高鈺潔和王昊琰的名字里都有玉字哦

最喜歡“怎么樣，很養(yǎng)眼吧？”

還有要把玉做成樂器的腦洞——其實(shí)古人也有啊，就是編磬。

整理孩子們的作品，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的表現(xiàn)方式不同

我們原來計(jì)劃是根據(jù)貝的故事來完成其他字的故事

提供了金、玉的材料

老師在上課的時(shí)候

用了班級(jí)里孩子的名字資源

好幾個(gè)名字當(dāng)中有玉的孩子

所以，他們在寫作的時(shí)候

雖然老師要求說金玉之間選擇

但是大家不約而同地選擇了玉

只有跟自己發(fā)生了聯(lián)系

產(chǎn)生了意義的東西

才會(huì)有興趣

教學(xué)，就是嘗試讓所學(xué)內(nèi)容跟孩子發(fā)生意義

因?yàn)檎嬲慕涣餍枰饬x

兒童難以學(xué)會(huì)新詞，不在于學(xué)不會(huì)詞的發(fā)音

而在于改詞所指的概念

無論何時(shí)，只要概念成熟

一個(gè)詞就學(xué)到手了

類推到字，亦如此

字的意義才是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

字的意義可以幫助記憶字形

可以幫助理解文本

可以串聯(lián)起來文化

一個(gè)字就是一個(gè)世界

每一次字義的引申

就是人類腦洞大開的時(shí)候

從本義到引申義到比喻義到假借義

意義，才是漢字學(xué)習(xí)的根本

這些孩子，在書寫中領(lǐng)會(huì)意義

在朗讀同伴的作品中領(lǐng)會(huì)意義

……

（編磬）