【平湖一柱 第1362】

有個(gè)朋友說(shuō)，孩子去年大學(xué)畢業(yè)成功考聘了某學(xué)校教師，可是，上崗后學(xué)校卻遲遲沒(méi)有分課，后來(lái)幾番要求，總算給按了幾節(jié)綜合實(shí)踐課……

不僅是朋友孩子剛上崗如此，據(jù)了解，這所學(xué)校，許多年輕教師也都是這樣——只擔(dān)任一些音體美、信息技術(shù)之類的“副課”，想當(dāng)個(gè)班主任啥的很不容易！

那么語(yǔ)數(shù)外等“主課”誰(shuí)來(lái)教呢？答案是學(xué)校原來(lái)老教師在教！

為什么這樣呢？因?yàn)椋Z(yǔ)數(shù)外等“主課”是考試科目，不僅平時(shí)活動(dòng)多，參加比賽、獲得證書的機(jī)會(huì)也多，年終業(yè)務(wù)考核評(píng)估時(shí)更是權(quán)重系數(shù)高、考核成績(jī)高，因此，評(píng)優(yōu)樹(shù)先也就是獲得榮譽(yù)證書的機(jī)率也就高了。

而眾所周知，評(píng)職稱是需要榮譽(yù)的，老教師們?cè)u(píng)上一級(jí)還要評(píng)高級(jí)，評(píng)上高級(jí)還想著評(píng)正高級(jí)，因此，對(duì)主課誰(shuí)都不肯“放手”；對(duì)學(xué)校而言，“姜還是老的辣”，老教師們久經(jīng)沙場(chǎng)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，新教師業(yè)務(wù)尚不熟練，能否勝任學(xué)科教學(xué)尚不得而知，保險(xiǎn)起見(jiàn)，自然愿意讓老教師教，班級(jí)愿意讓老教師帶……

多年來(lái)，很多教師、特別是年輕教師對(duì)老教師“評(píng)上高級(jí)就賦閑”有意見(jiàn)——老教師評(píng)上高級(jí)后、教課就少了，就不教主課了，甚至轉(zhuǎn)崗不教課了——“自己職稱低、工資低，干的活卻多，而那些高級(jí)教師領(lǐng)著高工資卻干活少甚至不干活，不公平?。　?/span>

不得不說(shuō)，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，這種情況也是“事實(shí)”。

過(guò)去教師職稱中小學(xué)是分類評(píng)聘，小學(xué)教師評(píng)上小學(xué)高級(jí)（相當(dāng)于現(xiàn)在一級(jí)）后就“封頂”了；中學(xué)教師評(píng)上中學(xué)高級(jí)（相當(dāng)于現(xiàn)在的高級(jí)）后也就“到頂”了。這在主觀上導(dǎo)致一些教師產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的心態(tài)——再努力沒(méi)有多大“意義”了，就教課少了，或者將“主課”讓出，教一些“副課”，或者干脆轉(zhuǎn)崗不教課了。

還有一些教師，高風(fēng)亮節(jié)，為了給年輕人讓路，少教些課、把主課讓出來(lái)交給他們，為年輕人創(chuàng)造機(jī)會(huì)（盡管有些人不領(lǐng)情），或者，老教師雖然教著課，但有了榮譽(yù)后，就不再爭(zhēng)了，或直接讓給年輕人！

從客觀上說(shuō)，“中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)條件”對(duì)不同級(jí)別、不崗位的教師有著不同的崗位要求，高一級(jí)教師除了教學(xué)還要教研，還要培養(yǎng)和指導(dǎo)下一級(jí)教師專業(yè)成長(zhǎng)，因此，教師晉升高級(jí)職稱后，教課少些實(shí)屬正常。只是在某些人看來(lái)，在學(xué)校里，唯有教課是“一線”、在“干活”，而教研工作、指導(dǎo)教師都不是“活”罷了。

2009年，人社部、教育部聯(lián)合印發(fā)《深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)》，中小學(xué)教師職稱并軌，不分再學(xué)段評(píng)審，中小學(xué)統(tǒng)一職稱，設(shè)正高級(jí)、高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師，小學(xué)教師“一級(jí)”不再“封頂”，和中學(xué)一樣可再晉高級(jí)，而且都還可以再晉升正高級(jí)。

【1.4萬(wàn)個(gè)正高級(jí)】2019年，為破解中學(xué)教師職稱難題，山東在全國(guó)率先增設(shè)中小學(xué)正高級(jí)崗位，核定正高級(jí)崗位1.4萬(wàn)個(gè)，還出臺(tái)了《關(guān)于建立山東基層中小學(xué)教師高級(jí)職稱制度的通知》，增設(shè)基層中小學(xué)教師高級(jí)職稱，為鄉(xiāng)村教師設(shè)立了“專屬”高級(jí)職稱。

【865個(gè)正高級(jí)】2019年前，中小學(xué)正高級(jí)教師指標(biāo)由教育部統(tǒng)一核定。山東省中小學(xué)正高級(jí)教師評(píng)聘始于2013年，時(shí)年有146名教師上榜；2016年是229人；2017年是231名；2018年是259名，截止到2018年，全省共有正高級(jí)師865人。

【646個(gè)正高級(jí)】而2019年度一年，山東省就有646人被評(píng)為中小學(xué)正高級(jí)教師，這其中包括基層正高級(jí)教師170人……

【3個(gè)正高級(jí)】在我們學(xué)?！凰胀ǖ牟荒茉倨胀ǖ霓r(nóng)村中學(xué)，2016年就有一名教師評(píng)上了正高級(jí)，去年又有兩名教師晉升成了基層正高級(jí)；小學(xué)高級(jí)教師評(píng)聘也推廣開(kāi)來(lái)，我鎮(zhèn)有多名小學(xué)教師和中學(xué)教師一樣晉升成了高級(jí)教師……

這也就是說(shuō)，無(wú)論是中學(xué)教師還是小學(xué)教師，無(wú)論是城市教師還是鄉(xiāng)村教師，高級(jí)職稱不再是稀缺物，每位教師只要努力，就可獲得；高級(jí)教師也不再是職稱之“天”——教師職稱的最頂層，上面還有正高級(jí)……

而大家都知道，晉升高一級(jí)職稱，一憑能力，二憑業(yè)績(jī)，也就是需要榮譽(yù)——而且是崗位任期內(nèi)的榮譽(yù)，而要獲得榮譽(yù)，是非要任課不可，任主課不可，多任課不可，當(dāng)班主任不可……

于是乎，老教師不僅評(píng)上一級(jí)教師后不“歇菜”，評(píng)上高級(jí)后也仍然在“擼起袖子加油干”……

此種情況下，初出茅廬的年輕教師和久經(jīng)沙場(chǎng)的老教師二者擺出來(lái)、亮出去，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)先用誰(shuí)，就顯而易見(jiàn)了！

過(guò)去老教師是評(píng)上“高級(jí)就賦閑”，年輕教師看著不順眼，現(xiàn)在，老教師是職稱越高，越搶著上課，不但搶課，還搶班主任，搶榮譽(yù)……

年輕教師“工資與工作量”成比例，工資低就要少上課的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，可是，同時(shí)，上課少了，工作輕了，得到榮譽(yù)的機(jī)會(huì)卻也少了，要想晉升高一級(jí)職稱，更難了，職稱晉不上，工資待遇什么時(shí)候能上呢？

（作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創(chuàng)作品，歡迎指導(dǎo)，轉(zhuǎn)載或引用請(qǐng)注明作者和出處，違者必究。）