文/李竹平名師工作室  朱守芬

文本教學解讀

《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，是整篇小說中基調(diào)最明快的部分，對于初次接觸魯迅作品的小學生來說，編排這樣一篇魯迅先生回憶兒時同伴的文字，是非常合適的。文中十一二歲的閏土、“我”與六年級學生年齡相仿，而且課文中閏土知道的“無窮無盡的稀奇事”也頗能引起孩子們的興趣。

全文共分為四個部分。課文先描繪了“我”記憶中瓜地刺猹的閏土（第1自然段）；接著寫“我”與閏土相識的過程（第2至5段）；然后重點寫了“我”和閏土相處的過程（第6至18段），主要寫了閏土和“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹和看跳魚兒四件事，在這四件事中，又數(shù)“看瓜刺猹”這件事敘述得最詳細；最后寫兩人的分別和友誼（第19段）。課文通過“我”的回憶，刻畫了機智勇敢、聰明能干、見多識廣的海邊農(nóng)村少年閏土形象，表現(xiàn)了閏土、魯迅兒時的真摯情誼，表達出“我”少年閏土的喜愛、羨慕、佩服以及對他的懷念之情。

《少年閏土》作為“走近魯迅”單元的第一篇精讀課文，在教學時，應注意緊扣本單元語文要素。

先看閱讀訓練要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”。課前可以讓學生借助字典、詞典、課文注釋等資料預習課文，聯(lián)系上下文去理解“仿佛、無端、素不知”等詞語的意思，還可以查閱課外資料了解“小氈帽”“銀項圈”等具有紹興地域特色的內(nèi)容，豐富對文本的認識和了解，拉近與文本之間的距離。在教學時，可重點抓住閏土為“我”講述的四件趣事，借助課文中兩幅插圖資料感知閏土活潑可愛、機智勇敢的農(nóng)村少年形象以及“我”的內(nèi)心。課文中第一幅圖描繪的是閏土看瓜刺猹的場景，靜謐的夏夜，少年閏土手持鋼叉，目光堅毅，學生可以圖文對照，朗讀并想象第一自然段描繪的場景，感受閏土形象；課文中第二幅插圖描繪的是閏土興致勃勃地給“我”講新鮮事的場景，他一邊講述一邊用手興奮地比劃著，而“我”則歪著頭，專心致志地聽著，對閏土充滿了喜愛和敬佩，想象他心中的無窮無盡的新奇事。最后，還可以借助《故鄉(xiāng)》中再見“中年閏土”的片段，補充《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景，加深對魯迅其人及作品的理解。

再看本單元習作訓練要素“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”。這一習作訓練要素與本單元的閱讀訓練要素是緊密結(jié)合的，而本課就是其中一個重要落腳點。這篇《少年閏土》就是通過“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”這幾件事情刻畫了聰明能干、機智勇敢的閏土形象，從而表達了“我”對閏土的喜愛和懷念之情。本文可以說是落實單元習作要素的范文。因此，在教學這篇課文時，要把它當成例子，在學習過程中提煉作者寫作思路，總結(jié)習作方法，配合課后習題的小練筆，遷移運用到學生的習作中去。比如，在回憶與閏土的相處過程時，文章詳略得當?shù)亓信e了四件事情，每件事情又有不同的寫法，有的是通過外貌、動作、語言等來寫人，還生動具體地描繪了“看瓜刺猹”這一場景，以至于三十年后再回憶，映入“我”眼簾的還是這一幕。又如，作者采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫閏土的人物形象。對于閏土的外貌、語言和動作描寫屬于正面的描寫，文中“我”的“孤陋寡聞”與“素不知道”，則從側(cè)面襯托出了閏土的無所不知與見多識廣，表達出“我”對自己生活現(xiàn)狀的不滿，以及對閏土的喜愛和羨慕之情。這些都是可以遷移運用到小練筆以及單元習作中的方法。

學習活動設(shè)計

學習目標：

1.會寫“鄭、拜”等12個字，會寫“一望無際、家景”等14個詞語。

2.通過查字典、詞典、注釋、聯(lián)系上下文等方式，讀通讀懂文中難理解的語句，有感情地朗讀課文。

3.能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受少年閏土的人物形象。

4.體會作者“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”的寫作手法。

學習過程：

板塊一  初讀課文，整體感知

1.回顧單元主題，交流魯迅印象

師：同學們，本單元的主題是“走近魯迅”，對于魯迅，你有哪些了解？（學生通過課前預習查閱資料，交流對魯迅的印象）

2. 檢查預習，疏通課文

出示課文中的詞組、難理解的句子，檢查預習情況，疏通課文。

詞組：

深藍的天空 金黃的圓月 海邊的沙地 碧綠的西瓜（描繪靜謐的夜晚）

稻雞  角雞   鵓鴣 鬼見怕 觀音手 跳魚兒（見多識廣的閏土）

家景 供品 祭祀 值年 祭器 小氈帽 銀項圈 裝弶 （難懂的詞語）

句子：

（1）那時我的父親還在，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。

     這里的“家景”指的是家境；大祭祀指的是舊社會大家族對祖先的祭典。舊社會大家族分若干房，輪到的即為“值年”。

（2）我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀。

     這里的“仿佛”意思是“差不多”。

（3）“便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛”

     這里的“便是”是“即使是”的意思；“無端”是沒有來由地覺得。

（4）“我素不知道天下有著許多新鮮事……”

     這里的“素”是“向來”的意思。

3.梳理情節(jié)，理清層次。

    文章主要描寫了“我”與閏土：相識——相處——分別的故事。

板塊二 聚焦事件，品讀課文

1.課文講了閏土哪些事情？試著用小標題進行概括。

主要講了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事情。

2.品讀“看瓜刺猹”片段，體會閏土的機智勇敢

（1）學習第1自然段

①關(guān)注第一自然段的環(huán)境描寫、動作描寫

②借助課文插圖資料，圖文結(jié)合朗讀、背誦第一段

（2）學習第10至16段

①學習這幾段的語言、動作描寫，了解如何把這件事寫具體生動

②分角色朗讀閏土與“我”的對話，體會閏土的聰明能干、“我”的充滿好奇

③聯(lián)系第1段與10至16段，體會兩次描寫“看瓜刺猹”，說明這個典型事例給“我”留下了極深的印象?？偨Y(jié)通過典型事例表現(xiàn)人物的寫作方法。

3.小組合作，學習其他新鮮事

回顧學習“看瓜刺猹”的方法，小組合作討論另外三件事情分別是如何表現(xiàn)少年閏土的特點的？完成表格。

4.總結(jié)：通過“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”這幾件事，刻畫了聰明能干、機智勇敢、見多識廣的閏土形象，表達出“我”對閏土的喜愛和敬佩之情。

板塊三 對比閱讀，加深體會

1.出示文中“我”的反應，與閏土進行對比。

（1）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……

（2）我素不知道天下有這許多新鮮事……

（3）阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

這幾句話，反復出現(xiàn)在閏土講新鮮事的過程中，將“我”的孤陋寡聞、充滿好奇與閏土的見多識廣進行強烈對比，從側(cè)面表達了“我”對自己生活現(xiàn)狀的不滿以及對閏土的羨慕和喜愛。

2.拓展遷移：當閏土                時，我只看見院子里高墻上的四角的天空。

3.再次朗讀，體會“我”內(nèi)心對閏土豐富多彩生活的向往。

4.借助資料，對比變化。

出示《故鄉(xiāng)》中描寫成年閏土的片段，與少年閏土進行對比，討論交流不同之處。

板塊四 滲透寫法，遷移表達

1.回顧課文第一段的場景與細節(jié)描寫方法。

2.請學生拿出準備好的照片，嘗試仿寫第1自然段。

3.分享交流習作片段。

      編輯&審稿 | 刀客

 合作聯(lián)系微信：18514471276