在加拿大讀小學和中學的孩子，一般年齡介于7-19歲，尤其讀高中前后的叛逆期，是青少年成長的關(guān)鍵年齡段，很多家長都會問我，我需要去陪讀嗎？為何要陪讀？如何陪讀？

        我先回放幾個陪讀個案的片段——

        A同學，年齡8歲，母親在陪讀前已經(jīng)來過加拿大，母子住在已經(jīng)投資移民的奶奶的家，每天媽媽負責接送A同學和幫他玩耍，開家長會，并且假日和一起來加拿大陪伴的弟弟去郊游，媽媽還會參加A同學的家長會和學校活動，與本地家長交流很好?？梢钥吹?，雖然A同學年齡小，但是由于媽媽一直陪伴，沒有彷徨，安心地適應(yīng)和學習，目前與當?shù)赝瑢W處理非常融洽。

        B同學，14歲，來加拿大讀公立高中，媽媽是原來國內(nèi)某公司的高管，當時為何來陪讀？原因很簡單，B同學媽媽認為，當時孩子在國內(nèi)還沒有出現(xiàn)“叛逆期”現(xiàn)象，很可能會來到加拿大后“爆發(fā)”，如果這個時候沒有家長陪伴，可能對孩子成長不利，于是，B同學媽媽毅然放棄國內(nèi)高薪厚職，來加拿大做一位家庭主婦，讓孩子平和度過了這個階段。而事實上，也是這個陪伴，孩子在這個成長關(guān)鍵時段平穩(wěn)渡過，最后順利完成高中學業(yè)，和入讀名牌大學。

        C同學，國內(nèi)完成高一，來在加拿大私立高中學習，媽媽是一位賢妻良母，來到加拿大買下一套房子，每天煮好可口飯菜，讓孩子回來可以吃上合胃口飯菜，但是，除了這個之外，C同學媽媽還帶孩子，接觸當?shù)厣缛海鐓⒓咏虝顒?，鼓勵孩子如當?shù)厝私涣?，最后，C同學，在這些群體中，了解很多當?shù)仫L土人情，起碼在大學申請時，可以很本土的看到自己身上的長處和短處，客觀定位自己，申請到理想大學，這些都和他媽媽在陪讀方面的幫助分不開的。

        D同學，高中—年級后，來到加拿大讀11年級，媽媽也來直到他讀大學，甚至也拿到兩年的逗留許可，但是客觀來說，媽媽給D同學幫助不大，她語言不好，其實也沒有跟孩子同住，她真正的目的只是陪伴那邊D同學的外婆，所以基本沒有起到“陪讀”效果。

  從上面例子看到，我更加愿意按照年齡段來分析：

如果年齡偏?。?2歲以下，小學階段），如A同學，是必須陪讀的，在以前的簽證申請時，這類學生加拿大使館簽證官是需要父或者母親陪同辦理簽證的，所以客觀上，連使館都知道這是必須的。而客觀來看，這個階段孩子如果沒有父母陪伴，是不健康的。我每年帶領(lǐng)去加拿大微留學的孩子，尤其這個階段孩子，如果離開家超過兩周，就會想家了！

年齡稍大（初中階段12-15歲）可以陪伴，但是密度要稍微高點，例如一年累積有2-3個月的時間，尤其如果發(fā)現(xiàn)學生在留學前沒有“叛逆期”現(xiàn)狀出現(xiàn)過的，更加要小心，叛逆期最好的解決方案，我認為就是當面的碰撞和交流，如B同學。

相對大齡（高二高三或者更大的本科在讀學生），其實陪讀就不是必要的了，當然，如果家長有條件和用心的話，適當?shù)挠H子陪伴還是應(yīng)該的，只是這個階段，需要方向性引導，慢慢放手，與孩子一起成長和學習，但是主要在培養(yǎng)親子關(guān)系為目的。

我在觀察往往陪讀的需求原因是客觀存在的：

1）學生年齡小，孩子依賴性相對較大，親情維系非常重要，生活起居需要照顧，都是很具體和非常重要的，換一句話來說，如果沒有陪讀安排，這個階段最好就不適宜留學，否則，對孩子來說其實很“殘忍”。

2）叛逆期適應(yīng)過程，如果發(fā)現(xiàn)孩子叛逆期爆發(fā)，如果家長不在身邊適當引導，或者提示，甚至讓他有“發(fā)泄對象”，其實孩子在這個階段會造成很大問題，直接影響將來孩子與家長的有效溝通?；蛘咝纬蓽贤ㄕ系K和誤區(qū)，所以，大家要客觀看待。

3）家長自我需求為導向的陪讀，換一句話，孩子在加拿大可能已經(jīng)非常獨立，但是家長是以此來加拿大達成其他目的的，如上述D同學媽媽的例子，我也看到有陪讀家長也會報讀一些短期課程，學習英語的，所以這個也是客觀原因之一。

沒有安排好的陪讀帶來的不良效果：

1）家長個人能力不足，如語言能力不夠，通常很多陪讀家長語言條件不好，來陪讀效果其實不好，他們不能參加孩子家長會，與學?；蛘吆⒆拥耐瑢W家長交流不到，這樣陪讀效果其實是大打折扣了。

2）學生家庭成員關(guān)系不利，如果沒有很好的安排，學生父母夫妻關(guān)系，學生其他國內(nèi)兄弟姐妹教育不利。由于通常只是一方家長來陪讀，如果協(xié)調(diào)不好，容易產(chǎn)生夫妻矛盾，進而反而導致陪讀效果降低，對國內(nèi)其他子女照顧，也可能減低陪讀所產(chǎn)生的好處。

3）由于家長來陪讀，或者由于家長在國內(nèi)忙慣了，來到加拿大過于幫孩子操辦一切，反而讓孩子獨立能力訓練不足，形成更大的依賴性。

如何才是最好的陪讀：陪讀目的——是不需要陪讀！

1）提前計劃，安排好陪讀的計劃，讓孩子覺得這個不是臨時的，突發(fā)的安排，也要讓孩子提前知道你會來陪讀，哪怕來讀小學的孩子。如果是較大的孩子更重要是尊重他們，和他們商量我們家長來陪讀的計劃，包括來后住哪里，住多久，每年來陪讀的“小目標”是什么？

2）親子訓練，在加拿大陪讀不是只管三餐一宿，簡單的傭人服務(wù)，而是思想交流，最重要我認為關(guān)心大原則，不是具體事務(wù)。保持有效溝通。

3）對于大齡學生，每年要有見面機會，切不可孩子不回國，你也不過去的這樣情況發(fā)生，親情教育非常重要，這樣可以維系學生與家庭關(guān)系，對身心健康發(fā)展不可缺少的。

4）家長也要不斷學習，具體要“懂”孩子！例如要知道他們的作息習慣，知道游戲原來是他們交往手段，知道他們成績單除了分數(shù)，還有老師的評語，具體事務(wù)更要虛心向孩子學習，落實在“陪”，教育的意義在于懂“陪”上！

總體來看，如果永遠的陪伴，只會讓孩子不會單飛，只能做你的火車頭后一列盲從列車，，，，最好的陪讀目的，是不需要陪讀！

   “世界上，只有一種愛是以分別為目的的——這就是父母對孩子的愛！”我們除了要陪之外，還需要在更長遠的目標上——放飛！

愿與家長朋友們，一起學習，讓我們的孩子飛得更高，更遠，更美！