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很多人說(shuō)，上了中學(xué)，時(shí)間就會(huì)過(guò)得非常快。這是因?yàn)槌踔谢蚋咧卸贾挥腥陼r(shí)間，而小學(xué)是六年時(shí)間。初一剛剛把小學(xué)生思維切換到中學(xué)生思維，就迎來(lái)了初二；初二還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)品味，初三就又來(lái)了，接著就是中考。上了高一，大家來(lái)不及從緊張的初三學(xué)習(xí)氛圍中走出來(lái)，就再次投入到更為緊張的學(xué)習(xí)氛圍中去，每天都面對(duì)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及分科或選科帶來(lái)的巨大選擇壓力；到了高二，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事全被拋之腦后，大家全力為高三做鋪墊；進(jìn)入到高三，腦子里裝的全是高考，時(shí)間就跟箭一樣，搜的一下高三一年就過(guò)去了。既然時(shí)間過(guò)得如此之快，作為高中生，在高一時(shí)就要好好地打基礎(chǔ)，如果高一沒(méi)學(xué)好，到了高二就更學(xué)不好了。某位有28年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的老班主任說(shuō)，自己教過(guò)的很多高中生中，只有少數(shù)人能在高一成績(jī)不好的情況下在高二實(shí)現(xiàn)逆襲?？偨Y(jié)這些“黑馬”的經(jīng)歷，他認(rèn)為，高一成績(jī)不好，高二可以逆襲，但要滿足4個(gè)條件。 
第一個(gè)條件：對(duì)自己有清楚的認(rèn)知要想逆襲，就必須認(rèn)清自己。有些學(xué)生過(guò)高地估計(jì)了自己的水平；有些學(xué)生對(duì)自己的實(shí)力過(guò)于低估；也有一些學(xué)生，稀里糊涂，學(xué)習(xí)方面沒(méi)有自己的主見(jiàn)，老師讓干嘛就干嘛或父母讓干嘛就干嘛。無(wú)論是哪一種情況，帶來(lái)的結(jié)果只有一個(gè)：成績(jī)一塌糊涂。認(rèn)清自己，本質(zhì)上就是正視自己的不足，找到自己的優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才能更科學(xué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如自己的優(yōu)勢(shì)是數(shù)學(xué)，劣勢(shì)是英語(yǔ)，就要在英語(yǔ)上多花點(diǎn)時(shí)間，在老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，再多加一些學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個(gè)條件：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)方法科學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓我們更專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)榫唧w明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助我們產(chǎn)生具體的結(jié)果。另外，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們就能知道下一步該做什么，我們的大腦會(huì)提前做好準(zhǔn)備，以應(yīng)付后面的事情。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是宏觀的學(xué)習(xí)規(guī)劃，還有微觀的細(xì)節(jié)安排。我們需要把長(zhǎng)期的目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)月、每一周，甚至每一天，這樣我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更有目的性。高一成績(jī)不好，除了沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有可能是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。有些學(xué)生上了高一仍沿襲初中時(shí)的學(xué)習(xí)模式。由于高中知識(shí)比初中知識(shí)廣得多、深得多，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，肯定跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，時(shí)間一長(zhǎng)，知識(shí)體系就完全混亂了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就大幅下降。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”，不少高一成績(jī)不好的學(xué)生，不是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不是沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，而是沒(méi)有耐性，吃不了學(xué)習(xí)的苦。他們一遇到學(xué)習(xí)方面的困難，就退縮；他們?nèi)淌懿涣藢ＷW(xué)業(yè)帶來(lái)的孤寂感；他們意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)是“三分鐘熱度”；他們是口號(hào)上的“巨人”，行動(dòng)上的“矮子”。而那些進(jìn)入高二成功逆襲的學(xué)生，通常都很有耐性，他們比身邊的人更努力、更吃苦；他們敢于啃硬骨頭；他們嚴(yán)格按照自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃前行。正因?yàn)檫@樣的學(xué)生很少，所以高一學(xué)習(xí)成績(jī)差，高二逆襲的學(xué)生很少。第四個(gè)條件：心理狀態(tài)穩(wěn)定，身體素質(zhì)好心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度，直接影響到學(xué)生的成績(jī)。有的學(xué)生心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期停滯不前。像一些高一的學(xué)生，不適應(yīng)老師的教學(xué)節(jié)奏，或?qū)δ硞€(gè)老師的教學(xué)方式不滿意，就表現(xiàn)出激動(dòng)、焦慮等情緒，心理長(zhǎng)期處在不安和緊張的狀態(tài)中，這樣不可能有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。身體素質(zhì)同樣重要，如果身體素質(zhì)不行，在高中超強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力下，會(huì)經(jīng)常感覺(jué)提不起精神、反應(yīng)遲鈍、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、思維不靈敏等。而身體素質(zhì)的下降又會(huì)帶來(lái)心理上的疲勞，造成學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步低下。鑒于此，要想高二逆襲，個(gè)體必須要有好的心理素質(zhì)和健康的體魄。建議高中生抽出一些時(shí)間參加鍛煉，跑步、跳繩或進(jìn)行一些球類運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)則要科學(xué)引導(dǎo)孩子，幫助孩子穩(wěn)定心理狀態(tài)。高一沒(méi)學(xué)好，高二可以逆襲，但我們需要正視自己的不足、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、肯吃苦、有好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。在逆襲的過(guò)程中，我們的成績(jī)不會(huì)穩(wěn)步提升，而是波動(dòng)性曲線上升。只要我們不受成績(jī)偶爾下降的影響，保持定力，始終以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)當(dāng)下，成功就一定會(huì)屬于我們。
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