作為語文老師，面對最多的問題，其實不是教學(xué)問題，是家長的輔導(dǎo)學(xué)習問題。在低年級階段，不少家長輔導(dǎo)作業(yè)，督促學(xué)習語文的過程中，是非常崩潰的。從上不上幼小銜接的討論一直到該怎么寫好作文，家長在輔導(dǎo)學(xué)習和寫作業(yè)的道路上，往往把學(xué)習的本質(zhì)給忽略了。低年級的同學(xué)，書面作業(yè)比較少，而且語文老師所布置的書面作業(yè)，基本就是抄寫生字詞、組詞造句這種比較基礎(chǔ)的作業(yè)。

除非糾正學(xué)習態(tài)度，這些作業(yè)是不需要家長怎么輔導(dǎo)的。很多家長糾結(jié)于拼音，要拼讀和拼寫，可能家長的拼音就沒有過關(guān)，所以輔導(dǎo)起孩子學(xué)習，更是難上加難。家長朋友們要知道，專業(yè)的教育是老師來做，你需要做的是關(guān)注孩子的學(xué)習態(tài)度，把學(xué)習習慣給他們建立好，在規(guī)矩和自律的規(guī)范中，讓孩子自己去為學(xué)習負責。

可能小島老師說到這里，不少家長又會跳出來質(zhì)疑：我們都知道給孩子建立好習慣，可是，每天作業(yè)就是寫得慢，你不輔導(dǎo)，老師還會連帶家長一起批評，究竟怎么做。其實小學(xué)一二年級的家長，只需要每天專注3點學(xué)習內(nèi)容，這3點內(nèi)容既不是老師上課講的課文，也不是作業(yè)的準確率，而是能讓家長輕松輔導(dǎo)，并培養(yǎng)出好習慣，同時又讓孩子的語文學(xué)習在一二年級打下堅實基礎(chǔ)的輔導(dǎo)技巧。

1、是否能自己整理好書包

一二年級的小學(xué)生，不會整理書包，整天丟三落四的現(xiàn)象很常見，主要看家長是否能夠幫助孩子建立好這個習慣。發(fā)愁輔導(dǎo)寫作業(yè)的家長，他們的孩子除了寫作業(yè)慢、專注度不夠、學(xué)習習慣也不好，不會自己整理書包和文具，需要家長的反復(fù)強調(diào)，可能都不會去做。因為沒有把整理書包當做是自己的事，所以越來越多的一二年級小學(xué)生，都要經(jīng)歷整理書包比賽，學(xué)校也會組織學(xué)生練習相關(guān)的活動。為什么家長會忽視這個習慣呢？因為在家長的眼中，會寫字要比會整理書包重要，這是錯誤的教育觀念。

四五年級的學(xué)生，還不會自己穿衣服、系鞋帶的學(xué)生也有，這些學(xué)生可能學(xué)習成績還可以，但只要離開家長的輔導(dǎo)和督促，孩子的成績就直線下降了。所以我們家長朋友們，應(yīng)該在小學(xué)一二年級就幫學(xué)生去建立好這個習慣。家長在孩子寫作業(yè)結(jié)束后，提醒孩子把書包整理好，哪些文具是該帶的，家長可以一項項幫孩羅列出來，完成一項，讓孩子自己打個勾。同時把第二天上學(xué)要穿的校服、紅領(lǐng)巾都準備好，只有培養(yǎng)好了這個習慣，我們的學(xué)生才有正確的學(xué)習意識。家長在輔導(dǎo)學(xué)習的時候，就不會先上來對孩子懵懵懂懂的樣子發(fā)火，不知道課本在哪？書包里也沒有文具盒，作業(yè)也不知道寫什么，在這樣的前提下輔導(dǎo)學(xué)習，家長確實很崩潰。

2、是否能記下作業(yè)

有位爸爸曬了兒子的作業(yè)記錄本，爸爸說，要不是兒子自己解說一遍，家長看起來就像是“摩斯密碼”。但是孩子能夠清晰地解釋自己記錄的內(nèi)容，并告訴爸爸，這是作業(yè)的內(nèi)容，還有上學(xué)要帶的哪些東西，家長才知道這是作業(yè)記錄本。小島老師想給這位同學(xué)鼓掌，我們很多一年級的語文老師，會教給還不太會識字和寫字的學(xué)生，通過一些簡單的符號對應(yīng)作業(yè)的內(nèi)容來進行記錄。比如抄寫生字詞，就畫一個簡單的鉛筆來代替“抄寫生字詞”這5個字。

很多老師為了減少教學(xué)負擔，其實是省略了教給孩子記錄作業(yè)的習慣和認知。甚至，老師就直接發(fā)在家長群里，讓家長對作業(yè)一目了然。這雖然省了很多事，但是我們的學(xué)生沒有建立一個自學(xué)的習慣。對待學(xué)習也不可能自律，甚至到了五六年級，還會認為學(xué)習是老師和家長的事，跟我的關(guān)系不大。盡早建立學(xué)生對每天的學(xué)習內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容進行記錄，培養(yǎng)的就是我們孩子會傳達、會表達的學(xué)習能力。漸漸地對老師經(jīng)常布置的作業(yè)內(nèi)容熟練后，他們就會自己抄寫正確的生字詞了。

3、不排斥學(xué)習，識字的重要性高于拼音

家長的輔導(dǎo)方法非常重要，輔導(dǎo)一個寫作業(yè)就崩潰的家長，是對孩子已經(jīng)養(yǎng)成的壞習慣束手無策。家長朋友們不要把過多的輔導(dǎo)精力都投入在拼音學(xué)習上，我們應(yīng)該更關(guān)注的是孩子的識字能力，認識字，自然就會對拼音有拼讀的準確率了。識字能力差的同學(xué)，考試的時候，只能聽老師讀題，專注度不夠，老師讀完了，還不知道題目的意思。所以一年級的識字要求是300字，能力好的同學(xué)可以識字到1000多字左右，家長能夠在輔導(dǎo)過程中，把識字和寫字的能力幫孩子建立好，那么語文成績的進步就是快速的。

可是拼音不好，老師會批評怎么辦？那我們家長首先幫孩子建立學(xué)習自信，其次幫孩子每天多花10分鐘，練習拼讀，最后拼音的學(xué)習會隨著我們學(xué)生逐漸適應(yīng)語文學(xué)習，到了小學(xué)二年級，他們的智力和表達能力達到了一定階段，孩子自然而然就能學(xué)好拼音了。關(guān)于輔導(dǎo)學(xué)習和寫作業(yè)，你還遇到過哪些難題？歡迎留言評論。