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【1】陸生作：期末作文復(fù)習(xí)第一課，看圖寫話、看圖作文怎么寫 【2】陸生作：期末作文復(fù)習(xí)第二課，記事作文怎么寫 期末作文復(fù)習(xí)第三課 寫人作文怎么寫 文/陸生作 寫人、記事，總是連在一塊的。 寫人，就要抓住兩個(gè)字：特點(diǎn)。要讓讀者明白，我寫的是“這個(gè)人”，而不是“那個(gè)人”。寫出“這一個(gè)”非常重要。獨(dú)一無二，不可替代，才是價(jià)值。 人都是長眼睛、鼻子的，嘴巴是要吃飯的，手會撓癢癢的。如果把這些看作是一個(gè)人的標(biāo)配，是沒多少差別的。不過是有的人長得好看點(diǎn)，有的人五官搭配得不太和諧。但在這具皮囊下，各有各的性格，不是那十二星座所能包括的。寫人，就要把“人”的一撇一捺立起來，立體起來，豐滿起來，特別要寫出精神品質(zhì)上的那個(gè)人。我們可以這么看，如果一撇是人的肉體，那一捺可算人的精神。作文也是這樣的，表面文字，三百字或五百字，是肉體；字里行間、文字背后的意思，是精神。神形兼?zhèn)洌米魑?。一個(gè)漢字也這樣，寫出來的是字形，字形背負(fù)的是字義，形義合體的。 要討論一個(gè)問題： 寫人，離不開寫事。只有做事，才能把人寫出特點(diǎn)來，把人表現(xiàn)出來。寫事，又不得不寫人，事是人做的啊。寫事，寫人，兩者你中有我、我中有你。但很明顯，寫人和寫事是不同的、有差別的。不然干嗎還要分寫人和寫事呢。那么，寫人和寫事不同在哪呢？ 寫人，是講人的品質(zhì)、性格、精氣神，寫的是怎么樣的一個(gè)人，如樂于助人、拾金不昧、刁鉆惡毒，等等?？傊?/span>要刻畫出一個(gè)形象來。 寫事，事情事情，借助事寫出情感來；事理事理，借助事講出道理來。這情與理，與形象總是不一樣的吧。雖然，寫人、寫事可能用到了同一個(gè)寫作材料，但它們最終的指向是不一樣的，各有側(cè)重。就像走在一條路上，走著走著分叉了。一個(gè)道理，人人都可知道，比如“做人要誠實(shí)”，但不一定人人都做到。做到了，便成了人的一個(gè)品質(zhì)，就可以講“他是一個(gè)誠實(shí)的人”。我以為，這就是寫人與寫事的不同。 寫人，刻畫形象。我多次講過寫人的“內(nèi)外兩面”。 內(nèi)：心理。 外：語言、動作、外貌。還可以加一個(gè)“側(cè)面描寫”——比如，一個(gè)畫家在畫畫，你在畫家對面，看不到他在畫什么。你怎么判斷出畫家畫得好不好呢？畫家背后也站著人，在看畫家畫畫，只要看這些人的反應(yīng)，就能判斷畫家畫得怎么樣。 心理、語言、動作、外貌。我們可以稱它們心理描寫、語言描寫、動作描寫、外貌描寫。是描寫，不是其他。 什么是描寫？描寫是為了具體生動。具體生動不是字?jǐn)?shù)多、寫得細(xì)，更要在精準(zhǔn)、情感、形象上下功夫。我以為，描寫是讓讀者“感到”，而不僅僅是“知道”。描寫含有情感，有個(gè)人好惡在里邊。同樣是對一個(gè)鏡頭的記錄，監(jiān)控是沒有情感的，人眼是有情感的。 比如，要寫一篇《印象深刻的人》。 看到題目，特別是大范圍的作文題，比如一次征文大賽的作文題，全省高考的作文題，一定是開放式的，爭取保證每一位學(xué)生都有話好說。 看到題目，要明確題目中的要素。“印象深刻的人”，它要求寫人。寫怎么樣的人？印象深刻的人。——“印象深刻”是很寬的一個(gè)要求。所以，要自問自答一個(gè)問題：為什么這個(gè)人會令我印象深刻？——這個(gè)“為什么”很重要！一是用因果選材，指向具體事例。二是指向特點(diǎn)，獨(dú)一無二。三是縮小范圍，小而美么，小易掌握，小中見大。 問了“為什么”，不論你是先想到人，還是先想到事，你對這個(gè)作文題的把握都會逐漸清晰起來。然后，再繼續(xù)“追問”下去，一步步細(xì)化，成竹在胸，就成了。 就“印象深刻的人”這一題目，它與“印象深刻的一個(gè)人”是不同的，數(shù)量上不同，包含的人數(shù)不同。 有同學(xué)問：寫了這個(gè)人，作文里就不能寫到其他人了嗎？ 當(dāng)然不是啊！面對同一件事，其他人退縮了，這個(gè)人勇敢站出來承擔(dān)了，一對比，形象不就突顯出來了嗎？如果有需要，寫到其他人也很有必要呢。 又有同學(xué)問：這篇作文里能不能沒有語言描寫？ 當(dāng)然可以啊！萬一你寫的是一聾啞人呢?？偛荒堋懊@子聽到啞巴說瞎子看到鬼”吧？ 寫作的方法，掌握個(gè)大概，別往死扣，真會扣死的。還是在實(shí)踐中作起來。規(guī)矩要講，也可不講，大詩人有能耐，往往不合路數(shù)。黃庭堅(jiān)講，“老夫之書本無法”。 講了這么多，應(yīng)該能動手寫寫人作文了。還不能？那再給個(gè)模子。 左手作文法，五段： 1.開頭（可寫其人外貌） 2.他是一個(gè)誠實(shí)的人。（總寫，后邊分寫事例。） 3.他是一個(gè)勇敢的人。（總寫，后邊分寫事例。） 4.他是一個(gè)樂于助人的人。（總寫，后邊分寫事例。） 5.結(jié)尾。 如果，寫了“誠實(shí)”字?jǐn)?shù)就夠了，后邊的“勇敢”“樂于助人”就別寫了。 這一方法，救急用，別往死里套，多多思考，多多變化。比如：開頭就講這人是我的好朋友某某某，開門見山；也可以這樣，開頭只寫外貌，不講姓名，到結(jié)尾的時(shí)候，再來講他就是某某某——這就用到“藏”這個(gè)技法了。 方法是死的，用起來才是活的。 來看兩篇例文吧。 1.印象深刻的一個(gè)人 文/王藝軺（三年級） 他有一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一雙靈活透亮的眼睛，一口潔白的牙齒，他就是在幼兒園跟我形影不離的朋友——楊折一。 就說那一次吧。我和楊折一一起去爬寶石山。到了山腳下，楊折一和我就像老虎一樣向終點(diǎn)飛奔而去。 兩只“老虎”在叢林里飛馳著，可是，跑到半山腰，我就沒有力氣了，一屁股累倒在地上。楊折一向我伸出一只手，說道：“快起來，堅(jiān)持就是勝利?！?/span> “可是我……我實(shí)在是爬不動……動了?！蔽业膬?nèi)心做著強(qiáng)大的反抗。 “你看，馬上就要到山頂了?！睏钫垡恢钢h(yuǎn)方，“再堅(jiān)持一下，就看到美景了?！?/span> “我真的爬不動了?！蔽覛獯跤醯卣f。 楊折一干脆一把拉起我，我感覺自己像張紙片，向山頂飄去。楊折一的額頭上是點(diǎn)點(diǎn)透亮的汗珠。 站在高高的山頂上，看著下面的風(fēng)景，我心想：這美麗的風(fēng)景是楊折一帶給我的，我要學(xué)習(xí)他永不放棄再堅(jiān)持一下的品質(zhì)，登上一座座山峰。 2.印象深刻的一個(gè)人 文/鄭雅云（二年級） “鄭雅云，等等我！”我一聽聲音就知道，是黃子悅在尖叫，喉嚨里裝滿了害怕。 她一手拎著籃子，一手擦著眼淚。我急急地喊起來：“又怎么了？剛剛看見了螞蟻，現(xiàn)在又看見啥了？” “我又看見了毛毛蟲！” “沒什么好怕的。我來看看?！惫挥幸粭l毛毛蟲趴在草莓上。我連草莓帶蟲，把它扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我安慰黃子悅，她就不哭了。 “你先去吃草莓，我再采一些?！?/span> 黃子悅點(diǎn)點(diǎn)頭，坐在椅子上，吃起草莓來。 不久，我已經(jīng)采了整整三籃草莓了。“現(xiàn)在我們就可以一起吃了。”我也坐下來，坐在黃子悅旁邊，把籃子放下，拿起水杯喝了一口水，然后津津有味地吃起草莓來。 “你像剛吃完肉的老虎一樣，真搞笑?！蔽倚χf。 黃子悅哭笑不得?？墒?，她突然又叫了起來，眉頭皺成一團(tuán)，似乎整個(gè)人都縮小了！原來她又看見蒼蠅啦。蒼蠅圍著她亂飛，嗡嗡嗡……該我出手了，哼哼哈嘿，三下五除二，搞定。 唉，黃子悅，我的好朋友，你為什么這么膽小呢？就沒從我這兒分一點(diǎn)大膽去嗎？ 點(diǎn)擊左下角閱讀原文，可購買 《換個(gè)角度教作文——微童話教學(xué)課堂實(shí)錄》 贈送一本陸生作的微童話集《石頭青蛙》 我的QQ群：528037856 |
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