【家教智慧 第654期】

小時(shí)候 ，我們這里都用毛驢拉貨，大人們在趕驢時(shí)都會(huì)準(zhǔn)備兩樣?xùn)|西，一樣是蘿卜，一樣是大棒。當(dāng)毛驢積極趕路的時(shí)候，趕驢人就會(huì)獎(jiǎng)給它一根蘿卜；當(dāng)毛驢偷懶的時(shí)候，趕驢人就會(huì)賞給它一頓大棒。老人們說，只給驢蘿卜，會(huì)讓它心生驕情；只給驢大棒，更會(huì)讓它論堆懶行。蘿卜的引領(lǐng)，會(huì)讓毛驢跑得不亦樂乎，大棒的威懾，會(huì)讓毛驢不敢懈怠。蘿卜與大棒的相得益彰，毛驢才會(huì)將車?yán)糜挚煊址€(wěn)。

現(xiàn)在想來，老人們都是教育家，蘿卜是賞識(shí)，大棒是懲罰，二者都是教育的一種方法，缺一不可。

雖然就“人性最深刻的本質(zhì)”來說，人是希望贊美的，童話大王鄭淵潔也說過：“鼓勵(lì)可以把白癡變成天才”，你若想教育好孩子就“要把孩子往死里夸”。但這只是說，賞識(shí)是教育首選的、主要的、重要的方法，但并不是說教育就完全拋棄了批評(píng)和懲罰。孩子畢竟是孩子，不可能沒有缺點(diǎn)，不可能不犯錯(cuò)誤，因此，在對(duì)孩子的教育中，批評(píng)和懲罰也是必不可少的。如果只是一味地夸獎(jiǎng)，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤也大加贊賞，那只能害了孩子，使他們變得弱不禁風(fēng)，難以通過挫折的考驗(yàn)，一旦遇到風(fēng)吹浪打，便會(huì)折戟沉沙。

懲戒是教育的必要手段，是每位教師教育權(quán)中不可或缺的組成部分。

我國古代教育專著《學(xué)記》有云，“大學(xué)始教，皮弁祭菜?！薄跋某?，收其威也?！边@里的夏（念jiǎ），是楸樹的別稱，楚是指荊條，二者都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒時(shí)可用的木條?！秾W(xué)記》的意思，一開學(xué)，就把這兩樣?xùn)|西擺給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生敬畏之心，以規(guī)范、約束他們的儀容舉止。

反之，如果學(xué)生犯了錯(cuò)，而不加懲戒，不僅導(dǎo)致學(xué)校難以維持正常的教育教學(xué)秩序，不能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)起學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生隨心所欲，甚至要么凌霸他人，要么被他人欺凌，不要說學(xué)習(xí)了，安全都難以得到保證。

從這個(gè)角度上說，懲戒和賞識(shí)一樣，本就是教育固有的一種方式，拋棄不得。《中華人民共和國教師法》中也做了規(guī)定：“教師有教育的權(quán)利，學(xué)校有處分的權(quán)利“。各地方政府、部門也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，如青島就制定了教師可以適當(dāng)懲戒的制度。

當(dāng)然，說懲戒是教育的必要方式，把懲戒權(quán)還給教師，并不意味著，教師就可以隨心所欲，對(duì)學(xué)生想罵就罵，想打就打，把教育懲戒異化成體罰，那也是絕對(duì)不允許的。

為此，學(xué)校和教師要明確懲戒和體罰的界限，避免越界懲罰。懲戒要符合教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)膽徒?，使學(xué)生明白事理，清楚曾犯錯(cuò)誤的危害，避免舊錯(cuò)重犯，向好的方向發(fā)展。

在這一點(diǎn)上，江蘇常州某小學(xué)在“把戒尺還給老師”的同時(shí)，經(jīng)過聽證，規(guī)定了教師可以行使懲戒權(quán)的7種情況和8種方法。

可以實(shí)施教育懲戒的7種情況是：

1．經(jīng)常不能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)；

2．經(jīng)常不能達(dá)成局小學(xué)生日常作息規(guī)范；

3．經(jīng)常控制不住自己的行為，影響班級(jí)集體學(xué)習(xí)和活動(dòng)；

4．經(jīng)常慫恿他人犯錯(cuò)，并借助謊言推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；

5．經(jīng)常出現(xiàn)暴力傾向，傷害班級(jí)同伴；

6．經(jīng)常不經(jīng)過他人同意，隨便取用他人的東西；

7．其他（經(jīng)學(xué)校實(shí)施教育懲戒指導(dǎo)委員會(huì)討論認(rèn)可）。

教師可以使用的8種教育懲戒方式或方法是：

1．批評(píng)：直接用言語指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓其明白自己的錯(cuò)處，并產(chǎn)生愧疚。先進(jìn)行單獨(dú)面批，若沒有效果，可以選擇合適的范圍進(jìn)行公開批評(píng)，讓同伴一起指出他的錯(cuò)誤。

2．加倍勞動(dòng)：將自己力所能及應(yīng)完成的學(xué)業(yè)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)完成，并加做一次，然后與學(xué)生約定再犯錯(cuò)，如何翻倍。根據(jù)反復(fù)犯錯(cuò)的情況，不斷提高之前約定的相應(yīng)的倍數(shù)，最高不超過5倍。

3．取消部分特權(quán)：取消的特權(quán)應(yīng)是學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)之外的，與學(xué)生受教育權(quán)無直接聯(lián)系的權(quán)利，如不能評(píng)先，不能參與午間活動(dòng)等。

4．沒收：沒收與違規(guī)行為有特定關(guān)系的物品，沒收是暫時(shí)的，應(yīng)在短期內(nèi)歸還學(xué)生或家長，如手機(jī)、不利學(xué)習(xí)的課外書、玩具等。

5．靜坐：放學(xué)后將學(xué)生留下在自己的座位上反思自己的錯(cuò)誤，并與老師進(jìn)行反思后的交流。

6. 誦讀：誦讀與錯(cuò)誤行為相關(guān)的經(jīng)典語錄，并進(jìn)行強(qiáng)制抄寫和背誦。

7．隔離：將無法與伙伴友好相處，或經(jīng)常影響集體生活的學(xué)生從集體環(huán)境中抽離出來，與學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師在獨(dú)立的情境下學(xué)習(xí)一些時(shí)間。

8．陪讀：請(qǐng)學(xué)生的父母到校陪讀，幫助老師共同督促學(xué)生的表現(xiàn)。

應(yīng)該說，常州某小學(xué)這種經(jīng)過聽證制訂的懲戒規(guī)定是比較好的，讓教師明晰了懲戒的對(duì)象和情況、可以使用的懲戒方法，劃清了懲戒與體罰的的邊界；同時(shí)，通過學(xué)生和家長參與聽證，讓學(xué)生和家長明白教育懲戒實(shí)施的必要性和重要性，明白學(xué)校是有規(guī)矩的，犯了錯(cuò)誤是要受懲戒的，從而讓學(xué)生敬畏教育，約束自己，規(guī)范自我，自律自強(qiáng)。