辦一所能吸引住孩子心的學校

大奔h1wmjlcm1r 2021-01-08

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什么是好學校，判斷一所好學校的標準是什么，我覺的，那就是好學校一定是孩子喜歡的學校，好學校一定是孩子值得留戀的場所，好學校一定是孩子回了家還想去，去了學校就不想離開的一個地方。

再說透一點，好學校像磁鐵一樣，能夠緊緊吸引住孩子，把每個孩子的心都能吸引住。

對于一所學校來說，靠什么把孩子的心吸引住呢？

能吸引住孩子心的學校，要有優(yōu)美的校園環(huán)境。校園環(huán)境并不是物化的一個概念，也不是教育以外的一個東西，它是教育的有機組成部分，甚至就是教育本身。

校園是什么？校園就是學園，就是家園，就是花園，就是田園，就是孩子們的樂園。校園如若沒有優(yōu)美的環(huán)境，很難達到這些“園”的要求。辦學校，首要的任務，就是讓校園有一個優(yōu)美的環(huán)境。這是最低的條件，也是最起碼的標準。

優(yōu)美的環(huán)境，當然不一定要有高樓大樹，也不一定要有塑膠跑道，更不一定要有噴繪雕塑，但是校園應該是干凈衛(wèi)生的，應該是整潔清爽的，應該是崇尚自然的，應該是溫馨美麗的，應該是讓人爽心悅目的。

能吸引住孩子心的學校，要有濃郁的文化氛圍。有故事的老鼠叫米老鼠，有故事的鴨叫唐老鴨，有文化的校園才是有魅力的校園。

文化是最高境界的管理。學校里任何一件不起眼的東西，只要給它烙上文化的印記，就會遠遠超出其本身的一切，哪怕是一段殘墻，一塊廢磚，一棟舊樓。任何一所學校，哪怕是不起眼的小學校，校園有了自己的文化基因，有了自己的文化符號，有了自己的文化“味道”，學校就會煥發(fā)出蓬勃的生命力。師生們置身其中，耳濡目染，潛移默化，久而久之，就會受到熏陶和教化。

讓每一面墻壁都能夠說話，讓每一顆小草都能夠傳情，讓每一棟樓房都有育人能力，讓每一條通道都富有生命氣息，讓每一個設施都具有教育功能，這應該是我們的追求和努力方向。

能吸引住孩子心的學校，要有芬芳的書香味道。茶亦醉人何須酒，書自香我何須花。濃郁的書香校園能凈化孩子的靈魂，陶冶孩子的情操，增長孩子的見識，開闊孩子的視野。讓孩子聞書香、享書情、體書味，享受閱讀的快樂，是奠基孩子幸福人生的重要方面。

我以為，只有將書香與校園聯系在一起的時候，只有在校園里四處飄逸著書香的時候，這樣的校園才是飄逸、靈動、具有生命力的。一所冷漠沒有書香的香園，永遠都不能培養(yǎng)出有愛心、有責任心、有感恩心的學生的。

我還以為，一所學校什么都可以沒有，只要有孩子們隨時隨地可以讀的書，只要校園內到處彌漫著濃郁的書香，這樣的校園就是幸福的校園，孩子們生活在這樣的校園里，即或沒有高分數，但只要養(yǎng)成了良好的讀書習慣，其他習慣再壞也不會壞到哪里去，學科成績再差也不會差到哪里去，未來人生再不怎樣，也不可能不怎樣到哪里去。

我更以為，一所書香味道很濃的學校，即使校舍很簡陋，它也完全有可能是一所孩子們喜歡的學校；一所重視閱讀的學校，即使處于偏遠鄉(xiāng)村，它也完全有可能洋溢著幸福。

努力構建書香校園、書香班級，為每一位孩子尋找此時此刻最適合他們的閱讀書籍，讓每一個孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓所有的孩子在閱讀中變得更聰慧，這既是我們教育者的責任，也是把孩子的心永遠留在學校的一個有效著力點。

能吸引住孩子心的學校，要有卓越的校本課程。一雙再好的鞋，不可能適應每一雙腳。適合的才是最好的。國家教材再好，也不一定適合一個班上的幾十個孩子。

每個孩子都有自己的特點特長，都有自己的天賦稟性，著力讓國家課程地方化，地方課程校本化，校本課程特色化，特色課程微型化，著力研發(fā)適合不同學生的地方課程、校本課程、特色課程、微型課程，增加學生對課程選擇的權利，讓不同層次的課程適應不同的孩子，讓所有的孩子都獲得個性化發(fā)展，都得到不同程度的提高，這是課程建設的重要任務和使命。

能吸引住孩子心的學校，要有豐富的社團活動。人是社會的一分子，要對社會有一個清醒的認識和很好的感知，才能得到發(fā)展并成功。學校生活在人的生命生活中是非常寶貴的一段時光，但這段生活主要還是圍繞教室、班級、課堂展開的，并不是完完全全的社會。社會是最好的課堂，要想真切地了解社會，最好的載體是學生社團。

學生社團不只是學科的延伸，學生自己開展活動，每個人參與其中，學會揣摩他人的興趣點、制定社團規(guī)則、激發(fā)團隊成員的積極性。只有這樣，一個人的謀劃能力、運籌能力、管理能力、交往能力、領導能力、動手能力才能充分顯現出來。

這些活動可能會成功，也可能會失敗，但都沒關系，失敗了可以再來一次。如果學生從小學就開始做，做到中學、大學畢業(yè)，一生能夠參與到十多個社團活動中去，當他走上社會的時候，還怕他不成熟嗎？當他面對未來人生的時候，難道還不能適應嗎？

每一所學校都要根據自身實際，為孩子們提供豐富多彩的社團活動，讓孩子們通過參與各種社團活動，既愛上學校，愛上學習，又找到志同道合的成長伙伴，同時讓他們在社團活動中發(fā)展特長，增長見識，增進友誼，磨練意志，涵養(yǎng)心智，培育能力，強健體魄，感悟生命的精彩。

能吸引住孩子心的學校，要有一個生動而有效的課堂。課堂不僅是孩子們的學堂，而且是孩子們生命成長的殿堂，放飛夢想的天堂。

對于這樣的課堂、殿堂與天堂，就不能只有滿堂灌，滿堂練，滿堂動，也不能只有束縛，只有控制，更不能不切實際，一味盲目照搬什么模式，而應該歸還課堂，把課堂還給孩子，讓孩子站在課堂中央，成為課堂的主人；還應該解放課堂，不能讓課堂成為壓迫孩子的工具，成為捆綁孩子生命的繩索，盡最大努力，讓課堂里面流動的不僅是冰冷的分數，生硬的制度，壓抑的空氣，焦慮的情緒，而是信任和尊重，智慧和激情，快樂和幸福；更應該開放課堂，把課堂搬到操場，搬到田間地頭，搬到工礦社區(qū)，搬到美麗的大自然，讓孩子們走進社會，走進生活，走進大千世界。真正的課堂在日常生活中，在課堂以外的縱深和廣度里。

能吸引住孩子心的學校，還應該有孩子們喜歡的老師。老師，不僅是孩子們知識的傳授者，而且是孩子們心靈的導師，靈魂的慰藉者，精神的引領人。孩子喜不喜歡學校，喜不喜歡學習，學校能不能把孩子的心吸引住，從某種程度上來說，更取決于有沒有一個他喜歡的老師。

孩子們在學校有一個他喜歡的老師，他就會向往學校，熱愛學習。孩子們在他的世界中，認識很簡單，他感覺他的學習是在為老師而學。君不見，大凡孩子喜歡哪個老師，老師教的那門學科他就特別感興趣，也都學得特別認真。

而且不僅如此，孩子們有一個他喜歡的老師，老師會成為他的榜樣，他長大后也許便會成為他老師那樣的人。我曾經向老師們做過調查，為什么選擇當老師？其中有相當一部分老師的回答是，他在學生時代遇到了喜歡他的好老師，于是便選擇當老師，做一個像他老師那樣的老師。

怎樣做一個孩子喜歡的老師，除了老師有學識，書教得好，有人格魅力，給孩子施以積極的影響外，更重要的是，老師要愛孩子。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“我生活中什么最重要？愛孩子。”優(yōu)秀教師首要的一點就是要愛孩子，一個對孩子沒有愛的教師，絕不是一個合格的教師，也不是一個孩子喜歡的教師。

要用欣賞的眼光去看孩子。渴望被人賞識，是人性的弱點，也是人性的優(yōu)點，這個世界上的每一個人都希望得到他人的賞識，當你用欣賞的眼光去看孩子的時候，也許他便能在你面前開出最美麗的花兒。

要充分信任孩子。信任比黃金重要。皮革馬利翁效應告訴我們，播種信任，才能收獲信任。信任孩子，是教師的基本素養(yǎng)，也是教師最基本的要求，更是教師贏得學生喜歡的一個法寶。

要公正地對待孩子。公正是最大的動力，公正也是愛的基石，如果對孩子出現不公正，孩子心里都有數得很，那你和孩子的關系一定很糟，就一定不要指望孩子喜歡你。我有一個觀點，教師即或暫時做不到愛每一個孩子，但必須做到公正對待每個孩子。

要尊重孩子。尊重是愛的關鍵，尊重意味著從孩子的內在需求出發(fā)，意味著師生人格上的平等，意味著對孩子的個性的了解與接納。當然，尊重最為崇高的是，尊重問題孩子，問題孩子最需要我們的尊重，問題孩子也是最好的教育教學資源。同時還要尊重孩子的“慢”，要有“未來”的意識，有等待的耐心，要有對“這一個”的充分關注的情感，要有“牽著一只蝸牛去散步”的胸懷。

老師要做一個孩子喜歡的老師，就必須讓每個孩子都感到老師喜歡他。如果我們能做到喜歡每一個孩子，教育無疑會進入一種美妙的境界。但是要真正做到發(fā)至內心喜歡每一個孩子，老師壓力這么大，班上的孩子這么多，我以為這很難，但我覺的，老師至少應該做出喜歡孩子的樣子，這不是道貌岸然，也不是虛偽，更不是偽君子，而是教育的需要。

美國教育家托德·威特克爾有一段論述：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要。

作為老師的應該利用一切機會，發(fā)現每一個孩子的獨特之處和閃光點，找到喜歡每一個孩子的理由，也讓你因為喜歡每一個孩子，而成為讓每一個孩子喜歡的老師。