再次感受國(guó)歌的情緒。

四、拓展表現(xiàn)