激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，教師在教學(xué)中應(yīng)善于把握時(shí)機(jī)、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。那么課題研究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
 

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。
 

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢?這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。
 

例如在教學(xué)《第幾》一課時(shí)，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我先在黑板上畫(huà)了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物。他們今天都搬到新家了。現(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問(wèn)題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。通過(guò)更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。
 

2、改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。
 

如在教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我把0～9十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個(gè)“小朋友”――在黑板上呈現(xiàn)?？吹匠橄蟮臄?shù)字長(zhǎng)上了手腳，成了會(huì)哭會(huì)笑的小精靈，學(xué)生的熱情異常高漲。
 

1.當(dāng)接受一個(gè)新班級(jí)時(shí)，從第一節(jié)課就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教育。把教師的想法告訴學(xué)生，同時(shí)與他們“約法三章”：一是希望學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，玩得痛快;二是學(xué)生擾亂課堂，教師不拖堂;三是教師要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，課下作業(yè)要適量。學(xué)生對(duì)于老師的要求大都能做到、做好，便會(huì)開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
 

2.教師不能在學(xué)生面前盛氣凌人，以唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)壓抑學(xué)生。師生之間是平等、和諧、民主的，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：在知識(shí)面前人人平等，如果自己認(rèn)為有道理且與老師意見(jiàn)不一致的看法一定要說(shuō)出來(lái)，全班共同商討。課堂上的問(wèn)題或結(jié)論盡量讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生都能克服害羞和恐懼心理，善于表現(xiàn)自己了。
 

3.讓每位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。無(wú)論是課上回答，還是作業(yè)，都要進(jìn)行分層次教學(xué)，課堂上較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生答，難度適中的問(wèn)題讓中等生回答，較容易的問(wèn)題讓希望生答，使每位學(xué)生都能答對(duì)并獲得成功的體驗(yàn)。作業(yè)可分為必做題和選做題，必做題較容易，全體學(xué)生必須完成，基本上每位學(xué)生都能較輕松的完成，選做題有一定難度，可以要求優(yōu)等生和中等生嘗試完成，每做對(duì)一題另加10分，這樣也能使學(xué)生有一種自豪感。教師要把每個(gè)月的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
 

1、巧設(shè)懸疑?！皩W(xué)啟于思、思源于疑”教學(xué)中教師巧妙的設(shè)置問(wèn)題懸念，更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心驅(qū)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這種心理促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去探索。實(shí)際教學(xué)中，很多教師都是依照課本編排直接導(dǎo)入新課，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。因此、教師要結(jié)合所教的內(nèi)容巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的參與意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 

2、巧妙運(yùn)用課堂語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)本身趣味性少、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更忌諱教師枯燥乏味的語(yǔ)言，課堂教學(xué)中教師若能巧妙的運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氛圍、打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶，更能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去探究。教師講授知識(shí)時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，能有效地感染學(xué)生，很自然的把學(xué)生帶入探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
 

3、靈活運(yùn)用教法。單一的課堂組織形式，很難激起學(xué)生的參與意識(shí)。教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者。要想讓學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教法，采用多樣化的教學(xué)組織形式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作與交流能力的同時(shí)、調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的自主參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的條件，適當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在做好課堂教學(xué)組織的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。