進入中學后，有些學生語文成績提高甚是緩慢，甚至會出現(xiàn)不正常的“減速”。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也算正常，是小學升入初中后語文學習銜接過渡階段的必然，為什么會這樣呢?

原因如下

首先，小學階段學生年齡小，沒有太大的升學壓力，全憑家長老師督促學習，沒有養(yǎng)成良好的自學習慣。

其次，新生入學時語文基礎參差不齊，進入中學后，對新的學習環(huán)境適應能力也不一樣，學生自主時間少了，課程也由原來的幾門增加到十幾門，學習壓力突然增大，有些學生無所適從。

第三，小學生的直觀性強，語文知識單一，內(nèi)容簡單，學習語文以老師教讀帶讀為主;初中語文知識豐富，內(nèi)容復雜，文體多樣，學習語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。

當然，導致語文成績滯漲或下降的原因不只上述這些，但主要還是學生的學習方法不當?shù)膯栴}。如果能根據(jù)自己的特點，改進自己的學習方式，語文學習就會在小學的基礎上逐步得到提高。

那么，面對初一那么多科目的學習，我們要怎樣找到適合自己的語文學習方法呢?

1中考考什么，語文就學什么

1、基礎知識：字音字形詞義、作家作品、名著閱讀、古詩文默寫、病句修改、修辭方法、口語交際、綜合性學習。

2、閱讀：古代詩歌鑒賞、文言文閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀。

3、寫作。

2養(yǎng)成課前預習的習慣

在小學，學生普遍不重視預習環(huán)節(jié)，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在老師教學過程中完成的。進入初中后，從學習第一篇課文起，就要養(yǎng)成課前預習的習慣，這一點非常重要。那么，怎么做好預習呢?

一讀：閱讀提示(單元提示、課文預習提示、弄清文章體裁)、題目作者、讀課文(做到讀通、讀懂、讀好)、讀注釋。閱讀方法：速讀、默讀、朗讀、背誦。

二查：查工具書，解決生字詞，積累詞匯;查與課文相關的內(nèi)容(作家作品、寫作背景)。

三標記：圈點批畫(勾畫精彩詞句、疑難問題，旁批個人閱讀感悟)，不動筆墨不讀書。

3學會上課聽講

在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑。怎樣才能提高聽課效率呢?我認為要做到：看、聽、記、問、思，也就是人們常說的眼到、口到、耳到、心到、手到。

1、眼看。

科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，看掛圖，看教學一體機，看課文內(nèi)容。課堂上要注意看老師的表情、手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。

2、耳聽。

上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點，聽出結論得出的方法。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。

3、筆記。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。看明白聽明白并不夠，還要認真記筆記。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。要記重點，老師的板書、開場白是重點。有的學生開頭沒注意，再聽后話，不知所云。有的認為開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題時，才知道閑話不閑，想記，晚了。老師提的要求是重點，如“……段要重點分析理解，……內(nèi)容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。

記在哪?語文課上一般記在書上即可，如果地方不夠，可以粘上便利貼。學完一課后，再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。

怎樣記?要充分利用老師講課的間歇，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。

4、答問。

課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”“自問自答”;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立回來。這是一種模仿學習的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應與表達能力，當然問還包括向老師提問，請老師答疑，及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。

5、思考。

“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹谡n堂上，在看、聽、記、答的時候始終都在思考，就不再贅述了。

4認真對待作業(yè)

無論課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，都是對課上教學的有效延伸，是學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。對學生來說，通過作業(yè)，首先，可以鞏固所學的知識，加深對知識的理解，有利于將書本知識轉化為自己的知識;其次，可以及時了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救;第三，通過做作業(yè)，促使同學們積極思考，培養(yǎng)分析、解決問題的能力;第四，做作業(yè)可以累積資料，為了全面復習做好準備。

做作業(yè)，要明確目標，應該做到以下幾點：

1、不要單純?yōu)榱送瓿伞叭蝿铡?，向老師交?

2、做作業(yè)前要復習，認真看書，消化課本內(nèi)容;

3、不要抄襲別人的作業(yè)，要先自己獨立完成，有困惑的地方再去查找資料或請教同學。這樣做作業(yè)雖然花費了不少時間，但是正確率高，長期堅持效率也會大幅提高，而且不容易遺忘。

5養(yǎng)成良好的閱讀習慣

按照閱讀學的原理，閱讀效率等于閱讀時間乘上閱讀的認識水平。如果是考試，閱讀時間對大家是同一的、公平的，可以說是一個常量。而閱讀的認識水平則因人而異，各人的差異極大。要提高閱讀的認識水平，當然要靠平時的多讀和考時的讀準。而這點又往往是我們?nèi)菀缀雎缘?。平時閱讀量甚少，即便讀了，其實也不是“讀書”，而是“看書”，關鍵之點是沒有讀出聲音來，亦即沒有朗讀，正因為沒有朗朗上口的朗讀，缺乏出聲的吟誦，所以沒有語感，缺乏語感或語感不強，要進行閱讀和寫作是有困難的。

1、熟讀、背誦的習慣。

古代的學校，誦讀之聲不絕于耳，他們?nèi)杖照b，天天讀，讀得搖頭晃腦，讀得唾沫橫飛，讀得喉干舌燥，所以古時候有“手肘成胝，口舌成瘡”之說。學習語文，必須養(yǎng)成熟讀背誦課文的習慣。因為一方面，只有在反復的誦讀中才能實現(xiàn)識字悟意的目的，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”;另一方面，只有在反復的誦讀中才能深刻的感受漢語所特有的審美表現(xiàn)力。比如，漢語的抑揚頓挫的節(jié)奏感，那和諧悅耳的韻律感，不通過誦讀是很難品味出來的。其他諸如詞匯美、句式美等，都要在反復誦讀中予以體會。從這個意義上講，中學課本中的每一篇范文都要熟讀成誦，特別古詩古文。常說語文學習“要死要活”，就是要“死背”。自己不讀不背，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。中學時代，是青少年記憶力最佳時期，多讀多背，能開闊視野，能增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力，錯過“季節(jié)”要補救，就來不及了。

2、精思的習慣。

讀書的同時必須學會思考。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念經(jīng)——有口無心”。只有精思，才能有自己獨到的感受、獨到的理解、獨到的體驗和評價，才能產(chǎn)生新的疑問，有新的發(fā)現(xiàn)，有新的發(fā)展。

3、博覽的習慣。

我們說某人學識淵博，“淵”是指高深，“博”是指廣泛，語文學習最講究“博”。古今中外、天文地理都要涉獵，以開闊視野，形成知識網(wǎng)絡。所以希望多讀有益的課外書，廣泛的瀏覽各種報刊雜志，學會從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息，學會粗讀、通讀、跳讀等方法。閱讀量增加了，語文水平自然也會提高的。

4、勤查工具書的習慣。

語文是一門包羅萬象的語言文字學科，學習中離不開工具書。工具書用好了，學習就事半功倍。常遇到學生問“老師，這個字怎么讀”這樣的問題，我一般不會告訴他。我請他自己去查字典，培養(yǎng)他的能力，自己查工具書認識的，印象也自然深刻些，也希望大家今后少問這樣的簡單問題。

5、有意識積累的習慣。

學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西。當遇到疑點、難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，多數(shù)人對讀過的書日子久了就沒有多少印象了，等到要用的時候“書到用時方恨少”。有意識的積累，可以使人博學多才，用時得心應手。

規(guī)范書寫的習慣。

俗話說：“字是門面書是屋”，可見字跡的重要性。字如其人，寫字體現(xiàn)人的風格、品質和人文素質，從執(zhí)筆、坐姿、放本子、距離等都要有良好的習慣。其實，平時寫字就是一個很好的練字過程。

葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教?！睂W習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，個人語文學習最終的成功，還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。

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