【第158期】滿(mǎn)分作文密碼（1）

破譯滿(mǎn)分作文的寫(xiě)作密碼

     一次，韓寒的一位粉絲希望韓寒能為她寫(xiě)一句話(huà)，韓寒問(wèn)：“寫(xiě)什么？”粉絲說(shuō)：“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么?！?/span>

    結(jié)果，韓寒便把這幾個(gè)字分毫不差地寫(xiě)在了粉絲的筆記本上。

         咋讀這段軼事，很為韓寒的可愛(ài)捧腹。笑過(guò)之后細(xì)細(xì)再品，確是很有道理?！跋雽?xiě)什么就寫(xiě)什么”這應(yīng)該是作文的真諦。

    可是當(dāng)下，我們的作文卻正好相反，不是讓孩子“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么”，而是給他們了諸多的限制：先是內(nèi)容，三年級(jí)初學(xué)作文就開(kāi)始寫(xiě)命題作文，也就是先給孩子一個(gè)題目，不管孩子見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，經(jīng)歷沒(méi)經(jīng)歷，熟悉不熟悉，都要讓孩子圍繞這個(gè)題目來(lái)寫(xiě)，這就逼迫學(xué)生東拼西湊，致使作文無(wú)病申吟；

   其次是格式。記敘文要有幾要素，說(shuō)明文要講幾方法，議論文要分幾段論……這就等于給學(xué)生編好了籠，定好了八股文式，讓孩子想起來(lái)要寫(xiě)那些，想不起來(lái)編也要編那此，作文千篇一律、失缺了活力和新意；

   再次是立意。也就是每篇文章，思想要高尚，要寫(xiě)出“內(nèi)涵”，道出“言外之意”，這就等于要求孩子不能講實(shí)話(huà)、真話(huà)，只能講假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)，……

    我們當(dāng)下作文的框框如此多，使得學(xué)生有米不能下鍋，提筆無(wú)法言心意，讓學(xué)生對(duì)著方塊格格干著急，一說(shuō)作文，頭就疼，“寧愿多做十道題，不愿拼湊一篇文”！

         其實(shí)，小時(shí)候，孩子都是很想寫(xiě)作文的。書(shū)中迷人的故事，絢麗的世界，讓孩子對(duì)書(shū)充滿(mǎn)了崇拜，對(duì)寫(xiě)書(shū)人充滿(mǎn)了崇敬。很多兒童的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大后當(dāng)一名偉大的作家，這就為孩子們?cè)敢鈱?xiě)作提供了前提，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟押⒆拥倪@種夢(mèng)想繼續(xù)下去。

一說(shuō)作文，頭就疼，“寧愿多做十道題，不愿拼湊一篇文”！

         小學(xué)一年級(jí)第一節(jié)課， 有一位教師這樣教孩子。

    “同學(xué)們，你們現(xiàn)在是學(xué)生了，有什么想法嗎？”老師笑容滿(mǎn)面地問(wèn)孩子?！坝?！”孩子們高聲回答。“那大家說(shuō)說(shuō)你們?cè)谙胧裁?？”學(xué)生們興奮不已，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。一會(huì)兒之后，老師說(shuō)：“好，請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，把你們剛才所想所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)得可以畫(huà)畫(huà)，也可以畫(huà)圈。”

    孩子們馬上動(dòng)手，不一會(huì)一人便寫(xiě)或確切的說(shuō)是畫(huà)滿(mǎn)了一張。老師收了起來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們，這就是你們的文章，我們裝訂起來(lái)怎么樣？”學(xué)生歡呼雀躍。

    老師找來(lái)膠水，找來(lái)書(shū)機(jī)，把這些“文章”訂在一起，又用一張硬紙卡作成了封皮，并在上面認(rèn)真地寫(xiě)上“我們的書(shū)”，然后高高舉起，向同學(xué)們示意：“大家看，我們的第一本書(shū)出版了，我們都是‘小作家’了?！?/span>

    然后老師鄭重地把書(shū)放進(jìn)書(shū)櫥，孩子們的書(shū)和作家的書(shū)并排放在了一起。不用說(shuō)，孩子們的心情會(huì)多么激動(dòng)，情緒會(huì)多么高漲。

寫(xiě)書(shū)原來(lái)如此易！作家并不是望不可及！

        葉至善是著名教育家葉圣陶的兒子，在《父親教我學(xué)語(yǔ)文》中他曾說(shuō)到：“父親從來(lái)不出題目讓他寫(xiě)，而是要求看到什么寫(xiě)什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)什么，想到什么就寫(xiě)什么……”

    魏書(shū)生老師在盤(pán)錦三中時(shí)，接手過(guò)一個(gè)全校公認(rèn)的差班，學(xué)生說(shuō)：“我們不會(huì)寫(xiě)作文！”魏老師就帶領(lǐng)學(xué)生去掃墓，然后讓學(xué)生談感想，學(xué)生說(shuō)“很受感動(dòng)的”?！鞍堰@種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)，就是好作文！”魏老師說(shuō)。學(xué)生茅塞頓開(kāi)，寫(xiě)自己的感覺(jué)就是文章！慢慢地，這班的學(xué)生一個(gè)個(gè)成了作文高手。

   《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“作文要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)?！背珜?dǎo)“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”并著重強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

       由此看來(lái)，不是作文難寫(xiě)，而是我們作文教學(xué)的方向不對(duì)路。古人云，“言為心聲”，葉圣陶先生說(shuō)，“出口為語(yǔ)，下筆為文”。“語(yǔ)”和“文”在本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，只是一承載介質(zhì)的不同而異。要想讓孩子們不再把作文當(dāng)成“作難”，就要把“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么”作為作文教學(xué)的第一原則，同時(shí)也是我們作教學(xué)的一個(gè)基本方法。 只要方法對(duì)了頭，作文就不再神秘！

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