群策群力  子貢智慧譜新篇

為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)“子貢智慧”教學(xué)研究共同體道德與法治學(xué)科教育質(zhì)量的整體提升，2020年9月22日在連云港市徐山中學(xué)舉辦“子貢智慧”教學(xué)研究共同體初中道德與法治教學(xué)研討活動(dòng)。本次法治教育新授課模式的探索，活動(dòng)以“探討教學(xué)模式，展示教學(xué)風(fēng)格，打造高效課堂”為目的，遵照“確定課題——同課異構(gòu)——互動(dòng)評(píng)課——總結(jié)交流”四個(gè)基本流程進(jìn)行。“子貢智慧”教學(xué)研究共同體九年級(jí)所有道德與法治及兼職教研員參會(huì)，門(mén)河中學(xué)副校長(zhǎng)顧曙光參與活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行，一是徐山中學(xué)李海濤、塔山中學(xué)季祥宇、贛榆初中韋昱含“同課異構(gòu)”執(zhí)教《凝聚法治共識(shí)》，二是各校教師評(píng)課交流，三是贛榆區(qū)道德與法治學(xué)科兼職教研員李海濤交流了《法治教育新授課的教學(xué)策略與建議》。

環(huán)節(jié)一、同課異構(gòu)

徐山中學(xué)李海濤、塔山中學(xué)季祥宇、贛榆初中韋昱含從不同的切入點(diǎn)、授課思路、教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，向大家展示了不同的教學(xué)風(fēng)采，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)了“同中求異、異中求同”教學(xué)效果。三位老師的展示課，讓聽(tīng)課的師們看到了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理方法，三位老師的課各有千秋，精彩紛呈。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，李老師創(chuàng)設(shè)別致的情境導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在展示探究環(huán)節(jié)中，韋老師能讓學(xué)生充分思考、大膽交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、提煉總結(jié)，保證了課堂的高效推進(jìn)。在反饋矯正環(huán)節(jié)中，季老師所選練習(xí)針對(duì)性都很強(qiáng)，都能照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

徐山中學(xué)李海濤老師先是通過(guò)布置候課任務(wù)，讓學(xué)生站立背誦，默寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到溫故的效果。幫助學(xué)生輕松愉快的收獲知識(shí)。他結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)材料，通過(guò)引導(dǎo)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，提高課堂的氛圍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有層次，由易到難，教學(xué)手段也非常豐富，理解能力以及綜合分析的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累知識(shí)，逐步完善并形成自己的學(xué)習(xí)方法。

季祥宇老師帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自主檢測(cè)等教學(xué)方法讓同學(xué)們了解教學(xué)重難點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)法治精神。季老師還通過(guò)視頻資料的展示，不僅成功吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)法治的力量直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

韋昱含老師學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，基本功能力強(qiáng)，課堂上關(guān)注學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。她在課堂上用新穎的事例、豐富的教學(xué)方式吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、熱烈，整堂課獲得了良好的教學(xué)效果及聽(tīng)課老師的高度肯定。

環(huán)節(jié)二：評(píng)課議課

贛榆初中于波宗老師認(rèn)為李老師在教學(xué)中大膽地從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用去觀察體驗(yàn)感悟依法行政、厲行法治真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。課堂上立足做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，充分考慮如何保護(hù)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生積極發(fā)言，真正實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的道德發(fā)展的轉(zhuǎn)變，整節(jié)課堂煥發(fā)生命的活力。

門(mén)河中學(xué)楊世亮老師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”他贊賞韋老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。在課堂上的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的思維活躍，積極體現(xiàn)參與活動(dòng)，發(fā)言充分，師生之間配合默契，課堂氣氛融洽。達(dá)到了教師啟動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

城西中學(xué)唐信云認(rèn)為季老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)課件，使單調(diào)枯味的教學(xué)課堂變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。他的教學(xué)設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程，也達(dá)到了道德與法治的教學(xué)意圖。

第三階段：專題講座

最后李海濤老師根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了法治教育教學(xué)建議：      一、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)中精選案例，以例說(shuō)法，同時(shí)以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，搜集相應(yīng)實(shí)例，做到事理綜合，提高分問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不僅讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。應(yīng)充分利用“議一議”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。多媒體課件實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一?，F(xiàn)在的青少年大多嬌生慣養(yǎng)，親情觀念淡薄，做事容易沖動(dòng)，我們身邊也不乏學(xué)生因一失足成千古恨的案例。用多媒體的授課方式，播放一些案例，使青少年認(rèn)識(shí)到自己的沖動(dòng)行為會(huì)給幾個(gè)家庭造成多大的災(zāi)難，使他們感受到遵紀(jì)守法的重要性。

四、重視對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。通過(guò)各種方式如：標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)、教師講座、板報(bào)等，向?qū)W生宣傳和普及心理學(xué)知識(shí)，使心理學(xué)更貼近生活，消除學(xué)生對(duì)心理學(xué)的誤解，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)預(yù)防和矯正不健康心理的方法。利用班會(huì)、黑板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的宣傳，在校園中營(yíng)造了關(guān)注自身心理健康、快樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，從而使學(xué)生達(dá)到身心健康，更好地投入學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。（撰稿人：李海濤  審核：王常亮）