你們?cè)靻?？我原?lái)準(zhǔn)備寫的話題是“能靠孩子自己消化的，家長(zhǎng)不需要插手”——當(dāng)然這是針對(duì)英語(yǔ)的。（這個(gè)話題下次寫吧。）

結(jié)果這幾天給哥哥go through語(yǔ)文數(shù)學(xué)，讓我在這兩個(gè)學(xué)科上有了完全相反的感受，于是在氣頭上先把這個(gè)話題簡(jiǎn)單寫寫。

先說(shuō)英語(yǔ)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)的不同。

為什么英語(yǔ)到一定程度后可以靠孩子自己消化，而數(shù)學(xué)語(yǔ)文卻不行。

這是由考試需求決定的。

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，體制內(nèi)的考試需求是非常低的，卷面輸出基本都是客觀題。即使是作文，要求也不過(guò)就是語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯清楚，內(nèi)容合理而已。對(duì)輸出的要求其實(shí)并不高。

但是數(shù)學(xué)，每一道題，即使是填空選擇這種客觀題，都要實(shí)打?qū)嵉乃愠鰜?lái)的，更別說(shuō)計(jì)算和應(yīng)用題這種主觀題了。

語(yǔ)文，更是字詞句段篇，每道題都要一個(gè)一個(gè)字落實(shí)到筆頭上。相比英語(yǔ)閱讀理解一色的選擇題，語(yǔ)文的閱讀理解可都是要自己組織語(yǔ)言寫出來(lái)的主觀題呀！更別說(shuō)對(duì)作文的要求了。

所以，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，都對(duì)輸出要求極高，而對(duì)于渣娃來(lái)說(shuō)，輸出項(xiàng)都是需要刻意訓(xùn)練的。

所以，日常雞英語(yǔ)，在整體理解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)操作就很簡(jiǎn)單，只要投喂書籍和音頻即可；事后control只要給quiz對(duì)對(duì)答案，自己改不對(duì)的錯(cuò)題關(guān)注一下即可?？夸伭?，就完事兒了。

但是語(yǔ)數(shù)卻不行。

我們先看數(shù)學(xué)：

自雞過(guò)程中主要關(guān)注的是計(jì)算和應(yīng)用題，或者說(shuō)，那種真正需要“算”的題目。具體原因在數(shù)學(xué)一、二、三篇中說(shuō)過(guò)，這里不贅述了。

這類題目就沒(méi)法像英語(yǔ)一樣只是對(duì)個(gè)答案就完事兒了，原因有二：

一是熊孩子會(huì)抄答案啊！

這種事情在我家出現(xiàn)過(guò)多次！很多群友也在群里吐槽過(guò)多次！

我通過(guò)各種方式發(fā)現(xiàn)過(guò)小朋友抄答案這個(gè)事實(shí)：

-最低級(jí)的，他抄答案抄串行了，我對(duì)答案時(shí)發(fā)現(xiàn)一下子連續(xù)錯(cuò)了好幾道題；

-準(zhǔn)確率奇高，有相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)什么錯(cuò)題；

-我突發(fā)奇想抽一道看上去還挺難的但他居然做對(duì)了的題問(wèn)他是怎么做的；

-我瞄到過(guò)程明顯是錯(cuò)的，但答案卻是對(duì)的；

-計(jì)算題只寫了個(gè)得數(shù)，號(hào)稱過(guò)程寫在草稿本上了；

……

所以，每次開始一本新的練習(xí)冊(cè)，把答案撕掉絕對(duì)是必須的步驟！渣娃絕對(duì)不值得相信！

這一條也同樣適用RAZ的quiz，經(jīng)歷過(guò)的同學(xué)你們都懂的！

二是很多時(shí)候，過(guò)程和答案同樣重要。

即使在確保題目都是娃自己做出來(lái)的情況下，家長(zhǎng)仍然不能僅僅滿足于答案是對(duì)的就完事兒這個(gè)結(jié)果。

所以現(xiàn)在我批作業(yè)時(shí)，更多的會(huì)關(guān)注過(guò)程。目前遇到的情況有以下兩種：

1.該巧算的沒(méi)巧算，而是硬算出來(lái)的。

這種情況簡(jiǎn)直太常見了。。。渣娃最不愛(ài)做的事情就是動(dòng)腦筋。拿到一道題目想都不想直接開始硬算。

其實(shí)也不是他不想巧算，而是渣娃真的是什么都要先教一遍，然后反復(fù)練習(xí)才行。沒(méi)見過(guò)的題型，他就是不知道要巧算。

所以，巧算都要先教一遍??！別指望孩子能獨(dú)立思考什么的，在沒(méi)見過(guò)足夠多的題型，沒(méi)有足夠的練習(xí)量之前，妄談獨(dú)立思考，那簡(jiǎn)直是不可能的。

一句話，沒(méi)有足夠的輸入，就沒(méi)有輸出。

只不過(guò)聰明的孩子看到一種題型就可以舉一反三，觸類旁通，且只需要少量的練習(xí)就可以理解 熟練。

但是渣娃就需要把每種題型都學(xué)一遍，然后每種題型都要輔以大量的練習(xí)才行?！沁€能怎么辦呢？只能有針對(duì)性地刷唄（攤手.gif）。

所以，在日常自雞時(shí)，要反反復(fù)復(fù)地跟孩子強(qiáng)調(diào)：

無(wú)論是低階的自然數(shù)四則運(yùn)算，還是有理數(shù)計(jì)算，到因式分解，拿到一道計(jì)算題，第一步都不應(yīng)該是直接開算，而應(yīng)該是觀察題目，觀察數(shù)字/字母/整式的特點(diǎn)，可以運(yùn)用什么運(yùn)算定律/公式/方法，來(lái)進(jìn)行下一步運(yùn)算。

然后才開始具體運(yùn)算。且，在計(jì)算過(guò)程中，要求把所有的步驟都寫完整，任何一個(gè)步驟都不可以跳過(guò)。

（什么？步驟太簡(jiǎn)單了，一眼就能看出來(lái)不需要寫？那是不是級(jí)別低了需要升級(jí)。。。）

最后，我在檢查作業(yè)的時(shí)候，也會(huì)把每個(gè)步驟都看一遍，缺了任何一個(gè)步驟都會(huì)要求補(bǔ)上，要保證他思考的過(guò)程都反映在了筆頭上。

在熟練度不夠的情況下，任何一個(gè)步驟都不能省。

（已經(jīng)熟練了？同上，麻溜兒升級(jí)呀?。?/p>

2.雖然做出來(lái)了，但似懂非懂，碰巧算出來(lái)跟答案一樣。

這種情況跟不會(huì)沒(méi)啥太大區(qū)別。稍微問(wèn)幾句這道題怎么做出來(lái)的，就立馬支支吾吾講不清楚了。

對(duì)這類題目的處理就等同于不會(huì)的題，直接完整給娃講一遍，然后要求他步驟完整地重新做一遍。

綜上，在家自雞數(shù)學(xué)，渣娃刷題要達(dá)到兩個(gè)目的：

一是見到更多的題型，以彌補(bǔ)不會(huì)舉一反三的問(wèn)題；

二是同一題型需要更大量的練習(xí)，才能理解 熟練。

家長(zhǎng)要注意control每一個(gè)輸出，家長(zhǎng)要關(guān)注每一道題的過(guò)程 答案。要確保每一道題都完全懂了，才達(dá)到了做題的目的。

完全不像英語(yǔ)。。。整體理解就夠了。。。

指望孩子自己做題，也不是不行，收獲多少也會(huì)有點(diǎn)，但是上面說(shuō)的各種狀況就。。。一句話，渣娃不值得相信！

再看語(yǔ)文：

除了字詞基礎(chǔ)這種，主要的輸出項(xiàng)就是閱讀理解的主觀題，和作文。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這兩者沒(méi)有特別大的區(qū)別。

閱讀理解的每個(gè)題型，作文的每種文體，都有固定的答題套路和文章結(jié)構(gòu)。每次審題后判斷出是什么題型/文體，就可以往固定的套路里面填充內(nèi)容即可。只不過(guò)作文需要填充的內(nèi)容更加廣泛，需要更多積累而已。

關(guān)于語(yǔ)文的寒假計(jì)劃分析，我之前在微博寫過(guò)，

https://weibo.com/1881703474/JDOwnACUh?

但真正經(jīng)過(guò)調(diào)整后的合理計(jì)劃，恐怕要等到寒假實(shí)踐后才能分享了。

但目前閱讀理解的計(jì)劃已經(jīng)比較完善了。包括以下幾個(gè)步驟：

1.聽洪老師的課；

2.課后復(fù)盤。

有兩個(gè)例子：

一個(gè)是推文，

一個(gè)是音頻

https://www.ximalaya.com/ertongjiaoyu/45150218/

3.孩子把答題套路背熟；

4.根據(jù)背熟的套路重溫例題和課后作業(yè)，目的是熟練套路 吸收例題和作業(yè)的答案中的語(yǔ)言表達(dá)和用詞；

5.針對(duì)題型進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

為什么步驟這么多捏？因?yàn)樵薏恢档孟嘈牛?/p>

千萬(wàn)不要覺(jué)得上完課做完作業(yè)就萬(wàn)事大吉了！渣娃的吸收率是很差的！所以每堂課后我都要求他給我復(fù)盤一遍。

有群友問(wèn)，為什么每堂課都要復(fù)盤，這里附上一些細(xì)節(jié)：

我們聽前幾課的時(shí)候我要復(fù)盤，一問(wèn)便知，渣娃聽的時(shí)候就是聽個(gè)熱鬧。我要求他給我講時(shí)，一問(wèn)三不知。

那么不好意思，重新聽一遍，再來(lái)復(fù)盤。第二遍復(fù)盤還是有些問(wèn)題說(shuō)不清楚，于是又聽了第三遍。

前幾講經(jīng)過(guò)了這樣反復(fù)的過(guò)程之后，孩子才知道兩點(diǎn)：

1.家長(zhǎng)對(duì)聽課質(zhì)量要求非常高，對(duì)這個(gè)課非常重視。

2.我聽課的時(shí)候該關(guān)注哪些點(diǎn)，怎樣才能把老師講的主要內(nèi)容都記住，并講清楚。

所以后續(xù)再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)一堂課要聽?zhēng)妆椴拍苓^(guò)的情況，基本都是聽一遍就可以完整復(fù)盤。

課后復(fù)盤前面的例子很詳細(xì)了，大家可以自己回看/聽一下。

接下來(lái)是背熟答題套路。

這個(gè)跟聽課復(fù)盤是不一樣的。復(fù)盤只要求對(duì)著筆記能把老師講的要點(diǎn)講清楚即可。但是背熟答題套路的要求卻是：

1.看到一道題，能立刻判斷出是什么題型；

2.能立刻脫口而出這種題型的答題套路——而不是看著筆記復(fù)述。

所以，包含了判斷和說(shuō)出套路兩個(gè)步驟。

注意：一定要求能說(shuō)出來(lái)，因?yàn)椴徽f(shuō)出來(lái)，只是腦子里知道的話，是不能滿足語(yǔ)文閱讀理解主觀題的答題需求的，語(yǔ)文要求全！都！能！寫！出！來(lái)！才！行！

這相當(dāng)于把數(shù)學(xué)公式先背出來(lái)，然后就是在例題/作業(yè)中應(yīng)用了，這一步和后面一步再找到同類題型熟練應(yīng)用的作用是一樣的。

一個(gè)目的是，繼續(xù)熟悉判斷題型 熟練使用答題套路的過(guò)程。

另一個(gè)目的是，積累這類題型需要用到的語(yǔ)言表達(dá)。

舉個(gè)例子，比如人物形象分析題。

判斷 套路按照老師說(shuō)的熟練背出，但是具體到“分析”這個(gè)部分的用詞，就需要大量的積累，比如：

親切、寬容、和藹可親

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、剛正不阿

善良……不好意思我積累的還不夠

或者，比如判斷說(shuō)明方法的作用，需要積累的詞匯可能是：

列數(shù)字，以準(zhǔn)確說(shuō)明……

你們明白我的意思了嗎？這些閱讀理解里的詞匯，跟作文要積累的用詞是不一樣的。

因?yàn)樽魑睦锏脑~匯主要在于描寫、表達(dá)；而閱讀理解主觀題里需要用到的詞匯，更多的側(cè)重于分析文章。

所以閱讀理解題要用的詞匯，需要從閱讀理解主觀題的答案中來(lái)積累的。

很多人問(wèn)，閱讀理解練習(xí)冊(cè)買哪本好，是不是扔給娃做就行了。

這時(shí)要記住，渣娃是不值得相信的！

給他一本練習(xí)冊(cè)做，有兩種可能：

一是孩子用自己的話寫出主觀題的答案——意思可能差不多，但是并沒(méi)有達(dá)到積累閱讀理解詞匯的目的；

二是孩子照著答案抄完了事——抄寫本身這種機(jī)械動(dòng)作，并沒(méi)有理解 刻意積累的作用。

所以，如果要使刷閱讀理解練習(xí)冊(cè)這件事情更有效的話，是需要家長(zhǎng)每篇文章、每道主觀題都帶著過(guò)一遍的！

總結(jié)一下，語(yǔ)文數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科，家長(zhǎng)都不能偷懶，確保做的所有題都有control！

如果不需要control就能輕松做好的話。。?？紤]下是不是級(jí)別不合適。

今天先到這里~休假中難得詐尸，大家多多點(diǎn)“在看”鼓勵(lì)一下我哦！

木有留言區(qū)，有話要說(shuō)/有問(wèn)題要問(wèn)，兩個(gè)選擇：

1.憋著；