不知什么時候起，社會頻繁爆出各種教育事件。什么男教師性侵學(xué)生案例數(shù)不勝數(shù)，如今又以家長的收入歧視學(xué)生。什么時候教師的德行變得如此惡劣，目光越來越趨向于功利性。什么時候教育也變得如此不平等了，越來越多的道德底線不斷地被逾越，被踐踏。老師的職業(yè)就是教書育人，這樣三觀不正的老師做人都不合格，又怎么能成為教育孩子們的師長呢？

在我看來，學(xué)校相對于社會來說，是最公平，最平等的一個地方了。如果所有的老師都以家長的收入來歧視學(xué)生，家境貧寒的孩子，在這種環(huán)境下，會變得自信全無，認(rèn)為貧窮就是自己的原罪。生來就是低人一等，就應(yīng)該被人看不起。就算他們拼盡全力，努力學(xué)習(xí)，為班級爭了光，取得了好成績，老師也不會在意，而是輕描淡寫地一筆帶過。而那些家庭富裕的孩子，享受到的最好的教育，就應(yīng)該被寵信。這些孩子在人生最開始的時候受到如此惡劣的教育，以后會有出人頭地的機會嗎？這么小就接受別人異樣的眼光，這樣的教育是否合理？

我們都希望孩子在接受教育的時候，學(xué)會獨立，會尊重人，待人平等的人，可教師的行為卻不斷地腐蝕孩子純潔天真的心。我們都希望孩子能夠幸?？鞓?，健康成長，可這樣的教育方式能夠使我們?nèi)缭竼?？這些都值得我們?nèi)ニ伎?，尤其是老師更?yīng)該思考何為教師。

教師，這個職業(yè)被人尊稱為神圣的職業(yè)。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。

教師的性質(zhì)就在于促進學(xué)生成長的人，而不是阻止學(xué)生成長的人。對于那些不合格的教師，應(yīng)該去背一遍職業(yè)道德規(guī)范了。