最近“肖彩虹”事件上了好幾次熱搜，輿論焦點(diǎn)在于她罵學(xué)生的內(nèi)容，大致是這樣的：

“我以往帶的每屆學(xué)生，人家家長(zhǎng)，就這屆學(xué)生，都是媽平民百姓，干嘛的都有，賊不懂事，賊沒有家教。

以往送到我班里的學(xué)生，家長(zhǎng)都是當(dāng)官的，要不就是家里面條件特別好，事業(yè)單位的，家長(zhǎng)都極為有素質(zhì)。

你反思一下，你的家長(zhǎng)，有多少素質(zhì)。所以你才那么信口開河，張嘴你媽就說話。你媽媽一個(gè)月掙多少錢呀？你爸爸一個(gè)月掙多少錢呀？

別怪我瞧不起你，我告訴你，××媽媽一年掙的錢，比你媽媽五十年掙的都多！

你們素質(zhì)是一樣的嗎？怎么可能一樣。你知道你丟的是誰的人嗎？你丟的是你父母的人！知道嗎？說明你父母沒有層次……”

這位老師罵學(xué)生的事件爆光后，被教育局停職并調(diào)離了教師崗位。

我想問：

老師不是靈魂的工程師嗎，這樣的工程師，教出來的靈魂會(huì)是怎樣的呢？

我想說：

所謂教育，應(yīng)是蹲下來聽孩子說話，但對(duì)于你，是在想辦法讓孩子聽你說傷人的話。

不聊這個(gè)老師，分享兩個(gè)小故事聊聊曾被老師語言霸凌過的孩子，他們后來怎么樣了。

故事一：

她上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，被當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師點(diǎn)名回答一個(gè)問題，沒回答上來，于是當(dāng)著全班同學(xué)的面說“沒有見過比你更笨的”，還用表情逗得全班同學(xué)哄堂大笑。當(dāng)時(shí)的她想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，但沒找到地洞，只能帶著尬笑的表情一直站著。這事她從來沒有跟家里提起過，那學(xué)期期末考試，語文第一，數(shù)學(xué)中等。父親哀嘆，數(shù)學(xué)上學(xué)期還好好的，這學(xué)期干什么去了，要是像語文一樣就好了。然而之后的數(shù)年里，數(shù)學(xué)從來沒有像語文一樣好過。

語文老師是一位很慈祥的老師，也是她的啟蒙老師，一到四年級(jí)都是由她帶的。印象里一直都是和顏悅色的。在語文老師那里，她非常積極，每次布置的背誦內(nèi)容都會(huì)第一個(gè)完成。幾十年過去了，她還記得老師戴著老花鏡坐在講臺(tái)邊上，她站在老師對(duì)面背著手背誦課文《溫暖》的情景：“天快亮了，敬愛的周總理走出人民大會(huì)堂。他為國(guó)家為人民又工作了整整一夜……”

從小學(xué)到高中，語文都是前面的，學(xué)起來是輕松的，數(shù)學(xué)都是中等的，學(xué)起來是吃力的。上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也是可以學(xué)好的，而小時(shí)候?qū)?shù)獨(dú)的和邏輯推理的愛好好到現(xiàn)在還保持著。

奇怪的是，她記憶中的語文老師都是很溫暖的，數(shù)學(xué)老師都是尷尬不自然的。

嗯，是的，這個(gè)她，就是我本人，她的故事，就是我的故事。現(xiàn)居深圳，已經(jīng)是一對(duì)雙胞胎孩子的媽媽了。

故事二：

我的一個(gè)同班男生，初二的時(shí)候，用他自嘲的話說當(dāng)時(shí)是班上的爛仔。有一天與班主任發(fā)生了不愉快，在班上當(dāng)著全班人的面由口角之爭(zhēng)上升到了身體沖突。事后在校長(zhǎng)辦公室里，班主任當(dāng)著在場(chǎng)所有人的面說（他爸媽也在場(chǎng)）：“你這爛人，這輩子能考上大學(xué)，我把名字倒著寫”。從那以后，很多年沒有他的消息。

我大二那年，我弟弟考上了吉林大學(xué)，弟弟告訴我他和我的那個(gè)同學(xué)成了校友且是無話不談的朋友。有一年春節(jié)他來我家找我弟聊天，剛好我也在，他不羈的性格還是沒變，但當(dāng)時(shí)的談吐和見識(shí)當(dāng)時(shí)讓我流了一地口水，用現(xiàn)在的話說，就差沒獻(xiàn)上我的膝蓋了。記得當(dāng)時(shí)跟我開玩笑說過，想去給初中的那個(gè)班主任問個(gè)好，問一下他什么時(shí)候把名字改過來。有沒有真的去我沒有再問過他。再后來偶爾聽弟弟談到他，知道他去韓國(guó)留過學(xué)，再過了幾年去了另一個(gè)國(guó)家的大學(xué)里做了教授。

分享完上面的小故事，

可能會(huì)有人說，我們成了“語言霸凌”的“受益者"。

但我想說，

他剝奪了我很多年的陽光，我們只有自己舔傷，獨(dú)自堅(jiān)強(qiáng)。

寫在最后：

分享一個(gè)知乎上關(guān)于語言霸凌的“打壓式教育”會(huì)帶來哪些影響的高贊回答：

“自卑卻要強(qiáng)，內(nèi)心脆弱，自我否定，做任何事都有一種無力感，半途而廢的事情數(shù)不勝數(shù)，覺得什么人都比我強(qiáng)，我永遠(yuǎn)是最爛的那一個(gè)。

“長(zhǎng)大后，在人際交往中，常常涌現(xiàn)出自慚形穢的情緒，缺乏安全感和對(duì)人的信任感，總覺得自己配不上這世界的一切美好。

所以，

別以為，你的語言霸凌是為了他好，沒有霸凌他也許會(huì)更好。

別以為，你的打擊式教育能激發(fā)他的上進(jìn)心，打擊式教育只有打擊，沒有教育。

也別以為，你有素質(zhì)，你強(qiáng)大，你懂得多，你可以霸凌他人，優(yōu)越于他人，

真正有素質(zhì)的人，從不把優(yōu)越寫在臉上，他會(huì)善待每一個(gè)人的高度。

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