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[內(nèi)容提要]識(shí)譜是音樂實(shí)踐活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)起著重要的作用，但是長(zhǎng)時(shí)間來被片面或者錯(cuò)誤的理解，本文從識(shí)譜的本體含義、實(shí)訓(xùn)方法和目標(biāo)等方面，分初、中、高三個(gè)層面論述如何正確解讀識(shí)譜。 [關(guān) 鍵 詞]識(shí)譜;含義;方法;目標(biāo) 識(shí)譜（或叫讀譜）是每一個(gè)鋼琴演奏者要終身實(shí)踐的課題。識(shí)譜是對(duì)一部（首）音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)與演奏的初級(jí)階段，也是必要階段;同時(shí)，識(shí)譜也是鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確理解識(shí)譜，無論對(duì)鋼琴教學(xué)還是鋼琴演奏，都具有十分重要的意義。 一、識(shí)譜的含義與內(nèi)容 長(zhǎng)期以來，很多人認(rèn)為只要彈準(zhǔn)音符、節(jié)奏和指法，就意味著掌握了識(shí)譜。筆者認(rèn)為這種對(duì)識(shí)譜的理解是片面的、不完整的。音符、節(jié)奏和指法雖然是識(shí)譜的重要組成部分，但是遠(yuǎn)不是識(shí)譜的全部。實(shí)際上，識(shí)譜的含義更深遠(yuǎn)、更廣闊，它主要包括幾個(gè)層面的含義。 1、基本層面：其一是識(shí)音高，包括譜號(hào)、調(diào)號(hào)、臨時(shí)升降記號(hào)等，準(zhǔn)確認(rèn)讀并彈奏每一個(gè)音符。其次是識(shí)音值（節(jié)奏），熟練掌握全音符、二分音符、四分音符……等基本劃分音符和各類連音符，各類節(jié)奏型、延長(zhǎng)記號(hào)，左右手協(xié)調(diào)配合，準(zhǔn)確表達(dá)每一個(gè)音符、休止符的時(shí)值。其三是識(shí)指法，合理正確的指法是音樂作品流暢演奏的有力保證，識(shí)譜中應(yīng)敏捷反映譜面上的指法標(biāo)記。此外，還應(yīng)對(duì)沒有標(biāo)記的順指、重復(fù)、規(guī)律性的指法作出快速準(zhǔn)確的使用編排，養(yǎng)成良好的看指法和用指法的習(xí)慣。 2、提高層面：其一是識(shí)記號(hào)。包括各類速度記號(hào)、力度記號(hào)、表情記號(hào)的認(rèn)讀、理解和表現(xiàn)，樂譜上這些記號(hào)往往是對(duì)作者創(chuàng)作思想基本框架的表述，對(duì)作品的理解與闡述起到重要的作用。演奏者對(duì)一首新作品的初步練習(xí)――識(shí)譜，不能僅僅停留在對(duì)音符高低、長(zhǎng)短的機(jī)械再現(xiàn)上，應(yīng)該對(duì)曲譜中的各種表情記號(hào)加以理解和表述，這樣才能帶著思想、帶著問題進(jìn)行練習(xí)，在“回課”時(shí)才能在教師的引導(dǎo)下迅速進(jìn)入角色，準(zhǔn)確演奏作品。鋼琴課堂教學(xué)不是僅為了改正錯(cuò)音與節(jié)奏而設(shè)立，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何自粗而細(xì)地理解作品，掌握細(xì)膩闡述的方法與途徑。其二是識(shí)踏板。我們往往將踏板稱為鋼琴的靈魂，正確地使用踏板對(duì)表達(dá)一首鋼琴音樂作品的重要意義不需贅述。但是必須強(qiáng)調(diào)：那種在一部作品演奏熟練后再添加踏板的做法是不妥的，不應(yīng)提倡。踏板記號(hào)的認(rèn)讀與使用是識(shí)譜中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該與識(shí)奏音高、節(jié)奏等各項(xiàng)內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以更好、更完整地表達(dá)作品的內(nèi)涵。 3、高級(jí)層面：其一是識(shí)層次。鋼琴音樂的一大特點(diǎn)就是善于表達(dá)多層次、和聲性或復(fù)調(diào)的、立體的音樂效果。所有的鋼琴作品中，沒有哪一部是單旋律的，它們都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次鮮明的。因此，演奏者對(duì)作品的伴奏、主旋律、聲部、平衡等問題，必須有一個(gè)自覺、良好、和完整的認(rèn)識(shí)，這對(duì)成功演奏此作品有著重要的意義。這種認(rèn)識(shí)理所當(dāng)然應(yīng)該列入識(shí)譜范疇，當(dāng)然也是識(shí)譜過程中重要的，同時(shí)也是較難、較深?yuàn)W的一部分。其二是識(shí)風(fēng)格，曲譜不是音樂的全部，要表達(dá)好一個(gè)作品，對(duì)其創(chuàng)作時(shí)代、作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格以及其他相關(guān)知識(shí)內(nèi)容等背景必須有一個(gè)比較整體的把握。這一點(diǎn)在演奏者初識(shí)作品時(shí)就應(yīng)該有一定的體現(xiàn)。由此可見，識(shí)譜不僅僅是對(duì)曲譜表面的理解，還應(yīng)包含譜面之外的音樂文化、藝術(shù)風(fēng)格等方面的內(nèi)容。 二、識(shí)譜的方法與訓(xùn)練 1、基本識(shí)譜：基本識(shí)譜的關(guān)鍵是仔細(xì)、準(zhǔn)確，主要目的是正確快速地閱讀樂譜。在鋼琴教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)原則是提高識(shí)譜能力的有效途徑。 ?。?）“數(shù)音”是一個(gè)笨辦法，但是對(duì)于初學(xué)者用于理順大譜表中各音的關(guān)系，熟悉常用音區(qū)（中音區(qū)）各音也不失是一種有效方法，尤其適用于少兒鋼琴教學(xué)，因?yàn)榍偻木毩?xí)曲和作品，音域范圍都不寬。 ?。?）“參照物” 識(shí)譜也是初學(xué)者行之有效的一種方法。具體操作是：記住譜表上“五線四間”中的某幾個(gè)音和上下加線的各一個(gè)音（一般為加二線就可以，因?yàn)楦呋蚋偷囊粼跇纷V中大多會(huì)采用改換譜表或升高降低八度等辦法標(biāo)記），快速確定樂曲（樂句）的第一個(gè)音符，然后參照線與間的關(guān)系（級(jí)進(jìn)、反復(fù)音、隔一音等）迅速得到其后面的或上下的音符。 （3）“板塊式、超前式”的識(shí)譜對(duì)于有一定識(shí)譜能力的學(xué)生來說是一個(gè)較好、普遍的辦法，意思是樂譜經(jīng)過視覺給大腦以整體的形象，大腦與手指在鍵盤上的反映達(dá)到一定程度的默契，不需要一個(gè)音一個(gè)音的閱讀，而很快的將樂譜轉(zhuǎn)化為立體式的音響。而“超前式”的方法更為許多教師和學(xué)生所采用，是指眼睛看樂譜比手指彈奏超前一個(gè)小節(jié)或幾拍的方法。 ?。?）運(yùn)用和聲理論知識(shí)指導(dǎo)識(shí)譜。掌握一定的和弦、和聲織體知識(shí)，利用和聲進(jìn)行的基本規(guī)律來指導(dǎo)識(shí)譜，不僅有利于彈奏，還有利于音樂記憶，尤其是那些圍繞著正三和弦展開的、和聲功能明確的作品。如車爾尼系列的練習(xí)曲大部分和弦清晰，抓住和聲骨架來識(shí)譜是既迅速又準(zhǔn)確。 ?。?）關(guān)于節(jié)奏，一部音樂作品總是圍繞著某個(gè)主題中心展開的，其中很重要的一點(diǎn)就是節(jié)奏型的進(jìn)行，熟練掌握一定量的各種音樂節(jié)奏型，比如阿爾貝堤低音、切分節(jié)奏、特定的民族特征節(jié)奏型、圓舞曲節(jié)奏等等，可以有效地指導(dǎo)識(shí)譜，減少思考過程，節(jié)省識(shí)譜時(shí)間。 （6）關(guān)于指法，除了養(yǎng)成良好的看樂譜上標(biāo)記好的指法習(xí)慣以外，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)分類練習(xí)，掌握比如音階式、琶音式、柱式和弦、分解和弦等指法的規(guī)律，學(xué)會(huì)順指、擴(kuò)指、縮指、同音換指等各類編指方法，培養(yǎng)一定的指法“定勢(shì)”，做到對(duì)樂譜中那些沒有標(biāo)記指法的音也能不加思索地給出合理的指法，使識(shí)譜能夠流暢地進(jìn)行。 2、提高識(shí)譜：樂譜給演奏者提供的不僅僅是音高和節(jié)奏的問題，還有其他豐富多樣的各種記號(hào)。它們部分是作者創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作思想的大致輪廓;部分是編輯者或演奏家為更好的表達(dá)樂義而作的一定注釋，它們對(duì)一般的演奏者有著較好的提示引導(dǎo)意義。 （1）首先通過一定的理論學(xué)習(xí)或在基本練習(xí)過程中熟記一些常用的力度、速度、表情記號(hào)。比如從pp到ff的力度變化、cresc和dim的含義;rit、accel等速度變化的意義;dolce的闡述等。正確地理解并使用這些記號(hào)，對(duì)于提高識(shí)譜的藝術(shù)性有著重要的作用。在學(xué)生能逐漸較快并準(zhǔn)確認(rèn)讀音高節(jié)奏等基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)與歸納音樂發(fā)展的一般規(guī)律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣可以在加快識(shí)記音高的同時(shí)，讓大腦有充分“空余”時(shí)間及時(shí)反映與體現(xiàn)樂譜中的各種強(qiáng)弱關(guān)系、音樂表情，慢慢地向音高、節(jié)奏、表情變化同步進(jìn)行過渡，文學(xué)閱讀中的“一目十行”在識(shí)譜中經(jīng)過努力也可以有相似的結(jié)果。 ?。?）踏板的使用是一門較高較難的技術(shù)，但它對(duì)鋼琴表現(xiàn)力的提高與豐富是其他任何手段所無法比擬的，有許多作品，失去踏板的作用將是毫無色彩的。踏板在識(shí)譜中運(yùn)用的關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。鋼琴踏板的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿鋼琴學(xué)習(xí)的全過程，訓(xùn)練中最忌將踏板與手的演奏分裂開來進(jìn)行。對(duì)它的掌握可以先通過部分較小型的熟悉的樂曲進(jìn)行嘗試，從多方面、多角度的使用，以培養(yǎng)良好的踏板感覺和個(gè)性習(xí)慣。此后進(jìn)行一些不同劃分的專門訓(xùn)練：比如以和弦為主線劃分;按樂句、句逗和連斷音劃分;嚴(yán)格按照譜面要求踏放;甚至于故意延長(zhǎng)或縮短踏板時(shí)間等練習(xí)，使演奏者手的彈奏與踏板之間有較好的協(xié)調(diào)性，將踏板自覺、靈活地運(yùn)用于識(shí)譜過程之中，增加彈奏的色彩變化、烘托表情，提高演奏效果。 3、高級(jí)識(shí)譜：這一層次訓(xùn)練的核心是培養(yǎng)學(xué)生快速透析樂譜表面、理解音樂本質(zhì)的能力。筆者在教學(xué)中主要從以下三個(gè)方面入手。 ?。?）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平，豐富音樂知識(shí)，培養(yǎng)良好樂感。鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏不是一個(gè)孤立的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，應(yīng)該盡可能多的學(xué)習(xí)其他課程，讓其他學(xué)科的知識(shí)促進(jìn)鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏。如基本樂理、視唱練耳等――解決鋼琴演奏的一般問題和基本框架;通過和聲的學(xué)習(xí)――培養(yǎng)良好的和聲感覺，建立音樂結(jié)構(gòu)概念;結(jié)合音樂聽覺訓(xùn)練――分析美好的音色，強(qiáng)調(diào)不同音色對(duì)音樂表現(xiàn)的作用，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)音都是從演奏者心底發(fā)出來的，體會(huì)到心靈的歌唱;音樂欣賞、音樂史科――學(xué)習(xí)與了解各個(gè)時(shí)期音樂發(fā)展的特點(diǎn)，作曲家的生活時(shí)代、個(gè)性與音樂風(fēng)格特征;文學(xué)、哲學(xué)等其他學(xué)科――提高人文素質(zhì)，提高音樂理解能力……，這樣，演奏者在作品的演奏之初――識(shí)譜時(shí)就能賦予作品以思想內(nèi)涵、人文精神，從而完整地表達(dá)作品。 ?。?）培養(yǎng)與提高概括能力、邏輯思維能力。音樂不是音高、音值的簡(jiǎn)單組合，它強(qiáng)調(diào)各聲部、各層次之間相互依托。有機(jī)合理的組合、搭配與對(duì)比有利于作品的良好表現(xiàn)，相反則會(huì)使音樂膚淺雜亂。因此，準(zhǔn)確提煉與確定哪個(gè)聲部要揚(yáng);什么部分要抑;什么片段是主體，是十分關(guān)鍵的。伴奏聲部相對(duì)弱于旋律聲部的要求是任何教師在任何學(xué)生身上都會(huì)強(qiáng)調(diào)的問題，但是音樂表達(dá)思想的方式不是死板而是千變?nèi)f化的，教學(xué)中更重要的是授學(xué)生以“漁”，教會(huì)學(xué)生如何在理論指導(dǎo)下分析作品的主題、層次，如何進(jìn)行聲部配合，如何鋪墊背景，表達(dá)思想。通過訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、音樂表達(dá)能力，使學(xué)生從樂譜中經(jīng)過視覺反映就能基本發(fā)現(xiàn)音樂主體所在、骨干所在、聲部所在，以達(dá)到在第一次彈奏中就能做到主次分明，聲部平衡的效果。 ?。?）加強(qiáng)整體觀念的培養(yǎng)?！澳陨菩《粸椤笔俏覈?guó)傳統(tǒng)勸人為善的名言，按“要求”完成每首“小曲”的彈奏是培養(yǎng)學(xué)生整體觀念、形成良好音樂表現(xiàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，不要認(rèn)為小曲無所謂而不進(jìn)入角色的空彈，應(yīng)該分析它們的句法和整體結(jié)構(gòu)規(guī)律、表現(xiàn)手法，或放手讓學(xué)生自己分析作品的對(duì)比、感情、風(fēng)格特點(diǎn)，或?qū)ｉT設(shè)置不同風(fēng)格作品的對(duì)比練習(xí)。從小樂曲、練習(xí)曲的彈奏中就逐步養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)音樂完整性的習(xí)慣，努力培養(yǎng)較快剖析音樂結(jié)構(gòu)，理解音樂內(nèi)涵的能力，合理把握樂曲大局，以最終達(dá)到既有個(gè)性又不失去作品本意的充滿激情和智慧的完整演奏。 三、識(shí)譜的目標(biāo) 對(duì)一部作品完整的、富有個(gè)性的、創(chuàng)造性和精確的二度創(chuàng)作，使作曲者、演奏者與欣賞者三者的思想感情達(dá)到高度的統(tǒng)一，是鋼琴演奏的最高目標(biāo)。準(zhǔn)確的識(shí)譜是最終彈奏的良好開端，許多作品在識(shí)譜過程中就能使演奏者產(chǎn)生共鳴，明白自己應(yīng)該如何表達(dá)，表達(dá)到什么程度。完整演奏的各方面要求與識(shí)譜演奏之間，存在的只是程度的差異，它們的要求是相同的，即大部分內(nèi)容均要在識(shí)譜中就要求達(dá)到的。因此，依靠?jī)?nèi)心聽覺，在實(shí)際音響效果中加強(qiáng)對(duì)樂譜的研究、對(duì)音樂本體的感受和賦予作品以人文思想內(nèi)涵的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)音樂作品做到無誤，最大限度地達(dá)到眼一看就能準(zhǔn)確彈出來，表現(xiàn)出來的水平，這才是識(shí)譜的真正目標(biāo)和意義。 綜上所述，對(duì)識(shí)譜形成一個(gè)正確、良好的認(rèn)識(shí)，從多方面進(jìn)行合理的識(shí)譜訓(xùn)練，是提高學(xué)生演奏能力的重要途徑。經(jīng)過不斷的識(shí)譜彈奏積累，我們可以從容并且比較完整的演奏新作品，這將會(huì)給鋼琴教學(xué)與演奏帶來無限的快樂和美的享受。 參考文獻(xiàn)： [1]林昊.識(shí)譜訓(xùn)練面面觀[J].鋼琴藝術(shù)，2002（4） [2]儲(chǔ)望華.應(yīng)提高鋼琴初學(xué)者的視譜能力[J].鋼琴藝術(shù)，2003（1） [3]常青.淺論鋼琴彈奏中的讀譜法[J].音樂周報(bào)，2004-2-13 [4]陳薇.突破鋼琴學(xué)習(xí)識(shí)譜障礙之探討[J].北方音樂，2012（11） [5]鋼琴視奏教學(xué)中快速識(shí)譜法的應(yīng)用之我見[J].大眾文藝，2013（8） ?。ㄗ髡邌挝唬横橹輰W(xué)院教師教育學(xué)院， 浙江 衢州 324000） 論文來源：《首都教育學(xué)報(bào)》 2015年3期 轉(zhuǎn)載注明來源:https://m./9/view-6801525.htm |
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